鄭榮

摘要：教學(xué)反思在學(xué)生的成長中有著舉足輕重的作用，因此在體育教學(xué)中，也充分運(yùn)用反思的教學(xué)功能，利用體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生重視反思，學(xué)會(huì)反思技能，創(chuàng)建多元反思途徑，提升教育家學(xué)質(zhì)量，真正讓體育教學(xué)科學(xué)高效。

關(guān)鍵詞：體育 反思能力 策略探究

自20世紀(jì)80年代以來，強(qiáng)調(diào)反思的思潮在美國、英國、澳大利亞等國興起，并迅速擴(kuò)展到全世界的教育界，期間，很多的中外學(xué)者對反思進(jìn)行不同認(rèn)識(shí)的論述。美國心理學(xué)家波斯納提出了經(jīng)驗(yàn)+反思等于成長的論點(diǎn)，可見，教學(xué)反思在學(xué)生的成長中有著舉足輕重的作用，是提高學(xué)習(xí)體育成績的重要途徑，也是提升教育質(zhì)量的重要方面，著名教育學(xué)家熊川武在其專著《反思性教學(xué)》中說：“正在興起的教學(xué)反思并不十分完善，還任重而道遠(yuǎn)”只有不斷的探索，不斷的實(shí)踐，提升學(xué)生的反思能力，才能提升教育教學(xué)水平。

一、體育教學(xué)中學(xué)生反思能力的重要性

美國教育家杜威認(rèn)為，人類有不同的思維活動(dòng)方式，思維的較好方式就是反思。對于體育教學(xué)來說，體育中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，學(xué)生采用反思技能，進(jìn)行反復(fù)不斷的反思，獲得實(shí)際認(rèn)知，應(yīng)該說學(xué)生比教師更應(yīng)該反思，更需要反思，更需要反思的主動(dòng)性。學(xué)生的反思，不是被動(dòng)的從教師那里獲得答案，它是經(jīng)過學(xué)生周密的思維和持續(xù)的思考后，改變原來的思維不良傾向，改變或者完善原來的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)習(xí)得到優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了智力，反思學(xué)習(xí)加上學(xué)生的自我探究，與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性將大幅度提高。比如：田徑比賽中的反思，不僅要看獲得成績，還要尋找差距，需要學(xué)生從不同角度反思田徑比賽的不足，可以是動(dòng)作技能方面的，可以是小組合作方面的，訓(xùn)練理念方面的，選手思想方面的等，為今后努力的方向創(chuàng)建目標(biāo)，修改錯(cuò)誤傾向，完善田徑比賽的系統(tǒng)培訓(xùn)理念，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，在思而學(xué)，思而悟的過程中，強(qiáng)化反思效果，讓反思更高效。

二、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的技能

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是復(fù)雜的，繁復(fù)的，尤其體育教學(xué)，需要學(xué)生付出更多的時(shí)間和精力去鍛煉，去理解，去深化認(rèn)識(shí)，并實(shí)踐驗(yàn)證，在此過程中，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，讓學(xué)生理解反思為什么參與體育訓(xùn)練，為什么叫強(qiáng)化反思，這是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的源動(dòng)力，愛因斯坦曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)的目的一是為了生存，二是為了興趣，三是探尋真理，學(xué)生首先要明白學(xué)習(xí)的重要性，才能對反思加以重視，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用積極的心態(tài)領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)體育的價(jià)值，不僅僅為了生存，而是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)體育的更遠(yuǎn)大的目標(biāo)和方向，教給學(xué)生從生命價(jià)值去思考，從學(xué)生的理想思考，還有民族的情懷，不然學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)動(dòng)力無源，無法產(chǎn)生反思解決深層問題的內(nèi)驅(qū)力。為此，教師要讓學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)后，讓學(xué)生體會(huì)反思的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多角度的反思，評析反思的效果，比如：聽課的狀態(tài)、課堂接受的能力、合作學(xué)習(xí)中的參與度，對理論的理解程度以及對體育教學(xué)中內(nèi)容的接納程度，都是可以反思的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)規(guī)劃，尋求科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，高效完成體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)反思的多元途徑

在體育教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用多種途徑促進(jìn)學(xué)生的反思活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。1.增加體驗(yàn)式反思。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種體育活動(dòng)，利用感性經(jīng)驗(yàn)積累理性經(jīng)驗(yàn)，獲得直接反思體驗(yàn)，比如：體育比賽、體育技能展示、體育展演等，只要有參與的過程，學(xué)生的體驗(yàn)才是最真實(shí)的，領(lǐng)會(huì)才最深刻的，獲得的反思也是最貼近學(xué)生內(nèi)心的需要，學(xué)生的反復(fù)體驗(yàn)過程，便于學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，理解運(yùn)動(dòng)技能的要領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)方法，獲得進(jìn)步。2.增強(qiáng)小組互動(dòng)性評價(jià)。對于學(xué)生的評價(jià)，可以是自我評價(jià)，也可以是小組評價(jià)，也可以是教師的評價(jià)，學(xué)生綜合評價(jià)的要點(diǎn)，加強(qiáng)反思，強(qiáng)化技能培訓(xùn)，修正不足，便于人人參與，也便于自我認(rèn)知，形成反思習(xí)慣，獲得學(xué)習(xí)效能。3.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生反思行為。播放國家的各項(xiàng)體育比賽，學(xué)生在觀看的過程中，分析評價(jià)，促進(jìn)自我評價(jià)，也可以錄播學(xué)生自己的體育活動(dòng)視頻，形成自我評價(jià)意識(shí)，針對具體內(nèi)容的不足，加強(qiáng)反思。4.利用觀察進(jìn)行反思。體育活動(dòng)，大多動(dòng)作需要教師或者利用現(xiàn)代教育手段示范講解，學(xué)讓學(xué)生直觀感知體育技能技巧，學(xué)生在觀察的過程中，反思自己的動(dòng)作，觀察細(xì)致細(xì)節(jié)，把握要領(lǐng)，自我判斷、分析、自我調(diào)節(jié)，完成體育內(nèi)容的快速掌握。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建反思課堂

傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)活動(dòng)，大多是圍繞競技項(xiàng)目組織教學(xué)，教師示范動(dòng)作，學(xué)生模放，缺少互動(dòng)與交流，學(xué)生參與最多的是反復(fù)的練習(xí)，自己揣摩，隨著新課程的改革，創(chuàng)新的教學(xué)方法逐漸被運(yùn)用于體育課堂，比如：尊重學(xué)生的主題地位，學(xué)生的主動(dòng)探究，改變了學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的需要選擇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)改變教學(xué)策略，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，教師要整合學(xué)生的發(fā)展需要，制定目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生對動(dòng)作的學(xué)習(xí)，不僅僅是模放，而是知其然，也要知其所以然，然后加以對體育內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師還利用多媒體的教學(xué)模式，比如：世界杯節(jié)目，優(yōu)質(zhì)競技比賽項(xiàng)目等，增強(qiáng)學(xué)生對體育的重視，激發(fā)學(xué)生自我反思的源動(dòng)力，體育活動(dòng)，需要學(xué)生有飽滿的熱情，充沛的精力參與，因此，在教材上的安排上要關(guān)注趣味性，方法上創(chuàng)新，從而提升學(xué)生反思的熱情，構(gòu)建反思教學(xué)課堂。

體育教學(xué)中反思，關(guān)注以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重課堂教學(xué)，充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，創(chuàng)建開放的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極參與性，讓反思在自覺地學(xué)習(xí)中得到實(shí)踐與深化，讓體育教學(xué)更加科學(xué)高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]余麗.反思性學(xué)習(xí)在教師專業(yè)發(fā)展中作用的研究[D].華南師范大學(xué)，2003.

[2]葉瀾.新編教育學(xué)教程[M].華東師范大學(xué)出版社，1991.

（作者單位：安徽省蚌埠市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）