曹亞輝

摘要：隨著我國大學(xué)生日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，各個高校以及開始注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。本文針對高校音樂表演人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，對音樂表演專業(yè)人才的就業(yè)能力進(jìn)行剖析，并找出就業(yè)困境所形成的主要原因，從而完善音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的就業(yè)能力，為社會提供更多綜合素質(zhì)較高的音樂表演專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；音樂表演專業(yè)；人才；培養(yǎng)模式

一、就業(yè)能力概述

大學(xué)生的就業(yè)能力是指學(xué)生個人在經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)過程后，能夠具備獲得工作、保有工作、以及做好工作的基本能力。就業(yè)能力主要包括如下方面。

（一）理論知識能力

一個優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生必須擁有扎實的文化知識，包括專業(yè)知識和非專業(yè)知識，最終形成自己的知識體系。因為任何工作，都需要豐富的理論知識。

（二）適應(yīng)社會能力

適應(yīng)能力是一個人綜合數(shù)值的反映，它與個人的思想品德，創(chuàng)造能力，知識技能等密切相關(guān)。大學(xué)生畢業(yè)之后，所面臨的是找工作，參加工作。它們都是在不斷的變化的，所以，大學(xué)生要培養(yǎng)自己適應(yīng)社會能力。

（三）人際交往能力

人與人之間的交往是一門學(xué)問，它存在于社會的各個角落，它是在課本上是學(xué)不到的。大學(xué)生必須具備這個能力，大學(xué)生就要大膽地把握各種交流機(jī)會，培養(yǎng)自己與他人在各個方面的相通交流。

（四）工作實踐能力

實踐能力是將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐工作的重要保證。對于大學(xué)生來說，實踐能力的強弱，都會影響著一個大學(xué)生的發(fā)展前途。因此，當(dāng)代大學(xué)生就要勤動手，重實踐，多做實事，在扎實理論知識的指導(dǎo)下，提高自己實際動手能力。

二、就業(yè)中存在的問題

（一）綜合素質(zhì)偏低

許多學(xué)生對于音樂表演專業(yè)知識本身掌握比較局限比較單一（如我院的音樂表演專業(yè)大一就分專業(yè)方向），而當(dāng)今社會對各種人才最注重的卻是綜合運用。所以，學(xué)生的專業(yè)局限單一就不符合用人單位的需要，同時，學(xué)校又相對重視理論課程的教學(xué)，而實踐課程的學(xué)習(xí)重視程度相對較弱。當(dāng)今社會對于人才的要求不單單只限于專業(yè)方面的能力，還要看學(xué)生的個人綜合能力。而許多學(xué)?；咀⒅貙I(yè)知識的學(xué)習(xí)，輕視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）缺乏實踐經(jīng)驗

一些老師在教學(xué)過程中，只注重了課程教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，往往忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，所以最終導(dǎo)致學(xué)生重理論、輕實踐的現(xiàn)象。音樂表演專業(yè)的各個方向?qū)W(xué)生的基本重點要求就是技能實踐必須多于理論研究，而課程本身要求在了解理論知識的基礎(chǔ)上更要側(cè)重技能的實踐。

（三）缺乏就業(yè)信息

音樂表演專業(yè)學(xué)生基本都在專業(yè)上花了大把的時間和精力，四年本科學(xué)習(xí)快結(jié)束才考慮就業(yè)問題，而面對社會強大的就業(yè)壓力下，感到無比迷茫和不適應(yīng)。好多學(xué)生都不清楚自己專業(yè)就業(yè)該面對的崗位或者范圍，所以無法對自己就業(yè)找到準(zhǔn)確的定位。

三、培養(yǎng)模式的對策——提升就業(yè)能力為核心

想要真正落實音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的提升，就應(yīng)該解決課程的設(shè)置和就業(yè)之間的關(guān)系，提升學(xué)生的就業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。

（一）科學(xué)設(shè)置課程培養(yǎng)體系

1.培養(yǎng)觀念的正確樹立。轉(zhuǎn)變以前單一的音樂表演人才培養(yǎng)觀念，落實到素質(zhì)教育理念。隨著當(dāng)今國家對藝術(shù)的重視，對藝術(shù)人才的需求日趨增多，對音樂表演專業(yè)人才的要求也產(chǎn)生了變化。不僅需要理論水平，更要有實踐能力，更注重學(xué)生的綜合能力。所以，高校在培養(yǎng)音樂表演專業(yè)人才時應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會對此人才的需求，將這種需求作為課程培養(yǎng)體系的一部分進(jìn)行設(shè)置。

2.開設(shè)音樂表演類的公共課程。目前，在我國高校公共課程的設(shè)置范圍比較狹窄，主要設(shè)置在政治理論方面以及職業(yè)技能課程（計算機(jī)）等方面，而音樂表演課程幾乎沒有涉及。音樂表演課程可以針對學(xué)校的各個專業(yè)和對音樂表演感興趣的學(xué)生進(jìn)行設(shè)置。比如學(xué)前教育類的學(xué)生可以學(xué)習(xí)音樂表演的“吹拉彈唱”專業(yè)方向課程進(jìn)行涉及，對以后的就業(yè)有一定的幫助，而對音樂表演專業(yè)本身也有一定的輔助和影響作用。因此，音樂表演通識課程的開設(shè)對其就業(yè)能力有進(jìn)一步的提升。

3.完善專業(yè)課程。目前的專業(yè)課程設(shè)置相對比較單一，應(yīng)該突出音樂表演的實踐運用與新能力的培養(yǎng)，課程的內(nèi)容應(yīng)該與社會崗位的需求相呼應(yīng)，專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程與新能力相互相成，從而確保學(xué)生所學(xué)知識與社會需求相呼應(yīng)。

4.設(shè)立實踐課程。提升音樂表演專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，也應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的模式著手，理論結(jié)合實踐進(jìn)行，好比“光說不練”或者“光練不說”都不是社會所需要的人才，只有兩者完美結(jié)合，才可以達(dá)到提升就業(yè)能力的目的。課程的實踐分為專業(yè)實踐和社會實踐兩方面：第一方面是專業(yè)實踐課程；我們平時的演出、比賽、采風(fēng)就是專業(yè)實踐課程，它可以提升學(xué)生運用音樂表演專業(yè)知識的能力，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力。第二方面是社會實踐課程；社會實踐注重學(xué)生對工作崗位的體驗，可以通過學(xué)生對真實崗位的實踐體驗提高學(xué)生的就業(yè)能力。當(dāng)今此種模式也處于摸索和實驗中，比如校企合作、實踐基地的設(shè)置等，都讓學(xué)生對真實的崗位實踐有一定的認(rèn)知和體驗，從而讓學(xué)生對就業(yè)單位崗位的需求有所了解，那么提高就業(yè)能力也就自然而然了。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作的修正

高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)有所修正，要樹立正確的就業(yè)觀，認(rèn)清當(dāng)今社會和崗位的本質(zhì)需求，爭取最大努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1.樹立正確的就業(yè)觀。大家都知道，學(xué)校幾乎都有開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，而且課程也只是安排在快畢業(yè)的大四階段，所以無法課程設(shè)置的效果。應(yīng)該讓學(xué)生盡早涉及到就業(yè)知識的領(lǐng)域，從大一開始，貫穿到整個大學(xué)四年中。還要根據(jù)社會對音樂表演人才的需求不斷完善就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的正確就業(yè)觀。主要可以從如下幾個方面入手；首先，正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)意識，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指明方向，讓學(xué)生完成設(shè)計的內(nèi)容和任務(wù)；然后，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動（專業(yè)實踐和社會實踐）；最后，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀，因為學(xué)生很多時候不能真正認(rèn)識到專業(yè)的就業(yè)路徑，容易進(jìn)入一個很多人都容易犯的誤區(qū)，出現(xiàn)“眼高手低”的不利現(xiàn)象，要培養(yǎng)學(xué)生的正確就業(yè)觀念。

2.就業(yè)信息的收集和招聘會的組織。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生收集一些可靠真實的就業(yè)信息，要對就業(yè)單位進(jìn)行把關(guān)對工作崗位的質(zhì)量把關(guān)，要持有對學(xué)生負(fù)責(zé)的目的和態(tài)度。一方面，因為學(xué)校無論與企業(yè)、事業(yè)單位、歌舞團(tuán)、文藝團(tuán)體等都有一定的合作與關(guān)聯(lián)，可以組織其來進(jìn)行現(xiàn)場招聘錄用。

四、結(jié)語

當(dāng)前，我國的就業(yè)競爭十分激烈，國家推出了許多鼓勵大學(xué)生就業(yè)的政策，高等學(xué)校也應(yīng)當(dāng)通過各類手段或形式讓學(xué)生能夠清楚認(rèn)識音樂表演專業(yè)就業(yè)的情況，現(xiàn)今一些高校對音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)模式和定位不是很明確，不能很好的將音樂表演專業(yè)知識轉(zhuǎn)換為工作的能力，也不能很好的滿足工作崗位的需求。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注此問題，建立以音樂表演專業(yè)人才就業(yè)為核心的人才培養(yǎng)模式和體系，并根據(jù)社會市場的發(fā)展需求改變而改變，切實滿足社會對于音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)需要。