劉詩(shī)
摘 要:初中地理學(xué)科相對(duì)比較簡(jiǎn)單,但還是有很多學(xué)生的成績(jī)并不理想,究其原因主要是學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。興趣教學(xué)是素質(zhì)教育背景下一種新型的教育理念,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性,從而促使其更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)、接受知識(shí),從而提升學(xué)生的地理成績(jī)與綜合能力,構(gòu)建高效的初中地理課堂。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣;地理教學(xué);高效課堂
巴普洛夫心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為:青少年學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的意志、以及學(xué)習(xí)的興趣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相輔相成,尤其是在某一學(xué)科領(lǐng)域的愛(ài)好與鉆研中大多從興趣出發(fā)。因此我們的教學(xué)改革必須遵循青少年發(fā)展的一般規(guī)律,逐步培養(yǎng)孩子們的地理學(xué)習(xí)興趣。
一、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性
地理是一門具有很強(qiáng)綜合性、實(shí)用性的科目,內(nèi)涵非常廣泛,然而,在當(dāng)前的初中地理教學(xué)中,由于地理學(xué)科在中考中占有分?jǐn)?shù)較少,所以很多學(xué)校都?jí)嚎s了地理課程的教學(xué)時(shí)間,再加上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡薄,所以初中地理教學(xué)的氛圍與效果都較差。地理課堂沉悶沒(méi)有生機(jī),嚴(yán)重地還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡心里的產(chǎn)生。這種沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育模式必然會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)形成一定的影響,也終將被淘汰。因此,在新課改和素質(zhì)教育理念不斷深化的背景下,如何激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣與熱情,構(gòu)建高效的初中地理課堂,成為當(dāng)前每一位初中地理教師所應(yīng)關(guān)注并積極思考的問(wèn)題。
二、初中地理教學(xué)的應(yīng)用策略分析
1.巧用多媒體等信息技術(shù),增強(qiáng)地理教學(xué)的趣味性
地理是一門涵蓋非常豐富的學(xué)科,需要學(xué)生更為直觀地體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。所以在多媒體成為當(dāng)前學(xué)校教育重要工具的同時(shí),初中地理教師也應(yīng)合理借助多媒體,來(lái)增強(qiáng)地理教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性與趣味性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,促使其更加主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,更好地學(xué)習(xí)、掌握地理知識(shí)。例如:在講解極地地區(qū)自然狀況時(shí),教師播放極地地區(qū)的視頻,將極地地區(qū)冰雪覆蓋,企鵝漫步的景象直觀的展現(xiàn)給學(xué)生,對(duì)其形成各種感官上的刺激,同時(shí)增強(qiáng)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性、形象性與趣味性,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,幫助其更好地理解、掌握相關(guān)地理知識(shí),提升初中地理教學(xué)的效率與質(zhì)量。
教師還可以嘗試除了PPT以外的其他教學(xué)軟件,例如:Prezi,是一種主要通過(guò)縮放動(dòng)作和快捷動(dòng)作使想法更加生動(dòng)有趣的演示文稿軟件。它打破了傳統(tǒng)PPT的單線條時(shí)序,采用系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)性一體化的方式來(lái)進(jìn)行演示,以路線的呈現(xiàn)方式,從一個(gè)物件忽然拉到另一個(gè)物件,配合旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作則更有視覺(jué)沖擊力。它可以幫助學(xué)生開(kāi)拓思路、并使想法之間的聯(lián)系更加明確清晰。如果教師只是簡(jiǎn)單地通過(guò)口述來(lái)講解知識(shí),或者借助課本的幾張代表性圖片,那么教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。而多媒體等信息技術(shù)的有效應(yīng)用,能夠?qū)?dòng)態(tài)的地理知識(shí)更好地表達(dá),從而讓學(xué)生被精彩的場(chǎng)景所吸引,實(shí)現(xiàn)高效的初中地理課堂。
2.靈活應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方法與手段
高效課堂應(yīng)突出學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)地位。初中地理教師應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn),靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法與手段,致力于學(xué)生主體性作用的發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣與欲望,從而更好地進(jìn)行地理教學(xué),不斷提升教學(xué)效率與質(zhì)量。將一些科學(xué)性材料或事件中所蘊(yùn)含地地理科學(xué)原理揭示給學(xué)生,比如:在《利用經(jīng)緯網(wǎng)定位》一課中,運(yùn)用點(diǎn)—線—面的理念,在教室中運(yùn)用橫排、豎排學(xué)生的座位形成“立體的經(jīng)緯網(wǎng)”,使學(xué)生更好地理解經(jīng)緯網(wǎng)定位,增加了經(jīng)緯網(wǎng)運(yùn)用的靈活性。通過(guò)“經(jīng)緯度抽獎(jiǎng)”的方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí),學(xué)生們迅速的找到班級(jí)里“中獎(jiǎng)”的同學(xué)。達(dá)到了“在玩中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂(lè)”的課堂效果。
3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)
初中地理教學(xué)若能將課本知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展變化緊密結(jié)合,就更能賦予學(xué)科一定的生命力,促使其呈現(xiàn)知識(shí)價(jià)值,從而誘發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。比如:在地圖的閱讀一課中,設(shè)置各地游客到家鄉(xiāng)景區(qū)游覽的情景,請(qǐng)同學(xué)們幫助游客完善旅游攻略為由,學(xué)生們通過(guò)選擇適用的地圖,觀察地圖比例尺的大小,辨識(shí)方向,規(guī)劃路線等方式,在實(shí)踐中掌握地圖的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖。
興趣的培養(yǎng)不是朝夕就能實(shí)現(xiàn)的,愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。相信很多人耳熟能詳,但是怎樣去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣并保持有相當(dāng)長(zhǎng)的持續(xù)性則是很多人無(wú)法做到的。高效課堂的精髓在于:自主學(xué)習(xí),合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。其實(shí)里面已經(jīng)隱含著培養(yǎng)興趣的目的與方法。學(xué)生們的自主能動(dòng)性的發(fā)揮沒(méi)有興趣是不可能得到實(shí)現(xiàn)的,無(wú)論是合作還是自主,是探索還是研究都離不開(kāi)興趣,離開(kāi)了興趣的教是無(wú)效的教,離開(kāi)了興趣的學(xué)更是無(wú)效的學(xué)!從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,有可能是一個(gè)學(xué)期也有可能是一個(gè)學(xué)年,但是我們教師應(yīng)該有這樣一份耐心一份執(zhí)著,只有持之以恒鍥而不舍才能在孩子的心靈上觸發(fā)那枚興趣的熱鍵,讓愛(ài)的教育貫穿初中三年乃至一生,讓興趣的永恒貫穿孩子的學(xué)習(xí)歷程!只有有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們才能在課堂上真正實(shí)現(xiàn)高效的夢(mèng)想,慢慢從無(wú)效到有效乃至高效突飛猛進(jìn)高奏凱歌。
總而言之,初中地理教師需要不斷學(xué)習(xí)、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,不斷與時(shí)俱進(jìn),靈活探索豐富多彩的教學(xué)方式,突出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位,致力于其地理學(xué)習(xí)興趣與熱情的激發(fā),并不斷開(kāi)創(chuàng)適合當(dāng)代初中生的教學(xué)模式,從而不斷提升其地理成績(jī)和綜合能力,構(gòu)建高效的初中地理課堂。
參考文獻(xiàn)
[1]李桃.如何有效地激發(fā)理科生學(xué)習(xí)地理的興趣[J].學(xué)理論,2012.
[2]宛冬雪.初中生地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究[D].四川師范大學(xué),2014.
[3]惠文偉.改進(jìn)初中地理教學(xué)模式,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[J].新課程·下旬,2013.
[4]孫科軍.淺談趣味教學(xué)法在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].新課程導(dǎo)學(xué),2014,(11):101.
[5]徐莉.期待效應(yīng)在中學(xué)地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].青年文學(xué)家,2013,(22):101.
[6]舒煜.淺談趣味教學(xué)法在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].都市家教(上半月),2014,(11):101.
[7]李瑞陽(yáng).初中地理教學(xué)中的激勵(lì)手段[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬,2014,(7):101.