王麗琴

[摘 要]傾聽(tīng)是幼兒獲得的第一種語(yǔ)言技能，在他們開(kāi)口說(shuō)話之前已發(fā)生，但是屬于無(wú)意識(shí)的、自然的本能行為。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力不但能正確完整地聽(tīng)取所要的信息，而且會(huì)給人留下認(rèn)真、塌實(shí)、尊重他人的印象，從而為順暢的交流和表達(dá)提供基礎(chǔ)。幼兒尚在人生起始階段，他們聰明有余活潑、有余而傾聽(tīng)習(xí)慣和能力欠佳，所以，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)指出：要教育和引導(dǎo)幼兒“注意傾聽(tīng)對(duì)方講話” 以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力” 這為幼兒語(yǔ)言教育領(lǐng)域指出了明確的目標(biāo)、內(nèi)容與要求。本文研究了如何依據(jù)《綱要》精神，有效培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力。

[關(guān)鍵詞]幼兒；傾聽(tīng)習(xí)慣；能力培養(yǎng)；策略

一、利用幼兒感興趣的故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣

故事永遠(yuǎn)是幼兒崇愛(ài)的活動(dòng)內(nèi)容，幼兒傾聽(tīng)故事能聚精會(huì)神，并融在故事之中。故事本身以其蘊(yùn)含的教育意義易于幼兒理解接受，所以故事是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣和能力的有利途徑。

1.利用故事的教育意義

故事《我知道》的教育意義是：讓幼兒懂得認(rèn)真傾聽(tīng)才會(huì)安全的道理。首先，傾聽(tīng)故事《我知道》，幼兒知道小兔沒(méi)有聽(tīng)完媽媽的話險(xiǎn)些被狼吃掉；其次，表演故事《我知道》，幼兒清楚只有認(rèn)真傾聽(tīng)前一角色的語(yǔ)言，才能跟進(jìn)自己所扮演角色的語(yǔ)言，這樣的表演才會(huì)成功；最后，改編故事《我知道》，幼兒幫助小兔認(rèn)真傾聽(tīng)媽媽的話，想出不同的辦法讓小兔智斗或設(shè)出計(jì)謀打死大灰狼。

幼兒不但明白了傾聽(tīng)的重要性，而且理解了語(yǔ)言，并創(chuàng)造性地運(yùn)用了語(yǔ)言。

2.利用圖文并茂的故事

故事畫(huà)報(bào)以其色彩鮮艷明快及擬人化的卡通形象倍受幼兒青睞，每天為幼兒提供看畫(huà)報(bào)講故事的時(shí)機(jī)。開(kāi)始由教師一頁(yè)一頁(yè)地講，幼兒邊聽(tīng)邊看；之后請(qǐng)幼兒輪換著一頁(yè)一頁(yè)地講，教師和幼兒邊聽(tīng)邊看。教師提問(wèn)：“小朋友和老師講的有什么不同？”“你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講的哪一段？”幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)許多：有聲情并茂的，有添加內(nèi)容的，有表演動(dòng)作的……教師鼓勵(lì)：因?yàn)樾∨笥崖?tīng)得好，所以會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)，還運(yùn)用了很多好聽(tīng)的語(yǔ)言。這種方法可以同時(shí)鍛煉幼兒的傾聽(tīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

二、利用一日課程的有利環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣

幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都可視為幼兒的活動(dòng)課程，教師應(yīng)善于利用有利環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

1.有效利用晨間活動(dòng)

培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣需要不斷強(qiáng)化，慢慢內(nèi)化。當(dāng)幼兒與教師交流時(shí)，教師認(rèn)真傾聽(tīng)他們的回答，以眼神、微笑、點(diǎn)頭鼓勵(lì)他們，擁抱他們，記住他們的名字等，和幼兒積極互動(dòng)。 交談時(shí)教師盡力做到語(yǔ)言生動(dòng)、表情豐富，說(shuō)話時(shí)語(yǔ)速放慢，讓幼兒聽(tīng)清字的讀音、詞語(yǔ)的運(yùn)用，激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣。如：教師與幼兒交談“你看到了什么有趣的事兒？”你看到外面的景物有什么變化？”你做了什么最棒的事兒？”……讓幼兒學(xué)會(huì)如何去聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)的話，弄清楚要了解的情況，清楚自己該說(shuō)些什么。教師的耐心傾聽(tīng)不僅增強(qiáng)了幼兒的喜悅感和自信心，讓幼兒愿意聽(tīng)教師的話，愿意與教師交流，也讓教師成為了幼兒學(xué)習(xí)模仿的榜樣，帶動(dòng)和影響著幼兒慢慢養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)別人講話的良好習(xí)慣。

2.適宜利用主題教育活動(dòng)

主題教育活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)出有效提問(wèn)，如大班沉浮活動(dòng)，一問(wèn)哪些東西沉下去，哪些東西浮上來(lái)？二問(wèn)你能讓沉下去的東西浮上來(lái)，浮上來(lái)的東西沉下去嗎？幼兒傾聽(tīng)后帶著問(wèn)題探索操作，將結(jié)果說(shuō)給同伴聽(tīng)，幼兒傾聽(tīng)之后比較得出異同，從而找到最佳的學(xué)習(xí)方法及答案。

3.適時(shí)利用區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒依據(jù)自己興趣選擇活動(dòng)的地方，區(qū)域活動(dòng)前，教師向幼兒說(shuō)明活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，清楚區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容和要求。

幼兒自主選擇區(qū)域時(shí)，幼兒因有共同的興趣彼此間愿意傾聽(tīng)對(duì)方的提議，并參與在活動(dòng)中。如：教師在美工區(qū)投放紙塑小狗范例后提出問(wèn)題：“誰(shuí)能想出辦法，和小伙伴一起做其它小動(dòng)物？”幼兒會(huì)提議：“做小貓、小兔……”這個(gè)說(shuō)：“我不會(huì)做”；那個(gè)說(shuō)：“耳朵尖點(diǎn)就是小貓、耳朵長(zhǎng)點(diǎn)就是小兔”。幼兒在相互傾聽(tīng)、交流、學(xué)習(xí)的過(guò)程中創(chuàng)作出范例以外的動(dòng)物，創(chuàng)造性地有所收獲。

4.適度利用游戲

音樂(lè)游戲有不同的樂(lè)句和樂(lè)段，表現(xiàn)不同的游戲內(nèi)容。游戲前，教師請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，讓幼兒說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的感受，教師再將音樂(lè)所要表現(xiàn)的游戲內(nèi)容講給幼兒聽(tīng)；游戲中，教師引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)音樂(lè)的變化，根據(jù)音樂(lè)的變化完成不同的游戲任務(wù)；游戲后，教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)游戲結(jié)果。幼兒會(huì)懂得道理：只有認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，才能使游戲更成功、更快樂(lè)。

三、利用榜樣與鼓勵(lì)的作用，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力

好模仿是幼兒的天性，教師時(shí)刻給幼兒以示范作用，堅(jiān)持正面教育。

為讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師要特別注意言傳身教，發(fā)揮榜樣的作用。首先，教師要專心傾聽(tīng)每個(gè)幼兒的發(fā)言，耐心聽(tīng)完，有時(shí)稍作點(diǎn)撥，有時(shí)用簡(jiǎn)潔的話概括出主要意思，再反問(wèn)：“你講的是這個(gè)意思嗎？”讓幼兒在無(wú)形中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。其次，教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可抓住有利時(shí)機(jī)以這樣一些傾向性語(yǔ)言暗示引導(dǎo)幼兒：“瞧，×××今天聽(tīng)得多認(rèn)真！”“×××不但聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還說(shuō)出了自己的想法！”這樣，既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)的幼兒，也給其他幼兒指明了努力的方向。

四、整合家庭教育，凝聚形成合力

家庭是幼兒園教育的重要組成部分，要養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，單靠幼兒園的努力是不夠的，還需要家長(zhǎng)的積極配合，我們是通過(guò)以下方法和家長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的：

1.發(fā)放有關(guān)傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)的宣傳資料《如何培養(yǎng)幼兒的注意力》《怎樣指導(dǎo)幼兒的傾聽(tīng)能力》《榜樣力量大》等，收到了良好的效果。

2.家長(zhǎng)大講堂：《繪本故事講座》《演講與口才》等。

3.建立家長(zhǎng)活動(dòng)小組， 家長(zhǎng)和孩子互相講故事，提出問(wèn)題，從而促進(jìn)互相傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.布置家庭游戲作業(yè)，請(qǐng)幼兒將學(xué)會(huì)的游戲教給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)教幼兒游戲分享到幼兒園。

5.定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)幼兒傾聽(tīng)情況。

總之，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣并不是一下子就能形成的，需要教師和家長(zhǎng)在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中慢慢滲透，用心培養(yǎng)。只有堅(jiān)持不懈、持之以恒地反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，才能讓幼兒形成習(xí)慣、形成性格，才能有效地促進(jìn)幼兒的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐菲.語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科普童話，2015（34）：70.

[2]王燕.語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成的措施[J].教師博覽（科研版），2016（11）：86-87.