白志瓊

[摘 要]口語(yǔ)交際是聽話說(shuō)話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，聽話說(shuō)話是口語(yǔ)交際的重要組成部分。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，只有讓學(xué)生多種感官都參與到活動(dòng)中來(lái)，才能切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

[關(guān)鍵詞]口語(yǔ)交際；聽話；說(shuō)；感官；提高

在語(yǔ)文教學(xué)中，每次上到口語(yǔ)交際這一部分內(nèi)容時(shí)，孩子們覺得無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，都表現(xiàn)為愁眉苦臉，抓耳撓腮，唉聲嘆氣。因?yàn)樵谵r(nóng)村學(xué)校，留守兒童多，爺爺奶奶根本無(wú)法從語(yǔ)言和思想上與孩子溝通，他們的思想和行為不在一個(gè)頻道上。孩子只要犯事，輕則惡語(yǔ)相向，重則責(zé)罰鞭打，隔代教育讓孩子形成了語(yǔ)言溝通障礙。此外，農(nóng)村孩子閱讀量小，見識(shí)淺，積累詞匯量少，學(xué)習(xí)生活的文化氛圍有限，也不會(huì)靜下來(lái)傾聽別人說(shuō)話，也是造成孩子口語(yǔ)交際能力差的一個(gè)因素。根據(jù)自身多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我淺談一下如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、善于傾聽，善于表達(dá)

孩子們?cè)诮涣鲿r(shí)，心不在焉，沒(méi)有認(rèn)真傾聽別人的表達(dá)、觀點(diǎn)和意見，從而未能獲取正確的信息。自己在表達(dá)時(shí)，也是天南海北，不注意方式方法，沒(méi)有目的性，沒(méi)有意義。我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要求孩子們學(xué)會(huì)尊重別人，善于傾聽，善于表達(dá)，傾聽與表達(dá)有機(jī)結(jié)合在一起，方能取得事半功倍的效果。

二、沐浴自然，擁抱自然，積累大自然賜予的靈感

大自然中的一切都充滿生機(jī)，充滿活力，富有內(nèi)涵，不與人爭(zhēng)寵，不同流合污，只把自己最真實(shí)的一面展現(xiàn)給人間。我所帶班級(jí)人數(shù)達(dá)83人，教學(xué)工作繁忙，又兼班主任的工作和教研組的工作。我經(jīng)常利用合適機(jī)會(huì)，帶學(xué)生親密接觸大自然，沐浴擁抱大自然，感受“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的野草頑強(qiáng)不屈的精神；領(lǐng)悟“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”的傲雪品質(zhì)；領(lǐng)略祖國(guó)山山水水，奇花異草，風(fēng)土人情，從而豐富學(xué)生的生活，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，回到學(xué)校再讓他們把自己所見所感用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，用文字寫下來(lái)，互相交流，共同提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、大量開展課外閱讀，提高口語(yǔ)交際能力

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，閱讀能提高個(gè)人修養(yǎng)，能凈化空虛的心靈。我在語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常開展閱讀比賽，練習(xí)朗誦，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，歸納概括，言之有理，言之有序。

四、鼓勵(lì)學(xué)生多與他人交往、溝通、訴說(shuō)

讓孩子大膽與人溝通交流，有快樂(lè)一起分享，有煩惱傾訴與人。在交流過(guò)程中方能使口語(yǔ)交際能力得到潛移默化的提高。

總之，口語(yǔ)交際是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)能力。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，多產(chǎn)生一定的語(yǔ)言情境，選擇促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展為前提，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣，還要通過(guò)課外閱讀、大自然沐浴、習(xí)作等多方面有機(jī)結(jié)合，才能讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高。