吳磊

[摘 要]初中語(yǔ)文教學(xué)中教師借助和使用有效的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教具啟發(fā)、點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生，在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生自主自立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生積極地參與到討論、分析中，在思考中積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和進(jìn)步。同時(shí)還會(huì)會(huì)陶冶學(xué)生的性情和情操、修養(yǎng)身心，給學(xué)生帶來(lái)愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成深刻認(rèn)識(shí)，受益匪淺。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文教學(xué)；多種途徑；方法借助

儒家大師荀子在《勸學(xué)》篇中講到：“登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也?！痹谒磥?lái)，君子的本性和一般人沒(méi)有什么不同，不過(guò)是善于借用外物的力量罷了。事實(shí)確實(shí)如此。初中語(yǔ)文教學(xué)中，在使用不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法時(shí)，教師可以借助問(wèn)題、實(shí)物、活動(dòng)、媒體、練習(xí)、課外讀物等不同教學(xué)輔助工具的幫助，才能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究主動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷地提高自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、有效借助微課實(shí)施和開(kāi)展教學(xué)

1.采用微課教學(xué)，構(gòu)建情景劇模式

情景劇教學(xué)模式和諧愉悅，有助于活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是情景劇教學(xué)難度系數(shù)較大，要想圓滿完成，必須依靠學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作。因此，教師應(yīng)以編劇和導(dǎo)演的身份出現(xiàn)在其中，指導(dǎo)學(xué)生在情景劇中扮演合適的角色。為了更好地開(kāi)展情景劇教學(xué)，應(yīng)結(jié)合微課，讓學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并快速掌握所學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生在表演過(guò)程中融入自身的個(gè)性化理解，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，將情景劇教學(xué)和微課教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不但可以滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.運(yùn)用微課教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)理解

在現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材中，大都精選文質(zhì)兼美的經(jīng)典文章，不但內(nèi)容精彩、情感豐沛，而且符合初中生的成長(zhǎng)規(guī)律與認(rèn)知水平。但是有些文章描寫(xiě)場(chǎng)景和情感遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生無(wú)法深刻理解文章寓意，也無(wú)法把握文章所承載的深刻內(nèi)涵，所以為課堂教學(xué)帶來(lái)一定難度。教師可以利用微課實(shí)施教學(xué)，利用微課精悍短小、言簡(jiǎn)意賅的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，引入生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等要素，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)涵。

3.借助微課教學(xué)，拓展文本內(nèi)涵

現(xiàn)行語(yǔ)文教材中的很多文章蘊(yùn)含了豐富的情感內(nèi)涵，語(yǔ)文教師不但要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、應(yīng)用、寫(xiě)作等綜合能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本內(nèi)涵的拓展。在新課標(biāo)教學(xué)背景下，初中語(yǔ)文課堂應(yīng)更加注重突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。為此，可以借助微課視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。

二、有效借助影視資源

有效借助影視資源不僅能夠豐富語(yǔ)文教學(xué)的多樣性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且對(duì)文本或者教材賦予了靈魂，把課堂變得生機(jī)勃勃，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

1.影視與聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是最能體現(xiàn)其語(yǔ)文素質(zhì)高低的一種能力，但聽(tīng)說(shuō)教學(xué)也是初中語(yǔ)文教學(xué)中最容易被教師所忽略的，這主要是由于在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教材中，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的資源比較缺乏導(dǎo)致。因此，針對(duì)這種情況，可以將影視資源作為初中聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的教學(xué)資源。

例如，在聽(tīng)的教學(xué)上，教師可以引用電影版《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典片段“林黛玉進(jìn)賈府”作為教學(xué)資源，片段中王熙鳳出場(chǎng)時(shí)的聲音與其人物形象就能夠給學(xué)生留下較為深刻的印象，而學(xué)生通過(guò)其說(shuō)話的語(yǔ)氣與神態(tài)亦能對(duì)其心理特征與個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷。通過(guò)這種聲音與圖畫(huà)互相結(jié)合的方式，就能夠?qū)㈦y以理解的情緒與思想動(dòng)態(tài)完美呈現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文“聽(tīng)”的提升。而對(duì)于“說(shuō)”的教學(xué)，教師可以將《超級(jí)演說(shuō)家》這個(gè)電視節(jié)目引用初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)選取一些比較優(yōu)秀的片段讓學(xué)生觀看，通過(guò)觀看別人優(yōu)秀的演講與導(dǎo)師的專業(yè)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)技巧能夠有一定的幫助。同時(shí)，在觀看節(jié)目結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)演講比賽或辯論賽，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2.影視與閱讀教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生升學(xué)考試中的主要考核內(nèi)容之一。但由于初中語(yǔ)文考試中，閱讀部分的文章并不是固定不變的，其通常包含了各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，而初中學(xué)生由于生活經(jīng)歷以及知識(shí)能力有限，因此，閱讀文的理解與掌握對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較高的難度。而影視資源自身具有的廣闊性，其內(nèi)容涉及各個(gè)學(xué)科，因此將其運(yùn)用到初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，一方面能夠避免傳統(tǒng)純文字閱讀給學(xué)生帶來(lái)的枯燥感；另一方面通過(guò)影視作品，能夠把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的那種情境中，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，其本身具有的直觀性與生動(dòng)性能夠弱化語(yǔ)文閱讀的難度，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀文章的理解與掌握。

3.影視與寫(xiě)作教學(xué)

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，主要培養(yǎng)的是學(xué)生豐富的想象力以及文字表達(dá)的技巧。而影視資源其具有的趣味性與生動(dòng)性能夠?qū)W(xué)生帶到一個(gè)想象豐富的空間中。首先，學(xué)生通過(guò)觀看一些精彩的影視作品，能夠激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作靈感；其次，由于許多影視作品都是由文學(xué)作品演變而來(lái)的，在還未有影視之前，文學(xué)作品就已經(jīng)存在了。因此，影視作品中人物的表現(xiàn)手法大多數(shù)都是從文學(xué)作品中提取出來(lái)的，所以利用影視資源，能夠讓學(xué)生更深入地理解寫(xiě)作時(shí)所采用的人物描寫(xiě)方法，提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧。除此之外，影視資源的豐富性能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的寫(xiě)作素材，從而解決了學(xué)生由于生活閱歷較少造成寫(xiě)作材料缺乏的問(wèn)題。

4.影視與難點(diǎn)教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的理解能力與掌握能力，一直以來(lái)都是困擾語(yǔ)文教師的難題。何為難點(diǎn)教學(xué)？顧名思義，就是在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容或在語(yǔ)文考試中，學(xué)生較難理解的內(nèi)容或是失分率較高的知識(shí)點(diǎn)。而在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，最突出的難點(diǎn)就是文言文與古詩(shī)詞的教學(xué)。文言文與古詩(shī)詞是初中語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要部分，由于其創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，因此對(duì)于處在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要理解其中的含義，難度比較大。但利用影視資源，能夠?qū)⑸搽y懂的文字轉(zhuǎn)化為通俗易懂的現(xiàn)代文，并通過(guò)動(dòng)態(tài)的表達(dá)方式使其更為具體化，從而降低了學(xué)習(xí)的難度。

總之，“工欲善其事，必先?！背踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中我們不僅要關(guān)注教學(xué)方法（利其器），還要充分借助各種利于開(kāi)展課堂教學(xué)的資源和工具（善假于物），從而更有效的實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建國(guó).微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].廣西教育，2015（45）：24-25.

[2]陳萍萍.影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2015，（57）：34.

[3]薛云.影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（06）：174.