蔣一芳

[摘 要]數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，其有效度直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。合理有效的作業(yè)設(shè)計是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口。本文結(jié)合教學(xué)實踐，尊重學(xué)生的差異，關(guān)注作業(yè)題的思維含量等方面進行闡述，使作業(yè)真正促進學(xué)生的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)； 作業(yè)設(shè)計

傳統(tǒng)觀念往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”與“技能的強化”，教師布置作業(yè)總是本著面面俱到、多多益善的原則，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)，這種缺少情趣的作業(yè)形式已經(jīng)壓抑了學(xué)生的好奇心、未知欲、創(chuàng)造性。合理有效的作業(yè)設(shè)計，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開發(fā)智力，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。因此，我們不但要關(guān)注課堂，更要關(guān)注作業(yè)的設(shè)計。 那么，如何在新課程理念的指導(dǎo)下，設(shè)計形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實有趣、又富于探索和思考的作業(yè)，使每個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，學(xué)習能力和知識水平得到提高呢？本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，認為可從以下幾個方面設(shè)計作業(yè)。

一、豐富作業(yè)的內(nèi)容，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性

1.在故事情境設(shè)計作業(yè)，增強作業(yè)的興趣 美國心理學(xué)家布魯納曾指出“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”，學(xué)生學(xué)習的興趣越濃，學(xué)習效果就越好。針對學(xué)生這樣的特點，我們設(shè)計的作業(yè)要“活”、“新”、“趣”、“奇”，可以把作業(yè)中的數(shù)學(xué)知識編成故事、謎語、童話等形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，讓學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒進行思考，在作業(yè)過程中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，使學(xué)生成為一個學(xué)習的熱情者和主動者。

2.從現(xiàn)實生活中選擇作業(yè)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間 數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)教師要有一雙發(fā)現(xiàn)生活資源的慧眼，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)課程才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉。

3.從游戲活動中拓展作業(yè)，激發(fā)學(xué)習的興趣 根據(jù)小學(xué)生好奇、好玩的特點，游戲活動是符合學(xué)生年齡特征的一種活動方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識和方法分析、解釋游戲中的學(xué)問，也是設(shè)計作業(yè)的一種好方法。

二、改變作業(yè)單一的模式，倡導(dǎo)作業(yè)的多樣性

根據(jù)不同的教學(xué)題材，可以采用不同的形式組織作業(yè)，我主要運用了模擬型、操作型和閱讀型、日記型的等幾種類型。

1.模擬型作業(yè)

教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生進入，并調(diào)動其情感、知覺、思維、注意等一系列心理功能共同參與感受和體驗。

2.操作型作業(yè)

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出，有效的教學(xué)學(xué)習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。建構(gòu)主義者認為：學(xué)習是學(xué)習者建構(gòu)過程，其最好的方法是動手做。只有親自動手，才能印象深刻。因此，在作業(yè)設(shè)計中，要提供各種機會，讓學(xué)生參與活動，拼一拼，剪一剪，擺一擺，畫一畫，折一折，分一分，使學(xué)生在參與過程中掌握方法，拓展思維。

3.閱讀型作業(yè)

數(shù)學(xué)學(xué)習不能只停留在學(xué)生掌握課本知識上面，還要把學(xué)生引向課外，拓展學(xué)生的知識視野。學(xué)生除了從課本中獲取信息外，還要增加大量的課外閱讀。經(jīng)常利用課外作業(yè)的機會，有計劃、有目的進行廣泛地閱讀有關(guān)的科普知識和科學(xué)著作，讓學(xué)生領(lǐng)略創(chuàng)造的方法。古今中外，許多數(shù)學(xué)家的故事對小學(xué)生有無窮的吸引力，引入數(shù)學(xué)閱讀材料，用數(shù)學(xué)故事、童話、數(shù)學(xué)史知、數(shù)學(xué)魔術(shù)、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)小品、數(shù)學(xué)相聲、數(shù)學(xué)兒歌等內(nèi)容豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，以此來推動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

4.日記型作業(yè)

學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)時經(jīng)常會有一些感受、疑問和自己的新發(fā)現(xiàn)，這些想法隨著時間的流逝，可能會淡忘。怎樣才能留住這些美好的回憶和閃耀的智慧呢？筆者嘗試讓學(xué)生寫日記，日記內(nèi)容分成兩部分：一部分是教師根據(jù)學(xué)習內(nèi)容布置的；另一部分是學(xué)生自選的自己認為與數(shù) 學(xué)有關(guān)的日常發(fā)現(xiàn)。通過一學(xué)期的實驗，筆者發(fā)現(xiàn)這種方法是可行的。

三、尊重學(xué)生個性差異，凸顯作業(yè)多層性

每個學(xué)生都是獨特的個體，因此，他們的學(xué)習基礎(chǔ)也總是存在客觀差異，缺乏層次的作業(yè)不利于全體學(xué)生的共同進步，差異發(fā)展。為了讓學(xué)生人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，我們在設(shè)計作業(yè)時尊重學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習需求，使每個學(xué)生成為學(xué)習的成功者。 分層布置作業(yè)時， 應(yīng)該設(shè)計多層次的作業(yè)供不同層次學(xué)生選擇，題型應(yīng)由易到難成階梯型。也可設(shè)置必做題和選做題以供學(xué)生選擇，其中必做題要求各個層次的學(xué)生都要完成，選做題允許學(xué)生不全部完成，或幾個同學(xué)一起研究共同完成。

四、關(guān)注作業(yè)題的思維含量，提高作業(yè)效度

波利亞認為：“一個有責任心的教師與其窮于應(yīng)付煩瑣的教學(xué)內(nèi)容和過量的題目，還不如適當選擇某些有意義但又不太復(fù)雜的題目去幫助學(xué)生發(fā)掘題目的各個方面，在指導(dǎo)學(xué)生解題過程中，提高他們的才智與推理能力?！?由此看來，作業(yè)題本身的質(zhì)量直接影響學(xué)生的思維發(fā)展和作業(yè)的效果，因此教師要在作業(yè)題質(zhì)量上下功夫。教材中的練習題可深入挖掘、適當加工處理，從而提高作業(yè)思維含量，起到練一題帶一類的功效。

反思這一路走來的歷程，我悄悄地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣變濃了，也喜歡上做數(shù)學(xué)作業(yè)了。由此可見，只有改變作業(yè)形式單一、過程機械的舊況，從學(xué)生發(fā)展的角度設(shè)計作業(yè)、優(yōu)化作業(yè)，才能讓數(shù)學(xué)作業(yè)真正成為學(xué)生增加知識，增長才干，豐富生活的向?qū)?，才能最大限度地拓展孩子的學(xué)習空間，并能真正減輕孩子的課業(yè)負擔，激發(fā)孩子學(xué)習的積極性和自主性，發(fā)展他們的個性，提高他們的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。