作業(yè)題
- 非同一般的“才”
為什么要布這道作業(yè)題呢？“你，你……這是怎么回事？”小狐貍有些害怕?！皠e怕。我看你遇到了困難，來幫幫你?！薄安拧弊钟H切地說。聽到這話，小狐貍才平靜下來。“才”像小老師一樣，慢慢地說道：“前面兩個句子表達的意思是不同的，第1 句就是表達‘曹沖七歲’這個意思。第2 句加上我（‘才’）以后就不同了，我在這里的意思是‘只有；僅僅’，說明曹沖的年紀很小。曹沖這么小的年紀就想出了大人都想不出的稱象辦法，說明曹沖善于觀察、勤于思考，是一個十分聰明的孩子?！甭牭竭@里，小狐
小學生學習指導(低年級) 2023年9期2023-11-11
- 樹立正確作業(yè)觀 通過作業(yè)培養(yǎng)學生科學論證能力
還需要教師巧設作業(yè)題，形成任務驅(qū)動，引導學生在課后獨立思考、頓悟、論證。教師應端正作業(yè)觀，科學地設計作業(yè)題。可以通過設計“鑒別題”“螺旋式論證題”等，讓學生在做作業(yè)的過程中逐漸養(yǎng)成能獨立思考、具有“證據(jù)意識”、尋求物理本原、會科學規(guī)范“書寫論證過程”的品質(zhì)，從而提高學生的科學論證能力。關(guān)鍵詞：科學論證；作業(yè)題；證據(jù)意識中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）3-0076-51? ? 科學論證能力是一種終身受
物理教學探討 2023年3期2023-05-30
- 基于“地方特色化工情境”的化學作業(yè)題設計
化學高考備考用作業(yè)題。闡述了作業(yè)題命制的思路，論證了作業(yè)題的合理性，提供高三化學作業(yè)題命制的新角度。關(guān)鍵詞： 作業(yè)題命制； 核心素養(yǎng)； 稀土（RE）化工； 地方特色情境文章編號： 1005-6629（2023）02-0089-06中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B 基于地方特色化學工業(yè)情境的社會情境涉及到STSE（科學、技術(shù)、社會、環(huán)境）的各個方面，能在拓展學生視野的同時，發(fā)展其化學學科核心素養(yǎng)。本文選取江西特色的稀土化工產(chǎn)業(yè)為社會情境，挖掘真實
化學教學 2023年3期2023-04-10
- 課堂增效，需“預習”和“作業(yè)”雙管齊下
堂教學，并通過作業(yè)題使得課堂教學實現(xiàn)高效的延伸。這就要求教師在教學前充分考慮學生的主體性，科學設計少而精的預習題和作業(yè)題。當然預習題和作業(yè)題的“少而精”，還需要教務處的“宏觀調(diào)控”——通過檢查教學方案、作業(yè)批閱情況，通過深入課堂教學、深入學生群體，準確把握預習和作業(yè)的實情，并及時與教師溝通，以確保預習和作業(yè)的科學、有效。
山西教育·管理 2022年8期2022-12-26
- 例談初中歷史作業(yè)設計中的難度把控
質(zhì)量的初中歷史作業(yè)題目，需要合理控制題目難度，從而有效設計分層次作業(yè)，更加準確、科學地檢測學生歷史核心素養(yǎng)水平，實現(xiàn)促學促教。筆者試從難度的內(nèi)涵、預估作業(yè)難度的方法、如何把控作業(yè)難度三個方面講述歷史作業(yè)設計中的難度把控，以期為歷史作業(yè)設計的科學性和有效性提供借鑒。一、難度的內(nèi)涵歷史作業(yè)難度是指歷史作業(yè)題目的難易程度，是對學生完成作業(yè)任務后表現(xiàn)出來的困難程度的衡量。題目的難度值取值范圍在0～1之間，作業(yè)題目的難度值越大，說明學生的得分率越高，題目就越容易；作
遼寧教育 2022年17期2022-09-27
- 媽媽，對不起
獲至寶，將數(shù)學作業(yè)題的答案都抄了下來。我長吁一口氣，認為自己逃過了一劫。正在這時，媽媽回來了。媽媽提出檢查我的作業(yè)，我只好乖乖地遞上作業(yè)本。媽媽看了看，面色陰沉了下來，厲聲道：“你是不是抄的答案？”我低下頭，不敢看媽媽的眼睛。停頓片刻，媽媽吼道：“老師布置作業(yè)是為了讓你鞏固課堂上學的知識，你怎么能抄答案呢？”媽媽批評的話語如同密集的炮彈一般落下來，羞愧的淚水在我的眼眶里打轉(zhuǎn)，隨時都會溢出來。終于，我鼓起勇氣抬起頭，發(fā)現(xiàn)媽媽的眼中竟也含著熱淚！我幡然醒悟：我
語文世界(小學版) 2022年3期2022-05-01
- 對一道阿基米德三角形作業(yè)題的研究性學習
幾何上思考這道作業(yè)題.圖1解法4 (根據(jù)潘逸聲同學的解答整理)過點A,B分別向準線引垂線，垂足為點D,E.由點B向AD引垂線，垂足為點C，準線與x軸交點為點G.在Rt△ADQ和Rt△AFQ中，AQ為公共斜邊，|AD|=|AF|，從而|DQ|=|QF|.同理，|EQ|=|QF|.點評如果熟悉性質(zhì)，解決這道作業(yè)題還是挺輕松的，如解法3.但是如果是解答題，還是需要嚴格論證，掌握通性通法.四、相關(guān)練習練習1 已知拋物線C:y2=4x，圓M:(x-a)2+(y-2)
數(shù)理化解題研究 2021年13期2021-08-19
- 先手
此打賭決定誰抄作業(yè)題目。這次比賽我輸了，我就得再抄一周作業(yè)題。為什么要抄作業(yè)題目呢？這學期以來，班主任嚴抓我們記錄作業(yè)的情況。她先是不許各科課代表在班級群里發(fā)作業(yè)題目；再就是親力親為，每天早讀課直接來檢查我們作業(yè)的完成情況。這樣讓我們這群習慣了作業(yè)問一項做一項的懶蟲叫苦連天。以前，我習慣每天晚上做作業(yè)時打開班級QQ群搜索課代表發(fā)的作業(yè)題目，做完一科再看一科。現(xiàn)在呢，懶得及時記作業(yè)題目的我只能指望同桌了?？擅看蜗隆凹埳衔遄悠濉保揽偰軗尩孟仁?，步步為營，我
作文通訊·初中版 2021年5期2021-05-25
- 三打白骨精是在哪座山
記》后需完成的作業(yè)題。據(jù)媒體2021年8月21日報道，暑假里，不少中小學校都要求學生閱讀文學經(jīng)典原著，以培養(yǎng)他們“深閱讀”的習慣。然而，隨之布置的家庭作業(yè)卻讓他們叫苦連天。“將保爾·柯察金每一年的經(jīng)歷整理成一張時間表”“將《百年孤獨》與《變形記》做比較，分析其中的魔幻現(xiàn)實主義”……難、怪、刁的題目如同一頭頭攔路虎，使本該輕松愉悅的經(jīng)典閱讀變得讓人叫苦不迭。小編說：閱讀“三打白骨精”的故事，看點在于孫悟空的勇武機智、白骨精的奸險狡詐，痛快之處在于故事情節(jié)跌宕
課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文高中版 2021年10期2021-04-27
- 也談數(shù)學作業(yè)的有效性
，應明確每一道作業(yè)題是為哪種數(shù)學核心素養(yǎng)的編制的.例如，教師在完成人教A版普通高中數(shù)學必修第二冊的第38頁至第39頁的《6.4.1平面幾何中的向量方法》的課堂教學后，應圍繞著本節(jié)課的教學核心，即如何運用平面向量來處理平面幾何問題來編制學生作業(yè)，或許涉及這一內(nèi)容的題型在以后的各級各類的考試中很少出現(xiàn)，但秉著提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的原則，教師還是要精選針對性較強的題目讓學生練習.通過練習來培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)化能力和邏輯推理的核心素養(yǎng).下面給出兩種題型供大家參考.A.正
中學數(shù)學研究(江西) 2021年4期2021-04-13
- 寧鄉(xiāng)：主題教育使教學調(diào)研更有成效
喜歡靈活多樣的作業(yè)題，最討厭簡單的重復抄寫?！苯眨瑢庎l(xiāng)市灰湯鎮(zhèn)中心小學一名學生面對前來進行教育教學提質(zhì)增效調(diào)研的領(lǐng)導，說出了自己的真心話。灰湯鎮(zhèn)位于寧鄉(xiāng)市邊遠鄉(xiāng)村，教育教學質(zhì)量長期落后于城區(qū)學校，這也成了灰湯鎮(zhèn)教育黨委、基地學校面臨的一大難題。在“不忘初心，牢記使命”主題教育活動開展以來，灰湯鎮(zhèn)教育黨委、基地學校以此為契機，摒棄以往調(diào)研走過場、輕落實的形式主義陋習，深入各中小學校調(diào)研剖析，廣納良言，全力幫助各學校尋求教育教學提質(zhì)增效的突破口。
科教新報 2019年45期2019-10-21
- 如何對不同單元的“研討與練習”進行設計運用
不同單元的課后作業(yè)題圍繞文體，進行有特色的針對性設計運用。一、文學類文本這一部分作品都是歷經(jīng)時間洗滌，可以打動人心的文學精品，包括現(xiàn)代散文和文言文。面對這些經(jīng)典之作，就要求學生在個性化解讀、品味文學作品的同時，挖掘其文學價值。設題時要進一步地鍛煉他們宏觀感知文章內(nèi)涵和剖析文學作品中的形象與體悟情感的能力。同時，還要學會運用知人論世的閱讀鑒賞方法，從作品的的創(chuàng)作背景和作家人生經(jīng)歷中挖掘作者的創(chuàng)作動機及作品帶來的社會意義。教科書對這一類“整體感知”和“體驗情感
中學語文·大語文論壇 2019年7期2019-08-27
- 造 句
句老師留了一道作業(yè)題，用“有……有……還有……”造句。一個同學回答：“周末去姥姥家吃飯，我很快吃完了一只大雞腿，問姥姥還有沒有，姥姥說：‘慢點吃，有，有，還有?！贝疱e扣分牛牛語文考試不及格，爸爸呵斥道：“一點都不動腦筋！判斷題為什么全選對呢？”牛牛邊哭邊理直氣壯地說：“你看，試卷上面寫得很清楚，答錯扣分?。 憋溩游彝瑢W跟他媽說要吃餃子。他媽說只有米飯，愛吃不吃。他非要吃餃子，他媽一氣之下，給他包了米飯餡餃子。
意林 2019年5期2019-03-31
- 做出這種笨蛋事來的人絕對不是我
佚名七字悲劇作業(yè)題：如何用七個字寫出一段悲劇？我：朗讀并背誦全文、回去找家長簽字、就差你沒交作業(yè)……“撕”時間小時候，媽媽告訴我：“日歷變成紅色的時候就到了星期天，你就可以去玩了?！庇谑?，為了讓星期天早些到來，我把日歷撕掉了幾頁，然后告訴媽媽：“今天星期天，不用上學了……”強迫癥強迫癥是一種病嗎？需不需要治療？這要看有多強迫了，比如說我手指骨折去醫(yī)院，醫(yī)生問我怎么弄的，我說其他九個手指都掰響了，就這一個沒響……這樣的就需要治療。超載了剛才坐地鐵，有一個少年
意林·少年版 2019年3期2019-03-04
- 如何對不同單元的“研討與練習”進行設計運用
——對人教版高中語文教材閱讀鑒賞作業(yè)系統(tǒng)的思考
不同單元的課后作業(yè)題圍繞文體，進行有特色的針對性設計運用。一、文學類文本這一部分作品都是歷經(jīng)時間洗滌，可以打動人心的文學精品，包括現(xiàn)代散文和文言文。面對這些經(jīng)典之作，就要求學生在個性化解讀、品味文學作品的同時，挖掘其文學價值。設題時要進一步地鍛煉他們宏觀感知文章內(nèi)涵和剖析文學作品中的形象與體悟情感的能力。同時，還要學會運用知人論世的閱讀鑒賞方法，從作品的的創(chuàng)作背景和作家人生經(jīng)歷中挖掘作者的創(chuàng)作動機及作品帶來的社會意義。教科書對這一類“整體感知”和“體驗情感
中學語文 2019年21期2019-01-30
- 讓舊題“飛”
C，形如23頁作業(yè)題3。步驟4：作∠ACD的角平分線，交AD于點Q，形如23頁作業(yè)題4。步驟5：作∠ABC的角平分線，交AE于點E，形如23頁作業(yè)題5。我一直認為，復習課要體現(xiàn)核心素養(yǎng)的理念，構(gòu)建數(shù)學知識的一條邏輯主線是必不可少的。本案例中，設計的主線是直角三角形邊角之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。由此，教師精心篩選了教材中學生已經(jīng)做過的例習題，把常見的幾種類型收納于典型問題之中，通過圖形的不斷微調(diào)連成一條主線，倒也其樂融融！2．變術(shù)：借題換景荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾指出
數(shù)學大世界 2018年15期2018-06-06
- 作業(yè)題真可怕
里亂七八糟的，作業(yè)題好難啊！“這道題怎么做？”火火皺著眉頭問姜小宇。“這個……挺簡單的，答案是五?！苯∮钪е嵛?，隨口亂說出答案。雖然有些忐忑，但他心想，弄不好就蒙對了呢。抱著這樣的心理，接下來的作業(yè)，姜小宇絲毫沒感覺到有難度，遇到不會的就瞎蒙。回到家后，媽媽檢查姜小宇的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他差不多做錯了一半的題。在媽媽的指導下，姜小宇終于改完了錯題。他走出書房，表妹走過來神秘兮兮地對他說：“表哥，你看，這是我從一家雜貨店里買到的阿拉丁神燈！”說完，她從口袋里掏出
意林·少年版 2018年3期2018-03-04
- 推開世界的門
布置過這樣一道作業(yè)題：“你做過的哪些突破是自己都不敢相信的？”交上來的答案五花八門：有人練習了兩年的口語，終于通過一場從沒想過自己能通過的英語考試；有人每天繞著家附近的公園跑步，半年減掉了30斤體重；有人不敢當眾講話，每天對著墻練習……其中有一個答案令我印象深刻。那是一個非常斯文的女同學，她不敢在人前奔跑，因為她覺得自己跑步的姿勢不好看，像一只活蹦亂跳的青蛙。直到升高中那年，有一個體育考試項目就是跑步。她沒有辦法逃避，站到起跑線前，吸氣、呼氣，緊張得手心開
讀者·校園版 2018年5期2018-02-08
- 同桌準則十四條
竟沒幫他圈課后作業(yè)題。這個赫小巫，占用了課本，卻不幫圈作業(yè)題，太不仗義了！第二天，何大伍早早地來到學校，問清楚了語文作業(yè)題，匆匆忙忙地突擊完成。赫小巫踩著上課鈴走進教室，何大伍沒等她坐下就指著同桌準則第七條，問：“你太不友好了吧？為什么不幫我圈課后作業(yè)題？”“我沒圈嗎？”赫小巫皺了一下眉頭。第一節(jié)是數(shù)學課，劉老師宣布進行周測驗。何大伍想到同桌準則第三條，暗自高興起來。他輕輕敲著桌子，發(fā)出了求援的信號。赫小巫看清楚求援的大題后，做出一個無可奈何的手勢，還把課
創(chuàng)新作文·初中版 2017年7期2017-12-26
- 劉士義：一位不擦黑板的數(shù)學老師
要點，右下角是作業(yè)題，中間是公式推導、例題演算部分。整個板面內(nèi)容分割明確，位置相對固定。這樣完整而有條理的板書非常有利于學生對新學知識的反芻消化。這大概正是劉老師不擦黑板、精心設計板面的目的所在吧。上面我們所講的劉老師不擦黑板、精心設計板面可以算作他教學中的一“精”，除此之外，他的教學還有三“精”。一個就是精準的課時把控。在我的記憶中，每當劉老師把一節(jié)課的內(nèi)容上完，最后把作業(yè)題布置給大家的時候，下課鈴也就應聲響起了。課時把控對于年輕教師來說確實不易，就算是
內(nèi)蒙古教育·綜合版 2017年9期2017-09-13
- 關(guān)于小學語文學本課堂工具單開發(fā)的思考
，有效利用課后作業(yè)題任何版本的教材都是眾多專家學者智慧的結(jié)晶。一般對教學重難點在作業(yè)題中都有很好的體現(xiàn)。教師在設計單子時應充分考慮作業(yè)題編排的意圖，精選作業(yè)題進單子。反之，學生上課完成工具單后，課下再去費時費力地完成課后的作業(yè)題，必將會嚴重擠占學生課余生活或其他課程學習時間，影響學生全面發(fā)展?！端抉R遷發(fā)憤寫〈史記〉》一文，課后第一題朗讀課文，復述課文。復述就是讓學生在了解司馬遷精彩人格的基礎上積累語言，領(lǐng)會文章的寫作方法。如果教師在課堂上忽略了復述，讓學生
新課程·上旬 2017年6期2017-08-06
- 賞樂
亂 一堆打架的作業(yè)題一片紙條 一顆心有了秘密一天午后 一雙眼睛忽然下起了雨一次課間 一場蓄謀的相遇一彎愁眉 一串難言的否定句一回考試 一張臉寫滿失意一季夏天 一個轉(zhuǎn)身狠狠甩掉過去我遇見十年前的自己謝謝你為我付出的努力你是我的 因為我是你的 所以你和我翻著時光點贊彼此我遇見十年前的自己謝謝你給我堅持的勇氣你是我的追憶我是你的希冀你和我飛過夢想后會有期遇見十年前的自己，在迷惘和憧憬中撥彈著吉他，在青春悸動和滿堆的作業(yè)中摸索著未知的明天。遇見十年后的自己，翻看舊
作文新天地 2017年14期2017-07-06
- 讓作業(yè)和教學和諧共舞
理解。判斷一道作業(yè)題的設計是否優(yōu)良，我覺得可以從兩個角度去考查：其一，作業(yè)題是否緊扣本堂課的教學目標。就作業(yè)功能來看，“檢測、鞏固、反饋”等功能的實現(xiàn)是基于教學目標的，任何游離于本堂課教學目標之外的作業(yè)，只能成為“教練分離”的批判對象。反過來說，一道優(yōu)秀的作業(yè)設計能促進教學目標的達成，兩者相輔相成。其二，作業(yè)題是否體現(xiàn)語文能力的提高與甄別。即我們要思考的是這道作業(yè)題背后的“含金量”，通過它我們可以提升學生哪些語文能力，是對語言的感知理解，是把握關(guān)鍵性詞語的
語文周報·教研版 2017年33期2017-07-05
- 淺談英語作業(yè)的布置策略
認真鉆研每課的作業(yè)題，做到心中有數(shù)。在教學過程中，應引導學生掌握一些規(guī)律性的知識，并能舉一反三，去解決今后在英語學習中會遇到的問題。首先，教師可以先安排做作業(yè)，后傳授知識，這樣能使學生加深對知識點的認識，提高學習效果。雖然有時可能會出現(xiàn)不同的答案，甚至是錯誤的答案，但這并不重要。重要的是學生開動了腦筋，啟動了思維，獲得了一種滿足感與愉悅感，使得學生愛學、樂做。對于這種類型的作業(yè)，教師必須要獨立鉆研，一一回答。因為只有教師自己摸索鉆研過，才知道怎樣正確地引導
語文周報·教研版 2016年52期2016-12-21
- 差異教學，個性發(fā)展教學
一次布置作業(yè).作業(yè)題1：求焦點為F1（-4，0）和F2（4，0），離心率為2的雙曲線的方程.作業(yè)題2：已知雙曲線與橢圓x249+y224=1共焦點，且以y=±43x為漸近線，求雙曲線方程.作業(yè)題3：設點P在雙曲線x2a2-y2b2=1（a>0，b>0）的右支上，雙曲線兩焦點F1、F2，|PF1|=4|PF2|，求雙曲線離心率的取值范圍.這一作業(yè)幾個問題緊緊圍繞同一個主題展開，不過涉及到的問題稍有差異，有利于學生思考，同時完成方法的沉淀.個性化作業(yè)不僅僅是作
理科考試研究·高中 2016年11期2016-12-02
- 基于標準的作業(yè)設計改進
常是由若干單個作業(yè)題所組成，再由一份份課時作業(yè)形成單元作業(yè)、階段作業(yè)、學年作業(yè)等更大系統(tǒng)的作業(yè)，其中單個作業(yè)題和課時作業(yè)是最為基本的形式，所以我們對二者的評價標準作了如下處理。一、單個作業(yè)題評價標準根據(jù)初中數(shù)學學科特點，我們從內(nèi)容、能力和情景三個維度來對單個作業(yè)題作評價，采用編碼的方式對單個作業(yè)題作量化處理，使之更為客觀、細致、科學地評價單個作業(yè)題。單個作業(yè)題的評價維度包含三個方面：內(nèi)容維度（M）：按上海市初中數(shù)學學科的內(nèi)容分成數(shù)與運算（Ml）、方程與代數(shù)
人民教育 2016年6期2016-07-11
- 教育微評
其他人可以進入作業(yè)題嗎？邀請身邊的老師或者同學入題，這樣可以灌輸平等意識，有何不好呢？② 周衛(wèi)軍：在這個“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，對英語作業(yè)中出現(xiàn)“宋仲基”“柳時鎮(zhèn)”“姜暮煙”之類的內(nèi)容，我們更應當坦然面對。因為這體現(xiàn)的是教師對學生心理成長需求的一種理解和支持，體現(xiàn)的是教師活學活用的教育智慧。不過，當前我們的基礎教育正處于素質(zhì)教育和“應試教育”角力的十字路口，更多老師還正深陷于新舊教育理念和教育方法的矛盾之中。③ 劉和平：如此關(guān)注流行元素，教師或許有自己的特殊考慮
湖南教育 2016年13期2016-06-25
- 對柯西（Cauchy）不等式啟發(fā)式教學方式的探討
學生布置了一道作業(yè)題：例1 已知 x、y、z∈R＋，x＋y＋z＝1，求證：＋有一位學生給出了如下證明：這個證法比較好！疑問是為什么要加9x，9y，9z呢？課堂上，先把這個證法告知大家，又把例1做了改動：例2 已知、y、z∈R＋，且 x＋y＋z＝3，求證：許多同學都認為再加9x，9y，9z肯定證不出來，那應該加幾？有的同學這樣想：三式相加整理有：例3 已知 x、y、z、a、b、c∈R+，且 x+y+z=k，求證：按例2的待定系數(shù)法，大多數(shù)學生找到了λ=再下來
太原學院學報(自然科學版) 2016年2期2016-05-22
- 基于學生多元智能發(fā)展的中學化學作業(yè)設計
——以蘇教版必修1“碳酸鈉的性質(zhì)與應用”為例
和技能的強化，作業(yè)題型單一，單調(diào)乏味；教師擔心課后作業(yè)題量不夠，引用各種試題、模擬題，［1］學生被迫反復操練，以達到“熟能生巧”的目的。慢慢地，學生失去學習化學的興趣，思維僵化定勢、探究欲望淡化。這不僅無法培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，相當一部分學生在考試中一直是錯漏百出。分析學生在測試中的答題情況，可以發(fā)現(xiàn)學生各方面能力欠缺、思維品質(zhì)欠佳。這說明“多做多練”不能從根本上解決學生思維能力上存在的問題。真正有效的教育必須認識到智力的廣泛性和多樣性，培養(yǎng)和發(fā)展學生各方面
福建基礎教育研究 2016年8期2016-04-16
- 高中化學課后作業(yè)的有效性思考
以設計這樣一道作業(yè)題：通過本節(jié)內(nèi)容的學習，你對氮家族有了哪些認識？氮氣、氨氣、一氧化氮、二氧化氮、硝酸是氮元素中的核心成員，它們之間可以相互轉(zhuǎn)化。（1）請簡單描述它們的主要性質(zhì)和用途。（2）表示氮氣及氮元素的幾種化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，寫出反應的化學方程式。（3）你對氮家族中的哪種物質(zhì)感興趣？查找資料談談你對它的認識。這道題既有基礎知識的考查，也有能力的訓練，同時與實踐活動緊密相連，使不同層次的學生都能在原有基礎上得到發(fā)展。二、對比性作業(yè)高中化學教材中有許多
新課程·下旬 2015年5期2015-10-21
- VBA交互式多媒體課件的開發(fā)運用
與建議.2.2作業(yè)題提取修改上課期間可通過結(jié)束學生讀取數(shù)據(jù)進程，對出現(xiàn)問題的作業(yè)題進行修改?；蛘咴谡n堂上發(fā)現(xiàn)一特別的講課要點，應用到作業(yè)題當中進行講課拓展。也可以通過提取作業(yè)題進行修改。2.3切換設計，在一個按鈕的宏內(nèi)運行Slide Jump，隨機生成的公式如下:2.4可提取圖片并實現(xiàn)動畫效果對于像PS課程這種PPT的作業(yè)題需要圖片制作，學生做完題后，只需按下作業(yè)題的一個控件-提交，教師的數(shù)據(jù)當中將會收到相應數(shù)據(jù)，即時提取與分析。在講課當中，實現(xiàn)多元化的動
中國管理信息化 2015年4期2015-09-16
- 高中化學課后作業(yè)的有效性思考
以設計這樣一道作業(yè)題：通過本節(jié)內(nèi)容的學習，你對氮家族有了哪些認識？氮氣、氨氣、一氧化氮、二氧化氮、硝酸是氮元素中的核心成員，它們之間可以相互轉(zhuǎn)化。（1）請簡單描述它們的主要性質(zhì)和用途。（2）表示氮氣及氮元素的幾種化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，寫出反應的化學方程式。（3）你對氮家族中的哪種物質(zhì)感興趣？查找資料談談你對它的認識。這道題既有基礎知識的考查，也有能力的訓練，同時與實踐活動緊密相連，使不同層次的學生都能在原有基礎上得到發(fā)展。二、對比性作業(yè)高中化學教材中有許多
新課程(下) 2015年5期2015-08-15
- 英語教學活動中作業(yè)布置法的探索
認真鉆研每課的作業(yè)題，做到心中有數(shù)。在教學過程中，應引導學生掌握一些規(guī)律性的知識，并能舉一反三，去解決今后的英語學習中會遇到的問題。具體方法如下：1.先布置作業(yè)題，后傳授知識。留給學生一個問題，等于指給學生一條通向絕勝的幽徑。學貴有疑，讓學生帶著問題去學，讓學生在存疑中去求知。只有讓學生下了“眾里尋他千百度”的苦功，才能有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。在英語課堂教學活動中，我們以拋磚引玉的方式先給出典型題，布置好作業(yè)，讓學生思考。學生憑借已有的知
校園英語·上旬 2015年7期2015-05-30
- 如何提高數(shù)學作業(yè)設計的實效性
、有層次的選擇作業(yè)題，才能真正的使學生在完成作業(yè)時提高學習的效率，也只有學生在作業(yè)時有所提高，我們的作業(yè)才能從真正意義上從課堂教學環(huán)節(jié)中得到良好的延伸。數(shù)學作業(yè)設計實效性數(shù)學教學中，數(shù)學作業(yè)的設計是教學過程的重要組成部分，是學生在課堂教學之后全面復習與有效鞏固課堂所學數(shù)學知識、不斷強化學生數(shù)學技能、全面培養(yǎng)與發(fā)展學生數(shù)學思維的一個重要的教學環(huán)節(jié)，是老師全面了解所教學生對所學數(shù)學知識掌握程度的最直接、有效的方法與途徑。因此，數(shù)學作業(yè)的設計對教學質(zhì)量的提高起到
中國校外教育(上旬) 2015年9期2015-05-30
- 體會成語
監(jiān)督他。有一道作業(yè)題是解釋成語“隔靴搔癢”，兒子問我是什么意思。我說：“指隔著靴子撓癢癢。比喻說話作文不中肯，不貼切，沒有抓住要點，或做事沒有抓住關(guān)鍵。你雖沒穿靴子，但穿著褲子可以親自搔一下自己，看有什么體會。記住，以后遇到類似的成語，就親自體會一下，再動腦想想引申的意思，就能理解得更深刻了?！眱鹤勇犕旰簏c了點頭。這時，我手機響了，就到屋外接聽，接完電話，回身看兒子站在身后。我說：“你不寫作業(yè)跑出來干嗎，又想偷懶?！眱鹤诱f：“我沒有，我是在寫作業(yè)，可是遇到
三月三 2014年12期2014-11-26
- 百度成醫(yī)
現(xiàn)這小子是拿著作業(yè)題，到百度上找答案呢。我打開他的作業(yè)本，隨便打了一道作業(yè)題，百度上一搜索，答案就跳出來了。語文、數(shù)學、科學、生物，幾乎所有的作業(yè)題，竟然在百度上都能找到答案，即使有些題沒有現(xiàn)成的答案，發(fā)個征求答案的帖子，不一會兒，就會有人跟帖，公布“標準答案”。我驚愕不已，這樣下去，他還會動腦筋嗎？還會獨立思考嗎？何況很多答案，未必是標準答案。百度成師，使很多孩子產(chǎn)生了嚴重的依賴心理。搜索引擎改變了我們的生活方式，也改變了我們的生活態(tài)度。它就像一根繩子，
意林·作文素材 2014年2期2014-04-01
- 百度成醫(yī)
現(xiàn)這小子是拿著作業(yè)題，到百度上找答案呢。我打開他的作業(yè)本，隨便打了一道作業(yè)題，百度上一搜索，答案就跳出來了。語文、數(shù)學、科學、生物，幾乎所有的作業(yè)題，竟然在百度上都能找到答案，即使有些題沒有現(xiàn)成的答案，發(fā)個征求答案的帖子，不一會兒，就會有人跟帖，公布“標準答案”。我驚愕不已，這樣下去，他還會動腦筋嗎？還會獨立思考嗎？何況很多答案，未必是標準答案。百度成師，使很多孩子產(chǎn)生了嚴重的依賴心理。搜索引擎改變了我們的生活方式，也改變了我們的生活態(tài)度。它就像一根繩子，
北方人 2014年2期2014-02-12
- 關(guān)注學困生，實現(xiàn)數(shù)學作業(yè)的減負與增效
.一、精選數(shù)學作業(yè)題，使學生脫離“題?！彼^精選數(shù)學作業(yè)題，就是教師根據(jù)教學進度，從課本和練習冊中，把作業(yè)題選精，或教師有針對性地自行設計數(shù)學作業(yè)題，使學生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展，而且練得恰到好處.當然，能從浩如煙海的數(shù)學題中精選作業(yè)，確實是數(shù)學教師功底的體現(xiàn).要選配適當?shù)哪７滦杂柧氼}，以達鞏固記憶、熟練應用之效，就具體的概念教學而言，應力求牢牢抓住與概念體系中環(huán)環(huán)相扣的“環(huán)”相應的習題，有計劃、有步驟地把這些習題分配到每次的作業(yè)中.另外，最好每
數(shù)理化學習·教育理論版 2013年9期2013-12-27
- 俄羅斯教科書作業(yè)設計特點淺析
7次，共52個作業(yè)題。這些作業(yè)都針對學習任務中的某個專題，如針對俄羅斯的地質(zhì)構(gòu)造、地形地貌和礦產(chǎn)資源，有“礦產(chǎn)資源的分布由哪些因素決定？在地圖上指出主要的礦區(qū)和位置”“地形地貌對人的經(jīng)濟活動和生活是產(chǎn)生怎樣的影響？舉例說明人類對巖石圈的影響”“指出現(xiàn)代地形地貌的持續(xù)進程”等，旨在對某個專題進行階段性鞏固。表1 俄羅斯教科書中的作業(yè)題量匯總表二、俄羅斯教科書中的作業(yè)系統(tǒng)的特點1. 注重“學習身邊的地理知識”理念的貫徹學習對生活有用的地理知識，加強地理知識與生
地理教學 2012年22期2012-03-22
- 對優(yōu)化初中數(shù)學作業(yè)的幾點思考
本，精心設計好作業(yè)題，學生認真、真實地完成作業(yè)，師生共同評判作業(yè)改進作業(yè)所反映出來的不足，從而使學生從學習中獲得積極的情感體驗，促進學生個性發(fā)展，提高素質(zhì)教育水平。[關(guān)鍵詞]數(shù)學作業(yè)布置批改中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1671-7597(2009)0610151-01數(shù)學作為一門研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學，是學習和研究現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基礎知識和基本工具。數(shù)學的高度抽象性、遵從邏輯規(guī)則以及不斷創(chuàng)新的特征，集中而突出地體現(xiàn)了人類思
新媒體研究 2009年11期2009-09-18
- 小學語文作業(yè)題
，看他們的一道作業(yè)題：要求：把以下四句話用關(guān)聯(lián)詞連接:1.李姐姐癱瘓了；2.李姐姐頑強地學習；3.李姐姐學會了多門外語；4.李姐姐學會了針灸。 （注：正確答案應該是：李姐姐雖然癱瘓了，但頑強地學習，不僅學會了多門外語，而且還學會了針灸。）結(jié)果有一個孩子寫：雖然李姐姐頑強地學會了針灸和多門外語，可她還是癱瘓了。后來，發(fā)現(xiàn)更猛的孩子寫道：李姐姐不但學會了外語，還學會了針灸，她那么頑強地學習，終于癱瘓了。李姐姐之所以癱瘓了，是因為頑強地學習，非但學會了多門外語，
小品文選刊 2009年9期2009-08-11
- 淺談新課標英語教材作業(yè)布置法
認真鉆研每課的作業(yè)題,做到心中有數(shù)。在教學過程中,應引導學生掌握一些規(guī)律性的知識,并能舉一反三,去解決今后的英語學習中會遇到的問題。具體方法如下;一、先布置作業(yè),后傳授知識文似看山不喜平,解題難。留給學生一個問題,等于指給學生一條通向決勝的幽徑。學貴有疑,讓學生帶著問題去學,讓學生在存疑中去求知。只有讓學生下了“眾里尋她千百度”的苦功,才能有“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。在英語課堂教學活動中,教師以拋磚引玉的方式先給出典型題,布置好作業(yè),讓學生思
新課程·下旬 2009年11期2009-06-13
- 新課程理念下的數(shù)學作業(yè)觀
:一、精選數(shù)學作業(yè)題所謂精選數(shù)學作業(yè)題,就是教師根據(jù)教學進度,從課本和練習中,把作業(yè)題選精,或教師有針對性地自行設計數(shù)學作業(yè)題,使學生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展,而且練得恰到好處。為什么要精選數(shù)學作業(yè)題?有“質(zhì)”和“量”兩個方面的原因。就“質(zhì)”而言,我們可從理論上更深刻地理解精選數(shù)學作業(yè)的重要性。如果學生是通過“做和反思”來學習數(shù)學的,那么他們做什么樣的數(shù)學題,就將形成什么樣的數(shù)學經(jīng)驗和能力,并進一步積淀或升華為什么樣的數(shù)學觀念。當然,能從浩如煙海的
新課程·上旬 2009年4期2009-05-31
- 一字之差惹是非
布置了這樣一道作業(yè)題：求函數(shù)y=自變量的取值范圍.小明很快做出了答案：自變量的取值必須使表示函數(shù)的代數(shù)式有意義，要使有意義，只需分母不等于0.由x2-4≠0得，x2≠4，所以x≠2或x≠-2.所以，當x≠2或 x≠-2時，有意義.故函數(shù)y=自變量的取值范圍是x≠2或x≠-2.小明的同桌小強是這樣解的：自變量的取值必須使表示函數(shù)的代數(shù)式有意義，要使有意義，只需分母不等于0.由x2 -4≠0得，x2≠4.所以x≠2且x≠-2.所以，當x≠2且 x≠-2時，有意
中學生數(shù)理化·八年級數(shù)學華師大版 2008年1期2008-08-19
- 我的好朋友——鐘晨
布置了幾道數(shù)學作業(yè)題。我很快就把簡單的題全部做完，就剩一道難題了。我坐在椅子上思考著，但絞盡腦汁也解不出來。我抬起頭東張西望，同學們?nèi)悸耦^寫著作業(yè)，看來只有我一人做不來。我急得直念叨：完了完了，肯定不能完成老師布置的作業(yè)了。鐘晨好像看出了我的難處，放下手中的筆，輕手輕腳地走到我的座位旁，笑吟吟地對我說：“李秋荻，你遇到難題了嗎？”我不好意思地點了點頭。鐘晨仔細地給我講起來，她一邊講，一邊在草稿本上認真地演算著。聽了她的仔細講解，我終于弄懂了這道題。我高興
作文周刊·小學三年級版 2008年28期2008-08-05
- 學會反思享受教育
事本抄寫當天的作業(yè)題?？墒堑刃『丶覝蕚鋵懽鳂I(yè)時，卻發(fā)現(xiàn)本子上的作業(yè)題被撕下去了。放下電話，我反復思考，該怎樣處理這件事。我想，最大的可能就是，麗麗來不及抄作業(yè)題，怕回家挨批評，就把小涵的作業(yè)題撕走了。以前確實發(fā)生過麗麗因為沒完成作業(yè)被媽媽批評的情況。第二天中午，我把麗麗叫到辦公室，請她幫我整理同學的作業(yè)本?？吹禁慃惽榫w不錯，我說：“麗麗做事真仔細。不過呢，老師想問問你，如果我們今天向別人借本子忘了歸還，明天借橡皮又弄丟了，后天借尺子不小心弄壞了，那別人還
人民教育 2008年23期2008-04-24
- 我們在題海中掙扎
態(tài)、繁重不堪的作業(yè)題中解脫出來。學校對我們的要求就是為升入高一級學校而奮斗。為了升學，我們整天置身于“海潮的題?！敝?，既沒時間聽廣播、看報紙，對國家大事一概不知，也沒時間參加各種課處活動，就連大家喜愛的體育、音樂課也早被外語、物理課所代替。緊張的學習，使一些學生視力下降，有個班竟有一半人成了“四眼兒”。一到放假，我們反倒更忙了。假期作業(yè)數(shù)量之多，遠遠超過平時。老師還為我們布置了一些難度較大的數(shù)理化習題作為額外作業(yè)。學生們真是大有潛入題海之底難以透氣之感。
中國青年 1984年6期1984-08-20