[摘 要]數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查并了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種手段。本文以大龍山中心學(xué)校四五年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，從數(shù)學(xué)作業(yè)的分量；數(shù)學(xué)老師對(duì)作業(yè)要求；數(shù)學(xué)作業(yè)的類型；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度學(xué)生四方面進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)反思，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。希望通過本文的研究能為四五年級(jí)學(xué)生和小學(xué)一線教師提供一些啟示。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)作業(yè)；現(xiàn)狀；策略

一、問題提出

最新的數(shù)學(xué)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)過程性教學(xué)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。但是由于加強(qiáng)過程教學(xué)，就會(huì)增加學(xué)生對(duì)新知的探究時(shí)間，這樣不得不縮短堂上練習(xí)的時(shí)間，相對(duì)地減少了練習(xí)量。但是，作為數(shù)學(xué)教師，大家都深刻地認(rèn)識(shí)到練習(xí)是課堂教學(xué)的鞏固與深化，是必不可少、無可替代的，所以，只能在家家庭作業(yè)，家庭作業(yè)就演變?yōu)榻痰膹?qiáng)化和補(bǔ)充，自然也就成了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，學(xué)生迫于教師與家長的壓力就疲于應(yīng)付，不但缺少個(gè)性化的思考，更喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。長此以往，學(xué)生一提到作業(yè)就愁苦滿面，家長怨聲四起，教師更是郁悶不已……針對(duì)這種情況，對(duì)安慶市大龍山中心小學(xué)四五年級(jí)的學(xué)生就數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的看法進(jìn)行了一次調(diào)查分析，希望通過實(shí)情調(diào)查，找出原因，并進(jìn)行反思，進(jìn)而探討出相應(yīng)的改進(jìn)措施和策略。

1.調(diào)查對(duì)象

參加問卷的調(diào)查對(duì)象是安慶市大龍山中心小學(xué)四年級(jí)和五年級(jí)三個(gè)班共102名同學(xué)，于2017年12月20日星期三同時(shí)進(jìn)行問卷填寫。102份問卷，回收102份，其中有效的100份。

2.問卷設(shè)計(jì)

問卷采用了不記名的方式填寫，包括兩大部分：一部分是選擇題，另一部分是開放題。其中涉及到三部分的內(nèi)容：數(shù)學(xué)作業(yè)的分量（第2題以及開放題）、數(shù)學(xué)老師對(duì)作業(yè)的要求（第3和4題）、數(shù)學(xué)作業(yè)的類型（第5和6題）、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度（第1、7和8題）。

3.問卷的調(diào)查結(jié)果

筆者將從下面幾個(gè)方面逐一進(jìn)行分析：（1）數(shù)學(xué)作業(yè)的分量；（2）數(shù)學(xué)老師對(duì)作業(yè)要求；（3）數(shù)學(xué)作業(yè)的類型；（4）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度。

①數(shù)學(xué)作業(yè)的分量。對(duì)于第二題你覺得數(shù)學(xué)作業(yè)布置的多嗎？有24個(gè)學(xué)生選擇A不多，48個(gè)學(xué)生選擇B有一點(diǎn)多，28個(gè)學(xué)生選擇C太多了。并且在你的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)需要多長時(shí)間這道開放題，學(xué)生填的時(shí)間在20分鐘到1個(gè)半小時(shí)，平均時(shí)間是46分鐘。

②數(shù)學(xué)老師對(duì)作業(yè)要求。在第三題你們班的數(shù)學(xué)作業(yè)是否統(tǒng)一這一題中，有86個(gè)學(xué)生選擇A是，14個(gè)學(xué)生選擇B學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和其他學(xué)生有區(qū)別。

對(duì)于第四題對(duì)數(shù)學(xué)書和補(bǔ)充習(xí)題老師的要求是，有91個(gè)學(xué)生選擇A全部做，有9個(gè)學(xué)生選擇B有些題可以不做。

③數(shù)學(xué)作業(yè)的類型。

第五題：數(shù)學(xué)老師給你們留的作業(yè)，有58個(gè)學(xué)生選擇A大部分都一樣，39個(gè)學(xué)生選擇B偶爾有區(qū)別，3個(gè)學(xué)生選擇C經(jīng)常有區(qū)別。

第六題：除書面的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)外，你還有動(dòng)手操作，社會(huì)調(diào)查等其它作業(yè)嗎？53個(gè)學(xué)生選擇A有時(shí)有，28個(gè)學(xué)生選擇B完全沒有，19個(gè)學(xué)生選擇C經(jīng)常有。

④學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度。

第一題：你喜歡數(shù)學(xué)嗎？有50個(gè)學(xué)生選擇A喜歡，28個(gè)學(xué)生選擇B無所謂喜歡，22個(gè)學(xué)生選擇C不喜歡，對(duì)于開放性題不喜歡的理由有覺得數(shù)學(xué)很無聊、上課聽不懂、作業(yè)太多了、不喜歡數(shù)學(xué)老師等。

第七題：完成數(shù)學(xué)作業(yè)有困難時(shí)，你會(huì)怎么做？32個(gè)學(xué)生選擇A請(qǐng)教別人，58個(gè)學(xué)生選擇B應(yīng)付，10個(gè)學(xué)生選擇C不做。

4.問卷調(diào)查結(jié)果分析

從上面問卷調(diào)查結(jié)果分析可總結(jié)出下面四個(gè)結(jié)論：

（1）數(shù)學(xué)作業(yè)的分量偏多，學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間也比較多，很多老師以為布置很多的作業(yè)可以更好的提高學(xué)生的成績，其實(shí)這反而會(huì)適得其反，并且讓一些學(xué)生開始不喜歡數(shù)學(xué)。

（2）大多數(shù)數(shù)學(xué)老師對(duì)書上的作業(yè)要求全部掌握，并且對(duì)于學(xué)生布置的作業(yè)大多一樣，每個(gè)學(xué)生的能力不同，這樣不利于因材施教。

（3）數(shù)學(xué)老師布置作業(yè)類型太單一，多數(shù)是書面作業(yè)，缺少動(dòng)手及實(shí)際作業(yè)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和創(chuàng)造能力。

（4）大多數(shù)學(xué)生還是喜歡數(shù)學(xué)的，但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，更重要的是面對(duì)不會(huì)寫的數(shù)學(xué)作業(yè)，很大一部分學(xué)生選擇隨便應(yīng)付，這個(gè)態(tài)度非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其它科目。

二、問題的對(duì)策

1.作業(yè)的分量要適中。過多的作業(yè)不一定會(huì)提高學(xué)生的成績，反而不利于學(xué)生的成長，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該要控制數(shù)學(xué)作業(yè)的分量，要給學(xué)生留更多的時(shí)間發(fā)展自己的興趣和愛好。

2.注重作業(yè)的層次性。針對(duì)不同能力不同成績的學(xué)生，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)這些制度不同的作業(yè)，比如給優(yōu)等生增加一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，而對(duì)于那些學(xué)困生多布置一些基礎(chǔ)的作業(yè)，增加其自信心。因材施教。

3.作業(yè)的形式和內(nèi)容要多樣化。數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用到生活，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)是有趣的，所以作業(yè)的內(nèi)容和形式不可以太單一，不止要不止書面作業(yè)，還要經(jīng)常布置動(dòng)手和實(shí)際的作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.多與學(xué)生溝通。其實(shí)不管是那個(gè)科目那個(gè)學(xué)段的教師都應(yīng)該多與學(xué)生溝通，尤其是小學(xué)階段的教師，小學(xué)生還不成熟，很多事他們還不會(huì)主動(dòng)說，我們要主動(dòng)與他們交流，及時(shí)了解學(xué)生那些作業(yè)不會(huì)做，那些知識(shí)點(diǎn)還沒有理解，只要掌握了學(xué)生的情況，才能制定最適合他們的作業(yè)。

三、結(jié)語

四五年級(jí)是小學(xué)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是即將邁入升學(xué)的重要時(shí)期，數(shù)學(xué)作為一門主科，是絕不容忽視的，所以數(shù)學(xué)教師為學(xué)生很認(rèn)真的布置數(shù)學(xué)作業(yè)要，要做到作業(yè)量適中，注重作業(yè)的層次性，作業(yè)的形式和內(nèi)容也要多樣化，最重要是要及時(shí)和學(xué)生溝通。

參考文獻(xiàn)：

[1]周學(xué)強(qiáng).探究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[J].學(xué)周刊，2017，（4）：10.

作者簡介：佘海燕（1994—），女，教育碩士，研究方向：中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。