婁天宇

[摘 要]病句辨析是中考的一個(gè)熱點(diǎn)，也可以說(shuō)是一個(gè)必考點(diǎn)。宏觀上講病句涵蓋有“成語(yǔ)使用”“詞語(yǔ)搭配”“關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”和“語(yǔ)言習(xí)慣”等知識(shí)。為此，病句修改教學(xué)過(guò)程中，除了教學(xué)生知道各種病因，并“對(duì)癥下藥”外，最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生培養(yǎng)正確的語(yǔ)言辨析能力、分清口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別、把握住細(xì)節(jié)。這樣才能真正做到“授人以漁”。

[關(guān)鍵詞]病句修改；注意的問(wèn)題；習(xí)慣；類(lèi)型；細(xì)節(jié)

我因今年上九年級(jí)之故，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)過(guò)程中曾見(jiàn)下列一題：

下列各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）

A、記者探訪多家藥店發(fā)現(xiàn)，部分藥品價(jià)格上調(diào)，絕大多數(shù)藥品價(jià)格保持穩(wěn)定。

B、長(zhǎng)江文明館的籌建，填補(bǔ)了全國(guó)范圍內(nèi)沒(méi)有以大河流域?yàn)橹黝}的博物館的空白。

C、城管委鼓勵(lì)在地鐵站周邊設(shè)置非機(jī)動(dòng)車(chē)位，以滿足市民出行的需求。

D、“湖北省環(huán)保政府獎(jiǎng)”近日揭曉，獲獎(jiǎng)?wù)咧惺状纬霈F(xiàn)兩位農(nóng)民，并代表獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)言。

這是2015年我國(guó)某地中考題，參考答案是D項(xiàng)，該項(xiàng)的語(yǔ)病是“獲獎(jiǎng)?wù)咧惺状纬霈F(xiàn)兩位農(nóng)民，并代表獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)言”是誰(shuí)“代表獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)言”，指代不明。這確實(shí)是有問(wèn)題的。但依我之拙見(jiàn)，A項(xiàng)似乎也存在同樣的問(wèn)題。因?yàn)椤鞍l(fā)現(xiàn)”后面跟的是逗號(hào)，而“上調(diào)”后面也用的是逗號(hào)。我認(rèn)為這就指代不明：“發(fā)現(xiàn)”的是什么？是“部分藥品價(jià)格上調(diào)”，還是“部分藥品上調(diào)，絕大多數(shù)藥品價(jià)格保持穩(wěn)定”？所以我認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”后面應(yīng)用冒號(hào)而不能用逗號(hào)。而B(niǎo)項(xiàng)應(yīng)該是“長(zhǎng)江文明館填補(bǔ)了空白”，原句如按初中所學(xué)單句劃分成份，那就是“籌建填補(bǔ)了空白”。因?yàn)榫统踔姓Z(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)來(lái)看，“籌建”是動(dòng)詞，不能作句子主語(yǔ)部分的中心詞。當(dāng)然這句是可以把“長(zhǎng)江文明館的籌建”這整個(gè)短語(yǔ)理解為主語(yǔ)的，可初中語(yǔ)文語(yǔ)法中主語(yǔ)只能是名詞、代詞或名詞化動(dòng)詞（形容詞）充當(dāng)。所以B項(xiàng)也是一句有爭(zhēng)議的句子。這樣看來(lái)，原題是不是應(yīng)改為“沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)”呢？

病句辨析是中考的一個(gè)熱點(diǎn)，也可以說(shuō)是一個(gè)必考點(diǎn)。宏觀上講病句涵蓋有“成語(yǔ)使用”“詞語(yǔ)搭配”“關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”和“語(yǔ)言習(xí)慣”等知識(shí)。所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)確實(shí)很值得拿來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的掌握能力。為此，我們得讓學(xué)生“學(xué)理論，識(shí)藥品、找病因、寫(xiě)處方、抓對(duì)藥、打?qū)︶?、成良醫(yī)”。

那么如何讓學(xué)生有效地學(xué)會(huì)病句辨析呢？

首先，培養(yǎng)學(xué)生品讀名著的習(xí)慣。在學(xué)生品讀名著的過(guò)程中，要求他們做到“細(xì)、悟、辨”，不能走馬觀花。“細(xì)”就是要他們慢讀細(xì)讀而且要做筆記；“悟”就是要他們邊讀邊想邊運(yùn)用（體會(huì)）；“辨”就是要他們理性地接受知識(shí)，不能盲從也不能自大。名家也不是絕對(duì)的權(quán)威，尤其是我們近代的名家。比如魯迅先生的《孔乙己》中有這么一句話——大約孔乙己的確已經(jīng)死了。按現(xiàn)代規(guī)范化語(yǔ)言理解，“大約”表示推測(cè)、不肯定，“的確”表示肯定，這兩個(gè)詞從表意上講是一組反義詞，是不可以在一句話中同時(shí)出現(xiàn)的。而在文中同時(shí)使用這樣兩個(gè)詞又是表意最準(zhǔn)確的。又如“在這呼吸不息的地方，蚊子竟無(wú)從插嘴，居然睡安穩(wěn)了?！边@句中“誰(shuí)”“居然睡安穩(wěn)了”，也指代不明。這樣的句子不少，因?yàn)橛行┚渥釉谔厥獾恼Z(yǔ)境中是可以那樣特殊運(yùn)用的。但是文章中可以出現(xiàn)的句子，并不代表它就不是病句。

其次，要教學(xué)生真正學(xué)會(huì)劃分句子成份和能辨別復(fù)句類(lèi)型。初中語(yǔ)文語(yǔ)法中，句子分單句和復(fù)句這兩類(lèi)。對(duì)于單句型病句，要注意 “二看”，一看主謂賓，二看定狀補(bǔ)。比如“大約孔乙己的確已經(jīng)死了”一句，我們可以先按現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化要求給它整理成“孔乙己大約的確已經(jīng)死了”。學(xué)生就會(huì)明白這句話主干部分沒(méi)有語(yǔ)病，可修飾謂語(yǔ)的“大約”和“的確”卻有問(wèn)題。然后我們?cè)俣嘤猛?lèi)型的題讓學(xué)生練習(xí)、領(lǐng)悟。我想學(xué)生最終一定能自己解決同樣的語(yǔ)病的。如果病句是復(fù)句，初中語(yǔ)文《大綱》要求初中學(xué)生對(duì)復(fù)句只需簡(jiǎn)單掌握，那么主要要求學(xué)生掌握關(guān)聯(lián)詞的性質(zhì)和搭配，明白各分句間的關(guān)系就行了。

第三，要要求學(xué)生注意細(xì)節(jié)。病句辨析細(xì)節(jié)至關(guān)重要，比如“這將保證了糧食的大面積豐收”這句話。其中“將”和“了”屬于不同“時(shí)態(tài)”，可日常生活中，我們口語(yǔ)表達(dá)也常這么說(shuō)，如果學(xué)生不細(xì)心，就發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)語(yǔ)病。又如“八百個(gè)人，幾千條胳膊，與洪水搏斗了一天一夜”這句話。乍看這句似乎沒(méi)有任何語(yǔ)病，可如果認(rèn)真一分析就不難發(fā)現(xiàn)：八百個(gè)人，哪來(lái)幾千條胳膊！再如“我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史”這一句，該句中“燒毀并洗劫”語(yǔ)序不當(dāng)，如果不細(xì)心也不容易發(fā)現(xiàn)的。所以我們必須時(shí)常提醒學(xué)生“細(xì)節(jié)決定一切”。

同時(shí)，要求學(xué)生留心觀察生活，善于總結(jié)。病句源于生活，由于我們往往沒(méi)有把口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)分清，很多時(shí)候會(huì)因?yàn)椤傲?xí)慣”，把原本有語(yǔ)病的句子看成沒(méi)有語(yǔ)病。比如口語(yǔ)中常會(huì)說(shuō)：“吃飯了嗎？”如果把它用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，除非轉(zhuǎn)述人物對(duì)話，否則必須變成“××吃飯了嗎”；當(dāng)然，還要學(xué)生注意一些習(xí)慣語(yǔ)言的錯(cuò)誤，比如“目前當(dāng)務(wù)之急……”或者“現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急……”。因?yàn)槠渲小爱?dāng)務(wù)之急”本身的意思就是“當(dāng)前任務(wù)中最為急切要辦的事”，如果再在它的前面加“目前”或“現(xiàn)在”，那就語(yǔ)意重復(fù)了。

另外，要提醒學(xué)生注意書(shū)面表達(dá)與生活實(shí)際符合。如“滿天繁星，在一輪明月的陪伴下，我漫步校園?！泵鸵豢慈?，這句話非常有詩(shī)意，也沒(méi)有任何語(yǔ)病。而在生活中留心觀察的人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一句病句，因?yàn)閷?shí)際生活中“滿天繁星”是不可能與“一輪明月”同時(shí)出現(xiàn)的。同時(shí)，病句教學(xué)中我們要提醒學(xué)生，注意一些“規(guī)律”，如“增加了幾倍”而不能說(shuō)“降低了幾倍”。當(dāng)然，概念混淆的語(yǔ)病也需要學(xué)生平時(shí)練習(xí)積累，才會(huì)熟能生巧。如“張敏同學(xué)的書(shū)柜里整齊地?cái)[放著《西游記》《水滸》《新華字典》等幾本文學(xué)書(shū)?！痹摼渲小缎氯A字典》并不屬于文學(xué)書(shū)。這樣的句子就是犯了概念混淆的錯(cuò)誤。

總之，病句辨析務(wù)必要求學(xué)生做到“十不放”，即：看到介詞不放；看到連續(xù)動(dòng)詞不放；看到否定詞連用不放；看到肯定否定連用不放；看到關(guān)聯(lián)詞連用不放；看到并列短語(yǔ)不放；看到程度副詞不放；看到帶感情色彩的詞不放；看到判斷動(dòng)詞“是”不放；看到指示代詞不放。

因筆者才疏筆拙，很多知識(shí)也只是個(gè)人教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)。只希望自己所寫(xiě)的這些，能讓看者或多或少得到點(diǎn)有價(jià)值的東西！