李芳

[摘 要]高職學(xué)生聲音條件各異，學(xué)生情況相對具有多樣性與復(fù)雜性，如何在短短兩年音樂專業(yè)學(xué)習(xí)時間使高職學(xué)生聲樂素質(zhì)快速提高，是高職音樂專業(yè)教學(xué)中的重要目標(biāo)。本文針對高職音樂專業(yè)教學(xué)中聲樂速成教學(xué)現(xiàn)狀提出了切實可行的提高策略。

[關(guān)鍵詞]高職；音樂專業(yè)；聲樂速成；教學(xué)；認(rèn)識；策略

一、高職音樂專業(yè)教學(xué)中聲樂速成教學(xué)現(xiàn)狀

高職學(xué)生的聲樂素質(zhì)參差不齊，發(fā)音方法與唱歌方法不盡相同，聲樂學(xué)習(xí)起點往往也不一致，聲樂速成教學(xué)要求教師迅速掌握科學(xué)的發(fā)音方法，使其分析音樂作品與歌唱技巧的能力有進(jìn)一步提高。當(dāng)前我國高職音樂專業(yè)教學(xué)中的聲樂速成教學(xué)尚不理想，一些教學(xué)問題亟待解決與提高。一方面，高職音樂專業(yè)的聲樂速成教學(xué)是以聲樂就業(yè)為主導(dǎo)的音樂教育，具有速成性與挑戰(zhàn)性。學(xué)生要在兩年間掌握牢固的基礎(chǔ)聲樂知識與發(fā)音方法，在短時間內(nèi)具備專業(yè)的演唱技巧與演唱方法，為接下來的就業(yè)以及音樂創(chuàng)作、演出比賽等做好聲樂技巧鋪墊。另一方面，受高職學(xué)生先天聲音條件不同的影響，聲樂速成教學(xué)存在復(fù)雜性，各高職音樂教師要深入分析學(xué)情，深入把握與了解各學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，因材施教，利用專業(yè)課程切實提高高職學(xué)生的聲樂技巧。

二、高職音樂專業(yè)教學(xué)中聲樂速成教學(xué)策略

（一）運用心理調(diào)控激發(fā)學(xué)生的歌唱情緒

一方面，聲樂課程與其他課程不同，音樂發(fā)聲與人的生理結(jié)構(gòu)與情緒心情都有很大的關(guān)系，唱歌情緒高昂則音調(diào)熱情，唱歌情緒低落則音調(diào)低沉，情緒的起伏同時也影響著進(jìn)入音樂狀態(tài)的快慢，總而言之，人的自身情緒時刻在感染著聲樂效果。另一方面，音樂不是單一聲帶影響便可以形成的，而是受到呼吸、共鳴、胸腔、鼻腔、牙齒等多個發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)運動產(chǎn)生的聲樂現(xiàn)象。最佳狀態(tài)的發(fā)音一般都伴隨著輕松愉悅的心理狀態(tài)，緊繃的神經(jīng)與緊張的心態(tài)往往難以創(chuàng)造出動人的音樂效果。部分初學(xué)音樂專業(yè)的高職學(xué)生存在缺乏自信、緊張焦慮、急功近利等聲樂學(xué)習(xí)中的生理障礙，均不同程度的影響了高職學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對這種現(xiàn)象，各高職音樂教師要合理運用心理調(diào)控辦法激發(fā)學(xué)生的歌唱情緒，充分調(diào)動高職學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持輕松愉悅的心理狀態(tài)，保證學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高。在備課階段，高職音樂教師要充分鉆研教材，深入備課，了解學(xué)情，為有效聲樂課堂做出準(zhǔn)備。在聲樂課堂上，高職音樂教師要采用多種教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，巧妙構(gòu)思教學(xué)活動，營造和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，使高職學(xué)生充分發(fā)揮聲樂學(xué)習(xí)的主觀能動性。課下，高職音樂教師要及時總結(jié)課堂聲樂學(xué)習(xí)的要點，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固工作，切實提高高職學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。

（二）掌握正確的歌唱方法

正確的呼吸方法與唱歌方法是各高職學(xué)生學(xué)好聲樂課程的基礎(chǔ)，科學(xué)規(guī)范的唱歌呼吸方法對音樂專業(yè)的聲樂學(xué)習(xí)有著重要的影響，各高職教師要充分引導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)正確的方法，為良好學(xué)習(xí)效果奠定方法基礎(chǔ)。一方面，要加強(qiáng)呼吸訓(xùn)練。教師要做好教學(xué)示范，使學(xué)生學(xué)會口鼻同時吸氣，使氣息上下貫通，使鼻腔內(nèi)氣流充盈飽滿，下腹部氣流堅定有力，并反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生氣息保持時間較長一些為好。學(xué)生要重視呼吸學(xué)習(xí)，教師要把呼吸教學(xué)作為聲樂教學(xué)的關(guān)鍵第一步。要積極展開多次呼吸練習(xí)，教師反復(fù)多次指導(dǎo)，直到學(xué)生有效掌握了呼吸發(fā)音練習(xí)。另一方面，要打開學(xué)生喉嚨。高職學(xué)生音樂專業(yè)的聲樂練習(xí)需要打開喉嚨，張大嘴巴，使口部、咽部、喉部盡量打開，使高職學(xué)生發(fā)音時加強(qiáng)表情肌的興奮度，緩解學(xué)生發(fā)音時下頜部的僵硬程度，使其發(fā)音速度與發(fā)音質(zhì)量進(jìn)一步提高。各高職音樂教師要親自逐個指導(dǎo)，使學(xué)生找到“打呵欠”的發(fā)音感覺，養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣與發(fā)音習(xí)慣。

（三）強(qiáng)化歌唱中咬字吐字的練習(xí)

高職音樂專業(yè)教學(xué)中的聲樂教學(xué)不但基于演唱者的生理結(jié)構(gòu)與演唱情緒，還基于演唱者的發(fā)音咬字吐字練習(xí)。由于音樂不僅可以通過旋律來表達(dá)情感，還可以通過歌詞等文字來表達(dá)感情，在歌唱中歌詞的演繹對唱歌效果與質(zhì)量有著重要的影響，咬字清楚，吐字清晰，可以使歌曲中的歌詞以及音樂中傳達(dá)的感情較清楚的流露出來，使歌曲優(yōu)美動聽，能夠起到感染聽者的作用。針對高職音樂專業(yè)中的聲樂速成教學(xué)中，各音樂老師要重視學(xué)生的咬字吐音，使其咬字發(fā)音清楚圓潤，在日常教學(xué)中要充分打開腔體，反復(fù)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，使聲音向面罩集中，喉頭擋氣充分，音量共鳴達(dá)到宏大，改善部分高職學(xué)生歌唱中的吐字不清、聲音不亮、呼吸氣短等現(xiàn)象，提高歌唱質(zhì)量與唱歌水平。

三、結(jié)語

高職音樂專業(yè)中的聲樂速成教學(xué)是一項在短時間內(nèi)迅速培養(yǎng)音樂人才的藝術(shù)，值得廣大教育者進(jìn)行充分研究。各高職音樂教師只有重視聲樂速成教學(xué)對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)道路上的巨大作用，潛心教學(xué)，充分引導(dǎo)，不斷提高高職學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂能力，才能夠使學(xué)生養(yǎng)成正確的呼吸習(xí)慣與良好的發(fā)音習(xí)慣，幫助高職學(xué)生成就音樂夢想。

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