唐湘燕

【摘要】英語(yǔ)詞匯是構(gòu)成語(yǔ)篇的最小單位。本文以詞匯教學(xué)為重點(diǎn)，分析英語(yǔ)教師如何在教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并從積累寫作素材、訓(xùn)練寫作技巧、防范寫作錯(cuò)誤三個(gè)方面列舉案例，探討如何引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材和掌握寫作技巧。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 英語(yǔ)詞匯 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）04A-0120-02

詞匯難記、作文難寫是阻礙初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大重要原因。英語(yǔ)寫作離不開運(yùn)用詞匯，而寫作也可以鞏固記憶詞匯。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以把詞匯教學(xué)作為突破口，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材和掌握寫作技巧。

一、積累寫作素材

初中學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)寫作難度大的一個(gè)重要原因是缺乏寫作素材。一些學(xué)生看到寫作題目，常想不到寫作素材，寫出來(lái)的英語(yǔ)作文也乏善可陳。其實(shí)，英語(yǔ)寫作和漢語(yǔ)寫作一樣，需要運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的素材支撐文章主題，而英語(yǔ)素材是需要積累的。教師在教學(xué)中可以以詞匯教學(xué)為切入點(diǎn)，結(jié)合英語(yǔ)寫作的需要引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。

例如，在教授仁愛(ài)版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)第一單元“The Changing World”內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)這一單元需要教授的英語(yǔ)詞匯，讓學(xué)生先在教材上找到相應(yīng)的語(yǔ)句，如“Great changes have taken place there and my hometown has become more and more beautiful.”“People kept in touch with their friends and relatives far away mainly by letter or telegram.”“China has developed rapidly since the reform and opening-up.”“Beijing has made rapid progress and it has already succeeded in hosting the 2008 Olympic Games.”……在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生嘗試背誦典型的語(yǔ)句，并且利用多媒體為學(xué)生展示了一組有關(guān)中國(guó)實(shí)施改革開放政策后人們生活發(fā)生改變的圖片，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己看到這些圖片后的感想，學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)的過(guò)程中，強(qiáng)化了對(duì)新詞匯的記憶，同時(shí)也積累了寫作素材。

在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還可以圍繞核心詞匯，選擇一些經(jīng)典的短語(yǔ)、句子、經(jīng)典案例等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、背誦，此方法不但可以鞏固詞匯學(xué)習(xí)的效果，而且有利于拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，為英語(yǔ)寫作積累有用的素材，充實(shí)英語(yǔ)寫作的內(nèi)容。

二、訓(xùn)練寫作技巧

在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可有意識(shí)地強(qiáng)化英語(yǔ)寫作技巧的訓(xùn)練。在講解具體的詞匯用法時(shí)，教師可以舉出例句，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂練筆活動(dòng)，讓學(xué)生在仿寫中熟悉詞匯的習(xí)慣表達(dá)方式。

例如，教師在教授仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第八單元“Our clothes”一課中的詞匯時(shí)，要講解這些詞匯在英語(yǔ)寫作中的常用方式，并在課上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句。如，教師可以先舉出例句：“These phrases and words are often used in English writing.Now let us look at some examples.”并通過(guò)課件呈現(xiàn)出這樣一組句子：“The pollution of the living environment has become so serious that we should pay more attention to it. An old Chinese said， it takes ten years to grow trees but a hundred years to rear people. In my opinion， the solution of the problem of polluting the environment depends on the power of the whole society.”教師可以引導(dǎo)學(xué)生替換這些句子中的某些成份進(jìn)行模仿造句。

將詞匯學(xué)習(xí)與寫作技巧訓(xùn)練相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作中的開篇、銜接和結(jié)尾等技巧，并且通過(guò)及時(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生掌握一些特殊詞匯的用法，從而有利于寫出優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)作文。

三、防范寫作錯(cuò)誤

學(xué)生在英語(yǔ)寫作中會(huì)存在一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤降低了學(xué)生的英語(yǔ)作文評(píng)分，也影響了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提高。針對(duì)這種情況，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，就需要結(jié)合詞匯的特殊用法，提醒學(xué)生注意糾正錯(cuò)誤，并且通過(guò)模仿造句的方式，避免錯(cuò)誤。

例如，在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)第四單元“Amazing Science”一課中的詞匯時(shí)，教師從中選擇了一些常用詞匯進(jìn)行重點(diǎn)解析，如展示新單詞excitement，并讓學(xué)生說(shuō)出該詞的形容詞與動(dòng)名詞形式，學(xué)生很快便說(shuō)出答案excited和exciting。教師接著讓學(xué)生聯(lián)系教材上的內(nèi)容進(jìn)行造句。學(xué)生造成的代表性句子如下：“A wonderful movie about life in space is very exciting.”“I am excited about this things that will be discovered in the future.”“They are all under great excitement.”教師又提出問(wèn)題：“前兩句話中的exciting和excited兩個(gè)單詞可以互換嗎？”學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，仔細(xì)辨認(rèn)兩個(gè)單詞的意思后回答道：“exciting是令人興奮的意思，表主動(dòng)，excited是興奮的意思，但詞性是形容詞，兩個(gè)單詞不能進(jìn)行互換?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生們可以準(zhǔn)確的區(qū)分兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，最后，教師總結(jié)道：“exciting的動(dòng)作發(fā)出者是物，excited的動(dòng)作發(fā)出者是人，而excitement是一個(gè)名詞，常用于介詞短語(yǔ)當(dāng)中。

綜上，積累詞匯是進(jìn)行英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)，寫作是鞏固英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果的有效方式。教師可采用上文介紹的方法，將詞匯學(xué)習(xí)與英語(yǔ)寫作進(jìn)行有效的整合，在詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有的放矢的滲透英語(yǔ)寫作技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯的正確用法，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]雷巾.突破障礙，循序提高——談如何化解初中英語(yǔ)寫作困難[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2016（5）

[3]潘慧英.詞塊教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2016（1）

（責(zé)編 周偉琳）