詹發(fā)輝

摘 要 在新課改的浪潮中，教學(xué)要轉(zhuǎn)變思想，求索全新的教學(xué)理念，獨(dú)有的教學(xué)形式，新的教學(xué)要求，打造新形勢(shì)下的有效課堂。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、善于思考，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析、解決問(wèn)題的能力，以及小組交流與合作的能力。高效是教師課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)輕松是課堂教學(xué)的手段。筆者認(rèn)為：“負(fù)擔(dān)輕。質(zhì)量高，有效益”是高效課堂教學(xué)理念的折射和反映。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；和諧氣氛；激發(fā)興趣；自主開(kāi)放

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0191-01

一、凝聚情感，創(chuàng)和諧愉悅的課堂氣氛

奧地利教育家貝爾納曾強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)有情感的教育不會(huì)成為成功的教育；沒(méi)有情感的課堂不是成功的課堂?！币虼耍處熞矍楦薪⒁粋€(gè)平等、和諧、信任的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、和諧、樂(lè)學(xué)、互相信任的課堂氛圍。教師的一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題，都能營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。這樣的教學(xué)，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，練就技能，也能使學(xué)生獲得情感上體驗(yàn)。除此之外.教師還要尊重學(xué)生的人格，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維才不會(huì)受到壓抑，才會(huì)有不同的聲音產(chǎn)生，才能有不同的觀點(diǎn)自由綻放，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才會(huì)不斷地被挖掘。

二、鼓勵(lì)引導(dǎo)，設(shè)激發(fā)興趣的活躍課堂

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！苯處煹呢?zé)任不僅是授業(yè)解惑，而要以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意選擇適合學(xué)生年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂(lè)意學(xué)。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，游戲是學(xué)生樂(lè)意為之的活動(dòng)，在課堂中，教師將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能夠使學(xué)生“真正地”動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。值得注意的是，課堂表演也是低年級(jí)學(xué)生感興趣的活動(dòng)之一。筆者在教學(xué)中，常常引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)字句來(lái)理解課文，然后讓學(xué)生分角色朗讀課文，并在朗讀中加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作，用這種教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。

三、結(jié)合課堂，創(chuàng)設(shè)自主開(kāi)放的平臺(tái)

學(xué)生的潛力是無(wú)限的，只要教師給學(xué)生足夠大的平臺(tái)，就能激發(fā)出學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造力?！稙貘f喝水》教學(xué)中“雞”和“鳥(niǎo)”、“喝”和“渴”兩組生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考并找出最好識(shí)記的方法，經(jīng)過(guò)思考后竟然得出了這樣的答案；“烏”表示色，“烏”比“鳥(niǎo)”少-一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以至于我們看不到它的眼睛：“喝水”是因?yàn)橛每诤人冶仨毎炎鞆埓?，所以是口字旁，“湖“是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放式的課堂，既能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理，又能激起學(xué)生的表達(dá)欲望，使語(yǔ)文課堂真正地做到自主、高效、 開(kāi)放。

四、質(zhì)疑解難，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的課堂

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳投，而在于激勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)，教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。因此，教師的角度定位不應(yīng)是做一好“演員”，而應(yīng)是做一個(gè)好“導(dǎo)演”。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)該充分地尊重學(xué)生，讓學(xué)生提出問(wèn)題，在課堂上靈活地按照學(xué)生的問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)，適時(shí)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生大膽的敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在輕松愉快的討論中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)到知識(shí)，提高能力，讓學(xué)生通過(guò)自讀、討論和交流來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師應(yīng)在學(xué)生思路阻滯時(shí)給予疏通，認(rèn)識(shí)模糊時(shí)加以點(diǎn)撥，方法欠缺時(shí)要給予指導(dǎo)，表達(dá)不暢時(shí)給予幫助，學(xué)有成效時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生自主發(fā)揮，敢于創(chuàng)新、探索，真正成為課堂的主人。

總之，高效課堂是課改后的催化劑，教師應(yīng)著力構(gòu)建自主課堂。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同而采取靈活多樣、輕松快樂(lè)的教學(xué)方法，不斷地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著激情的精神狀態(tài)渲染課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率學(xué)習(xí)?！敖虩o(wú)定法，各有各法”在漫長(zhǎng)的課改路上，和學(xué)生一道，自主、合作、探究，只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能在教改的路上越走越寬，才能更好地教書(shū)育人。