李珺

摘 要 《新課標(biāo)》 以描述學(xué)生能做什么為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用能說學(xué)過的語言和做事情。這就需要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言運(yùn)用環(huán)境和提供大量的使用語言的機(jī)會，使學(xué)生通過自己體會、感知、參與、交流、歸納等方式，將課堂變成一個(gè)生動的實(shí)際運(yùn)用場所，在玩樂中學(xué)會了英語。總之，語言的學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，語言的運(yùn)用又促進(jìn)了語言的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 真實(shí)情景；感受英語；提高興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0255-02

社會在進(jìn)步，科技在發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求。英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而小學(xué)階段是一個(gè)語言思維養(yǎng)成的重要時(shí)期，漢語思維模式還沒有形成定勢，比較容易接受英語等其它語言。但小孩子不能像成年人那樣有控制力，不愿意接受語言這種枯燥的訓(xùn)練。那么如何使小學(xué)英語教學(xué)從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來，只有營造出民主的教學(xué)氛圍，和諧的師生關(guān)系，寬松的環(huán)境，開放的活動空間和創(chuàng)新的激情，才能使學(xué)生在積極向上的氣氛中自主學(xué)會英語。

怎樣針對小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課件既讓他們感興趣，又能促進(jìn)他們更加主動地參與學(xué)習(xí)？“創(chuàng)設(shè)情景，感受英語”，這就是我多年來從事英語教學(xué)的深刻體會。下面，用一節(jié)“跳蚤市場”活動課堂來展示一下。

在廣東沿海版小學(xué)五年級英語課本上學(xué)期第4單元《school thing》、第5單元《school lunch》、第6單元《shopping for a school party》中， 學(xué)生學(xué)會了許多學(xué)習(xí)用品和生活物品，如bag/map/pencil/picture/paper/book/crayon/glue/pen/pencil， 以及之前學(xué)會了toy/doll/bread/juice/sugar/fruit等各種物品名稱，第6單元又著重學(xué)習(xí)了How much is that box？ How much how much how much is that box？ Fifty dollars， fifty dollars， I dont want that box. How much how much how much are those socks？ Theyre three dollars. Hey， Thats cheap！ I dont want to buy those socks.

學(xué)完這些單詞和句型后，我告訴學(xué)生： 請同學(xué)們熟練掌握所學(xué)的內(nèi)容，本班計(jì)劃開展“跳蚤市場”，同學(xué)們帶之前讀過的書和用過的物品到課堂上，賣給其他人，全程用英語交流， 包括討價(jià)還價(jià)和成交的過程。學(xué)生聽到要開“跳蚤市場”活動課，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，想賣掉自己家里的二手貨。我趁機(jī)告訴他們，你們要參加活動，必須全程用英語交流，必須把第4/5/6單元內(nèi)容熟練地脫口而出，否者就out of the game。于是，所有學(xué)生都很努力地背和默寫單詞、句子、課文、歌詞，同時(shí)積極準(zhǔn)備要賣的貨物和書寫英語標(biāo)牌。

與之同時(shí)，我又加了幾個(gè)討價(jià)還價(jià)的句子。How much is that book？

Twenty yuan.

Wow， Thats expensive. How about 5 yuan？

No， What about 10 yuan？

OK， Thats cheap， I want to buy that book. Heres the money

Heres the change. Thank you. Have a good day！

Have a good day！

學(xué)生對上面詢價(jià)、討價(jià)還價(jià)的句子掌握得很熟練。有的同學(xué)為準(zhǔn)備賣的貨物積極地查找英語名稱，書寫英語標(biāo)牌。比如，馬銳文同學(xué)讓我教她肥皂的英語“soap”，不愛說英語的程楓同學(xué)也主動請教魔方的英語“magic cube”。在活動過程中，被動的語言灌輸完全變成了孩子們主動查找和探究學(xué)習(xí)。

通過幾個(gè)周的準(zhǔn)備工作，周一上午兩節(jié)連堂課，學(xué)生們期盼的“跳蚤市場”終于開課了。孩子們早早地將座椅擺成了一圈，中間擺了2張展臺。

第一輪，我把我的物品擺在展臺上，讓幾個(gè)學(xué)生上臺來詢價(jià)談價(jià)買東西，在全班做個(gè)示范。第二輪，讓幾個(gè)同學(xué)上臺來展示和介紹自己的物品，其他有興趣的學(xué)生上臺來買東西。第三輪，讓1和2組的學(xué)生離開座位，去購買3和4組同學(xué)的貨物。第四輪，讓3和4組的同學(xué)去購買1和2組同學(xué)的貨物。第五輪，我拿出事先準(zhǔn)備好的獎品，獎給在這次活動中最積極參與的同學(xué)。

一節(jié)活動課下來，學(xué)生們非常開心，收獲很大。不但賣出了許多二手貨，廢物利用；還購買了自己喜歡的物品。積極地運(yùn)用英語就成了副產(chǎn)品。對于不會的詞語，學(xué)生提前查字典或請教我，也激起了他們學(xué)習(xí)英語單詞和句子的興趣。一節(jié)真實(shí)的語言運(yùn)用課，學(xué)生做了充分的知識技能的儲備，然后通過真實(shí)的“跳蚤市場”課堂上的運(yùn)用和展示，讓平時(shí)無用武之地的英文得到了運(yùn)用。這節(jié)“跳蚤市場”課推動了孩子們主動參與英語探究學(xué)習(xí)和運(yùn)用，對于語言學(xué)習(xí)起到了事半功倍的作用。

《新課標(biāo)》 以描述學(xué)生能做什么為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用能說學(xué)過的語言和做事情。需要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言運(yùn)用環(huán)境和提供大量的使用語言的機(jī)會，使學(xué)生通過自己體會、感知、參與、交流、歸納等方式，將課堂變成一個(gè)生動的實(shí)際運(yùn)用場所，在玩樂中學(xué)會了英語。我在實(shí)際教學(xué)活動中，設(shè)計(jì)和運(yùn)用了大量的真實(shí)情景活動課，充分踐行了《新課標(biāo)》的目標(biāo)要求。

根據(jù)我25年的英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?chuàng)設(shè)真實(shí)情景活動課堂的具體操作形式和感受。

一、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把課堂變成一個(gè)學(xué)生喜歡的語言運(yùn)用的樂園

對于小學(xué)低年級學(xué)生，豐富多彩的游戲活動最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)小，喜好新奇，喜好活動，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種猜迷游戲。例如“聽音猜動物”的游戲?qū)W習(xí)“is it a…？yes/.no. its a…”。“聽音猜人”的游戲?qū)W習(xí)“whos he /she ？”“蒙眼摸動物”的游戲?qū)W習(xí)“what is it ？”等句型。游戲活動的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂趣，又在玩中學(xué)到了知識。

二、用竟?fàn)幰庾R組織課堂教學(xué)

對于兒童來說，竟賽的形式也能大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。俗話說：水激石鳴，人激則進(jìn)就是這個(gè)道理。幾個(gè)小組比賽能激發(fā)全員參與。因此，在課堂上，我設(shè)計(jì)出許多競賽活動。比如：學(xué)完天氣、季節(jié)那個(gè)單元后，我把全班分成6個(gè)小組。每個(gè)小組集體組織天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容，在小組內(nèi)進(jìn)行播報(bào)比賽，然后推選優(yōu)秀的選手，參與班級最佳播報(bào)員比賽。竟賽活動的開展，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且在激烈的竟?fàn)幹校瑢W(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動，記得牢固。

三、營造民主、和諧的課堂氣氛

教學(xué)過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當(dāng)學(xué)生犯了錯，教師的一個(gè)寬容的笑；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師那安慰的眼神，都能在教學(xué)中起到潤滑作用，默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在教學(xué)中常常使用 good ！try again ！ dont be afraid ！youre clever ！等鼓勵性語言，并通過大量的示范，表演和提示來幫助學(xué)生使用新詞新語，用愛心去呵護(hù)、啟迪每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動力。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感受英語

創(chuàng)設(shè)自然語用情景，給學(xué)生提供語言發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與。由于語言來源于生活，每個(gè)人都在不同的交流環(huán)境中扮演不同角色，將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，既縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，又使學(xué)生似乎回到了活生生的現(xiàn)實(shí)。如我在教語言點(diǎn)“when do you…？”時(shí)，要求學(xué)生相互采訪一天的生活，采訪本組，采訪鄰組，采訪朋友。

再比如到了高年級，我就在學(xué)習(xí)幾個(gè)單元前，提前告訴學(xué)生我們未來的活動課和目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)好單詞和句型，未來才能積極參與活動課。比如五年級上學(xué)期，學(xué)完school lunch之后，我們開展了廚藝活動課，學(xué)生自己下廚做vegetables soup，做mapo toufu，為家人做一頓豐盛的dinner，一邊做一邊用英語介紹制作過程，然后家長拍視頻，傳到家長群里分享。學(xué)生和家長都很積極參與。學(xué)生個(gè)個(gè)積極開口，人人踴躍表達(dá)，在很短時(shí)間內(nèi)，便掌握了這單元的語言，鞏固了短語，真實(shí)運(yùn)用了語言，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

五、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，遵循無意與有意相結(jié)合原則

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢，他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢。反之，則忘卻很快，他們的有意注意的時(shí)間很短，常常對學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。因此，我在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，設(shè)計(jì)一些誘人的片斷，設(shè)計(jì)各種活動場景，使學(xué)生在無意間對所學(xué)內(nèi)容得到有意的認(rèn)識。比如跳蚤市場課，廚藝展示課，采訪課，生日派對課等都是這一原則的運(yùn)用。這些活動的設(shè)計(jì)，在一定程度上降底了非語言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會到語言帶來的樂趣，又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，效果很好。

六、注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識，只有經(jīng)過實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨椋覐捏w驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨儲隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的family tree，填上英語名稱、年齡、職業(yè)、愛好；將學(xué)過的日期、月份、季節(jié)制成活頁、掛歷；將天氣情況制成小小氣象臺，根據(jù)每天實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)告，舉行天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員比賽活動；學(xué)習(xí)了《school lunch》之后，在課堂上教學(xué)生做麻婆豆腐和蔬菜湯，然后讓學(xué)生回家做給家人吃，用英語介紹過程，家長發(fā)微信家長群展示出來。

學(xué)生們在學(xué)中玩樂，在玩樂中學(xué)習(xí)并掌握了語言。我的課堂有拼讀背誦和默寫，這些都是學(xué)生主動去做的，因?yàn)樗麄冎乐挥袑W(xué)會了這些語言技能才能參與活動課。我的活動課都是對之前學(xué)過的語言的總結(jié)和實(shí)踐?；顒诱n形式很多，比如跳蚤市場、拍賣會、做飯、生日派對、采訪、偵探審問小偷等，有的活動需要家長參與?？傊?，語言的學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，語言的運(yùn)用又促進(jìn)了語言的學(xué)習(xí)。