張曉蘭

摘 要 伴隨著我國社會(huì)以及人們思想的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國對(duì)學(xué)生初中階段的教育教學(xué)雖然經(jīng)過了不斷的改革和發(fā)展。但是，在初中化學(xué)課堂的教育教學(xué)的過程中，還是存在著一定的問題。而這些問題極大地制約了初中化學(xué)授課的質(zhì)量的發(fā)展，因此，不斷的提升初中化學(xué)課堂的授課以及教育教學(xué)的質(zhì)量，成為了老師工作的重中之重。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué)；教育教學(xué)方法；授課質(zhì)量；方法探索

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0249-01

初中學(xué)生在接觸化學(xué)科目的過程當(dāng)中，實(shí)際上要經(jīng)歷一個(gè)比較艱難、比較崎嶇的適應(yīng)過程的。眾所周知，化學(xué)科目是要較強(qiáng)的邏輯性以及專業(yè)技術(shù)性的，這就要求學(xué)生在初中化學(xué)科目的學(xué)習(xí)過程中，要不斷的拓展自己的思維，對(duì)初中化學(xué)科目進(jìn)行自主的、有方向性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，初中化學(xué)教師才能夠更好的開展初中化學(xué)科目的教學(xué)。

一、初中化學(xué)課堂的教學(xué)與教學(xué)的狀況分析

1.初中化學(xué)老師的授課思想傳統(tǒng)落后

由于我國應(yīng)試教育的思想已經(jīng)深入人心，在這樣的情況下，很多老師都會(huì)把學(xué)生的成績(jī)當(dāng)做對(duì)學(xué)生優(yōu)秀與否的評(píng)價(jià)參考。與此同時(shí)，在我國初中課堂授課的教育教學(xué)的過程之中，很多老師的教育方式通常都是上課過程中，學(xué)生安安靜靜的的聽老師在講臺(tái)上的授課，但是，這樣的初中化學(xué)的課堂授課方式恰恰阻斷了學(xué)生去進(jìn)行自主探索化學(xué)知識(shí)的機(jī)遇，從而使得學(xué)生失去了鍛煉自身自主能力以及邏輯思維的機(jī)會(huì)。

2.初中化學(xué)科目的授課方式單一

在進(jìn)行初中化學(xué)科目的授課的過程當(dāng)中，絕大多數(shù)的學(xué)生都是初步對(duì)化學(xué)科目進(jìn)行接觸的。也就是說，學(xué)生的化學(xué)思維還沒有真正的建立起來，而且在很多初中院校中，對(duì)于化學(xué)科目并沒有獲得足夠的重視。從而使得初中化學(xué)科目的課堂教學(xué)的教育教學(xué)模式以及方法并沒有進(jìn)行完善和創(chuàng)新。在這樣的情況之下，老舊的教育教學(xué)方法已經(jīng)不被當(dāng)代的初中學(xué)生所接受，這就使得初中化學(xué)科目的授課枯燥、無味，從而使得學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)科目的學(xué)習(xí)失去了興趣，從而不利于提高初中化學(xué)課堂的授課質(zhì)量，不利于學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)科目的學(xué)習(xí)。

3.初中化學(xué)科目的師資力量的匱乏

對(duì)于許多的初中化學(xué)教師，在化學(xué)專業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)達(dá)不到要求，一方面是老師不能夠有效的將教材中的知識(shí)充分的講解給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中的困惑不能給予明確的解答；另一方面，是老師在課堂上不能很好的結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，只是按照自己的目的講課，顯得化學(xué)課堂氛圍比較呆板，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)。

二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在素質(zhì)教育前提下，只有不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，緊隨教育事業(yè)發(fā)展潮流，才能夠有效的提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。面對(duì)目前教師觀念傳統(tǒng)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新有效的教學(xué)方法。在教授的過程中，讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)上去，激發(fā)學(xué)生的思維能力，而不是所有的問題都是由老師來提出和解決，應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來。在這樣的情況之下，學(xué)生才能夠通過正確的思維方式以及學(xué)習(xí)方法不斷的深入掌握初中化學(xué)科目的知識(shí)，有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過自主探索，來發(fā)現(xiàn)自己的不足，最后老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，來促進(jìn)課堂的效率。

例如，在化學(xué)第一課時(shí)，教師可以與學(xué)生們一起交流，而不是直接進(jìn)入到教材學(xué)習(xí)當(dāng)中，如教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些鈉與水結(jié)合、分子與原子結(jié)構(gòu)等化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為接下來的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建活躍化學(xué)課堂

構(gòu)建活躍的課堂氛圍，對(duì)教師有著嚴(yán)格的要求，不僅要求教師具有深厚的化學(xué)知識(shí)功底，還要求教師具有因材施教的能力。在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)比較陌生，雖然，在現(xiàn)實(shí)生活中見過一些化學(xué)現(xiàn)象，但是卻不了解其中的原理，這就要求能夠很好的將其融合，并且靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)這一節(jié)時(shí)，為了能夠使學(xué)生形象的了解一些物質(zhì)原子的特點(diǎn)，然后，讓同學(xué)分小組進(jìn)行表示，這樣不僅可以使化學(xué)知識(shí)形象化、直觀化，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

實(shí)踐才是發(fā)展的硬道理。對(duì)于化學(xué)這么課程，是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，其中蘊(yùn)含著大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，將會(huì)很難了解化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)制取氧氣時(shí)，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室，自己動(dòng)手制取我們賴以生存的氧氣，當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功之后，心理上會(huì)得到極大的滿足，從而能夠積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并不斷的進(jìn)行探索，提高學(xué)習(xí)效率。

4.充分利用多媒體技術(shù)去進(jìn)行化學(xué)科目的教學(xué)

在現(xiàn)階段，伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的大踏步的提升，多媒體技術(shù)使我國的教學(xué)質(zhì)量有了很大提升，在這樣的情況之下，老師就可以讓學(xué)生通過多媒體的教學(xué)模式讓學(xué)生更仔細(xì)的觀察到化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便。舉個(gè)例子來說：在進(jìn)行酸堿知識(shí)的教育教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生播放紫色石蕊與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)的視頻，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

通過對(duì)上文關(guān)于初中化學(xué)課堂的闡述，初中化學(xué)老師一定對(duì)于化學(xué)課堂的教育教學(xué)重視起來，通過不斷的創(chuàng)新和加強(qiáng)教育教學(xué)模式和方法，從而不斷的提升初中化學(xué)科目課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)旌?淺談初中化學(xué)如何有效進(jìn)行教學(xué)[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016（06）