潘海青

摘 要 道德與法制是初中階段的重要學(xué)科，與初中生的成長(zhǎng)有著緊密的聯(lián)系，對(duì)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓初中生在道德品質(zhì)以及法律知識(shí)上得到提升。如今提倡對(duì)學(xué)生實(shí)施全面素質(zhì)的強(qiáng)化，因此道德與法治的教學(xué)改革也是備受關(guān)注的，這門(mén)課程可以讓初中生的思想觀念以及法律意識(shí)得到強(qiáng)化，對(duì)未來(lái)發(fā)展非常有利，教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，制定合理的策略，提升課程開(kāi)展的效果。

關(guān)鍵詞 初中；《道德與法治》；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：D648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0010-01

新課改在初中教育不斷推進(jìn)，以往教學(xué)的模式不再適用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要，對(duì)初中生的思維鍛煉以及興趣引導(dǎo)都是不夠的，不利于初中生形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)以及探究能力，因此教師要引入新時(shí)期的理念以及手段，對(duì)新課改的理念進(jìn)行貫徹落實(shí)，對(duì)教學(xué)策略實(shí)施優(yōu)化，讓課堂煥發(fā)出更強(qiáng)的生機(jī)。而道德與法治這門(mén)課程的教育價(jià)值是不可忽視的，教師在實(shí)際教學(xué)中要以初中生的全面成長(zhǎng)為方向，對(duì)教學(xué)策略實(shí)施革新。

一、課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)是教師在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，選擇一些生活中的場(chǎng)景，引入到教學(xué)活動(dòng)中，以形象為引入的主體，同時(shí)要具備一定情感因素，這樣可以讓初中生在學(xué)習(xí)中獲得更多的情感體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的記憶也會(huì)更加深刻，心理機(jī)能可以得到發(fā)展。初中生正處于青春期，性格比較好動(dòng)活潑。教師需要了解并利用初中生的這個(gè)特點(diǎn)。在情景創(chuàng)設(shè)上要具備這樣的特征，帶有更強(qiáng)的生動(dòng)性以及形象性，讓課堂教學(xué)更加具備活力與生機(jī)，初中生可以在情境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在學(xué)習(xí)“青春飛揚(yáng)”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)為初中生播放一些青春有關(guān)的歌曲，如《青春舞曲》，音樂(lè)可以讓課堂的氛圍得到渲染，初中生在聽(tīng)到歌詞“青春一去無(wú)影蹤”的時(shí)候，也會(huì)感受到青春是可貴的，也是美好的。教師借助這樣的氛圍以及時(shí)機(jī)，就可以對(duì)新課的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，讓初中生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。情境的創(chuàng)設(shè)可以讓初中生的情緒更加高昂，活躍初中生的思維，讓初中生在學(xué)習(xí)中更加自主輕松。

二、激發(fā)動(dòng)力，課堂提問(wèn)

學(xué)習(xí)與思考一直是密不可分的兩個(gè)部分，思考是初中生不斷進(jìn)步的重要條件，若是初中生總是可以帶著問(wèn)題思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以讓初中生產(chǎn)生更強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力自己興趣，更是可以對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固深刻。學(xué)習(xí)本身就是主動(dòng)了解主動(dòng)探究的過(guò)程。為了讓問(wèn)題和困惑得到解決，思維以及注意力更加集中，這樣可以讓學(xué)習(xí)效率得到更強(qiáng)的保證。若是初中生從不提出問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)只是單純的記憶，學(xué)習(xí)是非常被動(dòng)的，學(xué)習(xí)效率是無(wú)法提升的。因此教師要在實(shí)際教學(xué)中設(shè)置一些合理的問(wèn)題，然后在適當(dāng)?shù)膶?shí)際向初中生提問(wèn)。例如在“生活需要法律”這一節(jié)課，教師可以設(shè)計(jì)出一些引發(fā)初中生思考的問(wèn)題，“什么是法律、道德呢？二者有什么區(qū)別呢？若是生活和社會(huì)中沒(méi)有了法律，會(huì)出現(xiàn)什么樣的局面呢？”這些問(wèn)題可以引發(fā)初中生的思考，讓初中生產(chǎn)生探究的欲望，自主參與到課堂活動(dòng)中，通過(guò)不斷思考和解答，初中生就能在這樣過(guò)程中掌握理解知識(shí)。

三、小組合作，自主學(xué)習(xí)

例如在“消費(fèi)者權(quán)益”方面的學(xué)習(xí)中，教師可以組織初中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課前就能給初中生布置一些任務(wù)，例如收集消費(fèi)者可以享受哪些合法權(quán)益。幫助初中生進(jìn)行合理的分組，每個(gè)小組都有自己的任務(wù)，分別進(jìn)行材料的收集，并進(jìn)行匯總分析，然后制作成完成的文稿。每個(gè)小組可以選出一個(gè)代表，制作出PPT后可以由這名代表上臺(tái)進(jìn)行展示，教師可以對(duì)初中生的探究成果進(jìn)行歸納。這樣的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了非常強(qiáng)的互動(dòng)性，可以讓初中生自主參與到這些活動(dòng)中，搜集資料在移動(dòng)互聯(lián)的支持下是完全可以辦到的，而初中生在搜集和分析資料的過(guò)程中，自然可以將知識(shí)掌握，在這樣的過(guò)程獲得的知識(shí)要比單純的記憶更有效率，也會(huì)讓枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣。

四、舉辦活動(dòng)，實(shí)踐鍛煉

教師定期組織初中生參與一些活動(dòng)，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)很多時(shí)候與初中生的實(shí)際經(jīng)歷是息息相關(guān)的。初中生在閱歷以及思維上差別比較大，思想觀念各有不同。這種情況下教師要善于利用實(shí)踐活動(dòng)，讓初中生在活動(dòng)實(shí)踐中得到各方面能力的鍛煉。例如在“建設(shè)美好祖國(guó)”這節(jié)課上，教師可以組織初中生進(jìn)行“為祖國(guó)崛起而努力”的主題演講，讓初中生用演講的形式抒發(fā)自身的愛(ài)國(guó)情懷，這樣可以讓初中生產(chǎn)生更強(qiáng)的情感體驗(yàn)，初中生在精心為了參加活動(dòng)而準(zhǔn)備演講稿的時(shí)候，獲得了情感和思想上的洗禮，提升了自身的道德品質(zhì)。實(shí)際上這樣的活動(dòng)可以讓初中生的實(shí)踐能力得到提升，相比于理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值也是不可忽視的，但是在以往的教學(xué)中活動(dòng)的重要性被忽視，因此教師要善于借助活動(dòng)。本身這門(mén)課程有著一定的實(shí)踐性，在活動(dòng)的組織上，教師要具備創(chuàng)新思維。

五、結(jié)論

總之，教學(xué)從不是單一的過(guò)程，而是讓學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)，這樣在學(xué)習(xí)中掌握的就不僅僅是知識(shí)以及技能，在其他方面的提升也是需要重視的，如今提倡對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，在初中的道德與法治課程開(kāi)展中，教師要善于結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行革新，讓初中生的各方面能力得到充分鍛煉。

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