李錦波

摘 要 新課標(biāo)在全國開展實施已經(jīng)有一段時間，其能夠得到順利推行離不開教師、學(xué)生甚至是家長的共同努力。在新課標(biāo)的影響下，許多課程都發(fā)生了巨大的變化，其中化學(xué)作為高中生尤其是理科生必須熟練掌握的一門科目，自然會受到新課標(biāo)的影響，表現(xiàn)較為突出便是化學(xué)實驗成為高中化學(xué)中必不可少的一部分，在一定程度上給高中化學(xué)的教學(xué)帶來了積極影響。本文主要分析了新課標(biāo)背景下高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)策略的現(xiàn)況與具體實施情況。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo)改革；高中化學(xué)；實驗；教學(xué)策略

中圖分類號：C45 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0015-01

新課標(biāo)下，實驗是高中化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。能夠有效、科學(xué)地進行化學(xué)實驗教學(xué)，既可以提高學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)，又可以全面地培養(yǎng)高中生的實踐能力。

在新課標(biāo)的推行下，化學(xué)實驗憑借其特有的實踐方式，在高中化學(xué)教學(xué)課堂中備受老師和學(xué)生的歡迎。實驗教學(xué)既可以讓課堂氛圍變得活躍，又可以一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下文主要針對新課標(biāo)背景下高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)中存在的問題探索幾點相關(guān)解決策略。

一、新課標(biāo)背景下高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)中存在的問題

高中化學(xué)實驗教學(xué)在新課改推行后得到了很大程度的提升，在一定程度上提高了學(xué)生的動手實踐能力，也使學(xué)生養(yǎng)成了一定的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。但是，目前高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀還不容樂觀，仍然存在一些顯著問題。

第一，教師教學(xué)理念還比較傳統(tǒng)，偏于落后。實驗教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實驗是化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)，也是高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要部分，但是由于教師教學(xué)理念還處于落后單一的狀態(tài)，導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)面，尤其是在化學(xué)實驗上沒有一個科學(xué)的引導(dǎo)方向，無法正確地認識并學(xué)習(xí)化學(xué)實驗。

第二，課堂氛圍不夠活躍，老師與學(xué)生之間的交流不夠?，F(xiàn)在實驗教學(xué)中仍然存在著“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的問題，究其原因主要是老師在進行實驗教學(xué)時不夠生動，課堂設(shè)置不夠靈活，老師與學(xué)生之間的交流也少之又少。這樣的實驗教學(xué)不能抓住學(xué)生的心理活動，不能讓學(xué)生投入到實驗教學(xué)中去。

第三，高中生在學(xué)習(xí)方面的交流不夠?；瘜W(xué)實驗需要學(xué)生之間的交流合作。比起個人，團隊合作帶來的效益要遠遠大于個體的總和。然而，部分高中生并不能認識到合作交流的重要性，再加上老師沒有提倡合作學(xué)習(xí)，這就給高中生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)帶來了一定的阻礙。

二、關(guān)于新課標(biāo)下高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)的方法策略

通過以上筆者對于當(dāng)下高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的顯著問題及原因的深度分析，筆者根據(jù)自己的多年一線教學(xué)經(jīng)驗與長時間的實踐探索，有針對性地提出以下幾點改善現(xiàn)狀的有效對策，希冀能夠使得高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)取得更為顯著的成效。

1.提高創(chuàng)新教學(xué)理念

要想改變高中化學(xué)的課堂教學(xué)模式，首先就需要從思想上入手，這就需要對教師有強制性的要求。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變以往唯成績的觀念，將學(xué)生的素質(zhì)教育放在首位，然后再考慮提升高中生的綜合能力。教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課標(biāo)改革的趨勢，不論是在課堂實驗教學(xué)的模式上，還是對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)上，都要緊隨新課標(biāo)的改革節(jié)奏，比如以學(xué)生為中心，從學(xué)生感興趣的方面入手，分層次地優(yōu)化實驗教學(xué)設(shè)計，提倡學(xué)生邊學(xué)邊做等。當(dāng)然，實驗教學(xué)本身就是一個創(chuàng)新教學(xué)點，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地安排實驗教學(xué)，使其成為化學(xué)教學(xué)改革的重要抓手。

2.優(yōu)化課堂問題，促進師生互動

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)都比較單一，比較落后。教師在進行高中化學(xué)實驗教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)模式的死板單一性，這就要求教師對課堂氛圍加以重視。老師應(yīng)當(dāng)精化課堂問題，最好能給高中生一個題目情景，讓學(xué)生不至于認為化學(xué)尤其是化學(xué)實驗距離自己很遙遠。另外，教師在達成教學(xué)目標(biāo)的同時，要注意到學(xué)生的興趣所在，從每個學(xué)生或者是大多數(shù)學(xué)生的興趣方面入手，提出一些針對性的問題，從而使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。

3.鼓勵高中生合作交流學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下各種學(xué)科都進行合作交流學(xué)習(xí)已經(jīng)不是什么稀罕的事了，但真正地能把合作交流學(xué)習(xí)植入每個老師以及學(xué)生心中，成為一件理所當(dāng)然的事還遠遠不夠。通過合作交流學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以互相學(xué)習(xí)到彼此身上的優(yōu)勢，還能及時地發(fā)現(xiàn)對方的弱勢或者不足之處，進而使他們的能夠相互學(xué)習(xí)，共同進步。同時，通過合作交流學(xué)習(xí)還可以強化學(xué)生的團隊意識。另外，學(xué)生之間的合作交流學(xué)習(xí)離不開老師的指導(dǎo)，老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理特點入手，提出有價值的觀點，以供同學(xué)們交流思考。

三、結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)新課標(biāo)改革中也有明確提到，在具體實施實驗探究式教學(xué)的過程中，還是需要借助其他的活動來使其得到充實與開展。所以，在開展實驗探究式教學(xué)時，不僅要關(guān)注實驗教學(xué)本身，還需要開展與之有關(guān)的一些活動，比如專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，或者是實驗過程中需要注意的問題。只有這樣，高中生才能更切身地體會到化學(xué)實驗的魅力，使其不僅在實驗探究方面，還是在應(yīng)用能力綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面都能夠取得很大的進步，新課標(biāo)下高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)也會得到積極發(fā)展。

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