朱德玉

摘 要 在新課改深入推行的過程中，教學(xué)活動的開展必須堅持以新課標為指導(dǎo)， 為此高中語文閱讀必須從教學(xué)理念、方式、教師角色以及課堂這四個方面實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。論文結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，對此進行了深入分析，希望能夠為業(yè)界人士提供參考，促進高中語文閱讀教學(xué)整體水平的不斷提高。

關(guān)鍵詞 新課標；教學(xué)理念；教學(xué)方式；教師角色；課堂屬性；轉(zhuǎn)變

中圖分類號：O615.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0137-01

閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，其重要性是不言而喻的。閱讀是語文的基礎(chǔ)，要提高語文教學(xué)的整體效果和學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須重視閱讀教學(xué)，實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的四個轉(zhuǎn)變，為此論文分別從教學(xué)理念、教學(xué)方式、教師角色、課堂特性四個方面依次展開分析，具體內(nèi)容如下。

一、高中語文閱讀教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念是教學(xué)活動得以有效開展的方向與引導(dǎo)，高中語文閱讀教學(xué)必須要進行教學(xué)理念的更新。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，雖然這種教學(xué)模式針對性與目標性很強，但是不利于充分調(diào)動學(xué)生的自主性，長此以往會對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性造成不好的影響。在新課標的號召下，高中閱讀教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。為此要從以下幾個方面進行努力：

從教師的知識灌輸向?qū)W生綜合應(yīng)用實踐的轉(zhuǎn)變。在閱讀教學(xué)活動中，老師可以通過主題式閱讀活動，讓同學(xué)們根據(jù)主題自己選擇閱讀內(nèi)容，提出閱讀要求，例如讀書筆記、讀后感、讀后交流會等等，以體現(xiàn)學(xué)生在閱讀中的主體性地位。

在高中語文閱讀教學(xué)活動中，老師應(yīng)該改變直觀的結(jié)論法，允許學(xué)生們有不同的看法，鼓勵學(xué)生結(jié)合閱讀內(nèi)容進行自我分析和評論，讓學(xué)生形成自己的語感。通過教學(xué)理念的改變，更好地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成文學(xué)審美素養(yǎng)，獲得不同的閱讀體驗。例如在學(xué)習(xí)《雨巷》時，老師可以在引學(xué)課文時代背景之后，將閱讀的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自己的閱讀，自己去體會作業(yè)想要表達的思想內(nèi)涵。

高中語文閱讀教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，還可以通過情景表演等藝術(shù)形式來實現(xiàn)。例如，針對以人物對話為主要內(nèi)容的課文，可以鼓勵并幫助同學(xué)們以小話劇的形式表演出來，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容帶入到角色與情景中，加深對課文的理解。

高中語文閱讀應(yīng)從教學(xué)功能性的強化向培養(yǎng)學(xué)生美好的情懷、正確的生活態(tài)度轉(zhuǎn)變，語文閱讀教學(xué)的育人性應(yīng)該得到進一步強化。通過語文閱讀教學(xué)，高中學(xué)生不僅僅要能更加嫻熟地應(yīng)用語文這個工具，更應(yīng)該具有人文情懷。

二、高中語文閱讀教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在新課標的倡導(dǎo)下，高中語文教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的閱讀教學(xué)方式，應(yīng)該更加注重學(xué)生為主導(dǎo)、師生互動的探究式教學(xué)方式的應(yīng)用。語文老師在閱讀教學(xué)活動中，可以借助小組合作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生成績、性格特點以及思維方式的不同，進行科學(xué)的小組劃分。組內(nèi)成員優(yōu)勢互補，組間實力旗鼓相當。根據(jù)每個小組組內(nèi)成員的特點選擇合適的人選擔任組長一職。在閱讀教學(xué)活動中，老師可以提前安排要學(xué)習(xí)的課文，由各組小組長負責，協(xié)調(diào)組內(nèi)成員搜集相關(guān)資料、素材。在語文課堂上，老師將討論交流交給學(xué)生自己組織開展。等討論結(jié)束后，讓不同的小組將討論結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)進行點評。通過小組合作式閱讀教學(xué)法的使用，不僅能提高學(xué)生語文閱讀的積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高與他人之間的協(xié)作能力。如在學(xué)習(xí)《鴻門宴》這一課時，老師只要確定教學(xué)任務(wù)，提出教學(xué)與學(xué)習(xí)難點，然后將學(xué)習(xí)過程的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們結(jié)合已有的古文知識進行探究式學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)結(jié)束之后，老師要使用多元化的評價手段，評價盡量要將小組所有成員的表現(xiàn)都包括在內(nèi)，閱讀習(xí)慣、理解能力、寫作能力等等，每個成員，每個小組都會有所不同，善于給予肯定的教學(xué)才能更加有效。

三、高中語文閱讀教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變

根據(jù)新課標的要求，高中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該重新定位自己在教學(xué)活動中角色位置，做好轉(zhuǎn)變。在高中語文閱讀教學(xué)中，首先，老師要能夠成為學(xué)生在文字中的引路人，確定主題之后，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀技巧，準確地抓住文章的主要內(nèi)容，理解文章的精神內(nèi)涵。高中語文閱讀最忌諱的就是一味地灌輸式教學(xué)，老師要將自己的體會理作為標準答案強塞給學(xué)生。其次，在高中語文閱讀教學(xué)活動中，老師要成為學(xué)生中的一員，共同參與到閱讀活動中，和學(xué)生一起閱讀、體會、領(lǐng)悟、總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生形成自己的閱讀習(xí)慣和思維方式。

四、高中語文閱讀教學(xué)中課堂特性的轉(zhuǎn)變

在新課標的號召下，高中語文閱讀課必須要實現(xiàn)課堂特性的多元化的轉(zhuǎn)變，才能使閱讀教學(xué)活動充滿色彩，才能充分調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會從不同的角度看待生活。所以在高中語文閱讀教學(xué)活動中，應(yīng)該積極地開發(fā)與利用“多元模式”，形成良好的師生互動、教學(xué)相長的模式。鼓勵學(xué)生將語文閱讀與實際生活聯(lián)系到一起，給學(xué)生更多自主閱讀的空間與時間，，注重學(xué)生自我探究式閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。試著將封閉式的高中閱讀課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的課堂，通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生積極主動性，增強學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，讓更多的學(xué)生愛上閱讀。

五、總結(jié)

綜上所述，在新課標的教學(xué)理念之下，高中語文閱讀教學(xué)必須實現(xiàn)理念、方式、教師角色以及課堂特性的四個轉(zhuǎn)變，只有這樣才能有利于學(xué)生的語感及閱讀思維、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，才能進一步提高高中語文教學(xué)的整體水平。

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