武永梅

摘 要 現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)，當(dāng)代與未來(lái)社會(huì)是信息社會(huì)，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)理所當(dāng)然就是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)，誰(shuí)把握了制高點(diǎn)，誰(shuí)就能在新世紀(jì)中處于有利的地位。多媒體應(yīng)用正在迅速成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)，目前國(guó)際上的教育技術(shù)正在迅速走向多媒體化。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0051-01

盡管信息社會(huì)背景下的多媒體教學(xué)讓我們避免了“干講”這一教學(xué)的尷尬，但如何科學(xué)有效的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，是我們語(yǔ)文教師一直在學(xué)習(xí)和努力的方向。本文，筆者就先探尋小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，繼而提出自己的見(jiàn)解。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）部分教師本末倒置，忽視書寫教案，竭力制作課件

一個(gè)完美的課件是教師電腦操作水平、搜集素材能力、用去大量時(shí)間精力等方面的結(jié)合體。因?yàn)橹谱饕粋€(gè)完美的課件，要搜集大量的素材，包括文字、音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等各種文件，并要在網(wǎng)上瀏覽諸多相似的課件，然后根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行制作，為了使課件更能顯示教師水平，在確保電腦操作技術(shù)過(guò)關(guān)前提下還要花費(fèi)大量時(shí)間和精力。為了制造課件而制作課件，不鉆研教材內(nèi)容，忽視了教材內(nèi)容的整體性，尤其內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)被削弱，即使課件再完美，也很難應(yīng)對(duì)所有學(xué)生的水平。如果每節(jié)課都盡全力制作課件，教師就很難去鉆研教材，書寫教案，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)影響學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。

（二）課件缺乏真情實(shí)感，轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

課堂最重要的就是時(shí)間，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。而使用過(guò)多多媒體，操作和學(xué)生收聽(tīng)收看多媒體都要花費(fèi)大量的時(shí)間。在課堂上，看似使用多媒體的課比傳統(tǒng)教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意力，但很多時(shí)候吸引學(xué)生的并非教學(xué)內(nèi)容，而是多媒體本身。多媒體在課堂教學(xué)中只是一種輔助手段，若多媒體教學(xué)密度過(guò)大，繁多的資料使學(xué)生眼花繚亂，卻缺乏老師和學(xué)生之間的真情互動(dòng)，老師成了機(jī)器的操作者，學(xué)生成了收看器，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)未得到解決。久而久之，培養(yǎng)學(xué)生書寫、朗讀能力都會(huì)削弱。

（三）多媒體技術(shù)對(duì)部分教師的專業(yè)素質(zhì)具有挑戰(zhàn)性

要想制作出既使教師自己滿意又符合學(xué)生意愿的多媒體課件，對(duì)于部分教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。制作形式靈活、內(nèi)容豐富的多媒體課件對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求很高，教師必須熟練掌握電腦課件制作相關(guān)操作以及擁有充足的藝術(shù)創(chuàng)作審美能力。尤其是對(duì)于小學(xué)中年齡稍大的教師，他們已經(jīng)習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，對(duì)這些新生科技產(chǎn)品的應(yīng)用能力是有限的，并且多媒體的制作軟件更新周期不斷縮短，就要求教師不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，培養(yǎng)新能力，這對(duì)于部分教師來(lái)講是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用新思路

（一）教師備課方式應(yīng)以準(zhǔn)備教案為主，制作課件為輔

多媒體技術(shù)雖已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)，但關(guān)于科學(xué)有效的多媒體技術(shù)應(yīng)用，教師們卻未能完全實(shí)現(xiàn)這一要求。筆者認(rèn)為，盡管多媒體教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，但小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍需要根據(jù)小學(xué)生的好動(dòng)、集中注意力時(shí)間短等生理特點(diǎn)，以傳統(tǒng)的方式為主，可以適當(dāng)借助多媒體課件，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。在實(shí)際工作過(guò)程中，不能為了迎合現(xiàn)代教育形式，強(qiáng)拉硬扯，全然不顧教學(xué)需要，應(yīng)避免為了片面追求教學(xué)形式而濫用多媒體技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要、媒體特性和教學(xué)條件選擇合適的多媒體技術(shù)，避免多媒體的使用流于形式。課本內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)該通過(guò)黑板粉筆的作用向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不能因?qū)W生集中于眼花繚亂的多媒體視頻、圖像，就認(rèn)為學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)。教師要通過(guò)課前認(rèn)真鉆研教材，梳理教案，掌握課堂的主動(dòng)。

（二）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

多媒體技術(shù)的確給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)方式，并提供了一個(gè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，但不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)，一支粉筆、一塊黑板仍是小學(xué)生課堂重要的教具，教師的講解及板書的合理運(yùn)用是多媒體無(wú)法替代的。教師應(yīng)該發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，適時(shí)適量應(yīng)用多媒體，恰當(dāng)選取素材，以現(xiàn)代的教育理念指導(dǎo)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，使多媒體在課堂中起到錦上添花的效果，而不是以此取締傳統(tǒng)教學(xué)方式，若學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)刺激狀態(tài)，會(huì)造成學(xué)習(xí)疲勞，降低學(xué)習(xí)效率，從而失去了多媒體應(yīng)有的價(jià)值，應(yīng)時(shí)刻警惕因過(guò)多使用多媒體而忽視了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，才能將多媒體較好地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，高科技產(chǎn)品普及到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域是一種趨勢(shì)，小學(xué)生是國(guó)家的棟梁之才，他們必須接受現(xiàn)代社會(huì)文明的熏陶。作為他們的教師，理應(yīng)首先掌握小學(xué)生需要的知識(shí)和技術(shù)，要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使自己將來(lái)更能適應(yīng)工作的需要，也更能為學(xué)生傳授最新的知識(shí)。我們的教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)思想，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，要通過(guò)老師的積極學(xué)習(xí)，帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)新技術(shù)，使其更能適應(yīng)將來(lái)的學(xué)習(xí)和社會(huì)需要。

三、小結(jié)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是一種趨勢(shì)，用好多媒體技術(shù)，會(huì)讓課堂“起死回生”，用不好多媒體教學(xué)，則可能本末倒置。我們教師在使用多媒體時(shí)應(yīng)該恰到好處的發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，使課堂更活躍，教學(xué)效率更高。

參考文獻(xiàn)：

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