張淑云

摘 要 如何做好教育工作，是人才戰(zhàn)略實施的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。目前，名師工作室在我國教育工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，如何有效利用名師工作室?guī)椭嗄杲處熖嵘龑I(yè)素養(yǎng)，也就成了當(dāng)前教育界研究的重點。本文僅就名師工作室在如何發(fā)揮“傳”、“幫”、“帶”作用方面進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞 名師工作室；示范引領(lǐng)；模式研究

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0119-01

國家的繁榮，名族的振興，離不開教育的發(fā)展，在當(dāng)今國際背景下更是如此！作為教師，不僅要抓好教育教學(xué)工作，還要創(chuàng)新教育教學(xué)思想，探究高效的教學(xué)模式。而名師工作室以工作室為平臺，正好能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)、課改實驗、課題研究、師資培養(yǎng)等方面的示范、指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，為學(xué)校教育質(zhì)量的提升奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、專家引領(lǐng)，定準(zhǔn)目標(biāo)，指明教師專業(yè)化發(fā)展方向

名師工作室成立之初，就準(zhǔn)確定位了工作室的職責(zé)。作為教育界一種新型的研修工作模式——名師工作堅持以名師為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為橋梁，以教研為載體，創(chuàng)建一支以名師為中心的具有新時代教育思想和教育理念的青年教師隊伍。通過學(xué)習(xí)、交流、互動等多種多樣的形式，讓青年教師在不知不覺中接受名師的點撥，與名師互通有無，更進(jìn)一步提升自身的專業(yè)能力，為教育教學(xué)工作打下更為扎實的基礎(chǔ)。

名師工作室需制定一個可行性的目標(biāo)，規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容，確定培訓(xùn)形式和研究專題，要求工作室成員結(jié)合自身實際情況來制定今后的發(fā)展規(guī)劃，為工作室成員的專業(yè)化發(fā)展指明方向。例如，思想品德學(xué)科的教育，對學(xué)生人生觀、價值觀的形成具有深遠(yuǎn)的影響。但是，傳統(tǒng)的思想品德學(xué)科教育過于理論化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會感到枯燥無味。對此，工作室成員就應(yīng)當(dāng)深入挖掘該學(xué)科教學(xué)中的閃光點，豐富教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，而這種突破就需要名師工作室進(jìn)行研究分析，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。

二、學(xué)習(xí)交流，抓實實踐，幫助教師實現(xiàn)專業(yè)化成長

學(xué)習(xí)是進(jìn)步的前提。作為教師，更應(yīng)堅定終身學(xué)習(xí)的基本理念，制定每天的學(xué)習(xí)計劃，利用課余時間來學(xué)習(xí)一些名家的教育教學(xué)理念，通過觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻等方式來汲取經(jīng)驗。同時，還要將工作中積累的經(jīng)驗分享到工作室中，與工作室其他成員進(jìn)行溝通交流。

集中研討是工作室經(jīng)常性的一種活動，且每次活動內(nèi)容都會給人新的感受。例如，即興說課比賽，一方面可以提升教師駕馭教材的能力，另一方面還可以有效提升教師的課堂反應(yīng)能力。又如，教學(xué)設(shè)計大賽的開展，可以培養(yǎng)和提升教師的備課能力。工作室成員之間的交流，可以讓大家更深刻的體會到要上好課需博采眾長，要提高專業(yè)素養(yǎng)可以通過多種方式來實現(xiàn)，更能感受到教學(xué)藝術(shù)不斷成熟帶來的成就感和幸福感。

另外，各級教育主管部門也會不定期組織專家對名師工作室的工作進(jìn)行指導(dǎo)，為工作室的發(fā)展指明方向，工作室成員都應(yīng)虛心聽取專家指導(dǎo)，提高整體學(xué)養(yǎng)與執(zhí)教能力。

三、送培送教，示范輻射，開展多樣性活動切磋教學(xué)藝術(shù)

開展送培送教活動，可以充分發(fā)揮名師工作室的影響力，為落后地區(qū)與學(xué)校輸送新鮮“血液”，幫助他們提升教育教學(xué)水平。在活動中，可以通過與送教學(xué)校的教師簽訂傳、幫、帶協(xié)議，實施輪崗培訓(xùn)。多種多樣的培訓(xùn)活動，一方面可以為送培送教學(xué)校青年教師專業(yè)能力的提升創(chuàng)造條件，另一方面也提升工作室成員自身的專業(yè)素質(zhì)，最大限度發(fā)揮名師工作的示范輻射作用。值得注意的是在名師工作室開展送培送教活動中要避免形式化，要作于細(xì)、成于實，將實實在在的東西帶到教育教學(xué)相對落后的地區(qū)與學(xué)校中去，幫助后進(jìn)學(xué)校把教育教學(xué)工作提升一個層次。同時，名師工作室之間通過聯(lián)合開展送教、研訓(xùn)等活動，對于推動工作室整體進(jìn)步，及時交流新經(jīng)驗，縮小相互間的差距，具有舉足輕重的作用。

四、外出培訓(xùn)，積極教改，在請進(jìn)來走出去中快速提升素養(yǎng)

名師工作室應(yīng)當(dāng)為工作室成員爭取外出培訓(xùn)的機(jī)會，讓工作室成員接觸外界的新鮮事物。例如，通過跟崗培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、主題研究活動等，豐富工作室成員的知識和閱歷，拓展專業(yè)視野。而在培訓(xùn)活動結(jié)束后，工作室成員之間可以交流外出培訓(xùn)的心得體會，將汲取到的經(jīng)驗以報告形式呈現(xiàn)在大家面前。還可以組織觀摩課，讓教師之間相互學(xué)習(xí)，在相互比對中發(fā)現(xiàn)自身的不足。無論是何種形式的外出培訓(xùn)都能為工作室成員提供施展才華、切磋技藝的舞臺，對其創(chuàng)新教育理念具有積極的意義，并為打造一支高素質(zhì)的師資隊伍奠定扎實的基礎(chǔ)。

五、多方引領(lǐng)，多元評價，激勵教師專業(yè)化發(fā)展

名師工作室的專業(yè)引領(lǐng)方式是多種多樣的，而如何評價工作的得失，則必須通過構(gòu)建有效的評價機(jī)制來激勵教師專業(yè)化發(fā)展。例如可以采用過程性評價和綜合性評價相結(jié)合的方式來對教師工作進(jìn)行評價分析?？梢酝ㄟ^對每次活動的質(zhì)量和效果以簡報形式進(jìn)行詳細(xì)記錄，從而作出客觀性的分析評價。論文發(fā)表、優(yōu)質(zhì)課比賽、課題實施、教學(xué)成績等都應(yīng)當(dāng)是考核的重要內(nèi)容。

對于保質(zhì)保量完成工作的成員應(yīng)當(dāng)給予表揚，而對于完成較差的成員應(yīng)當(dāng)讓其限期整改，確保每一位成員都能在“傳”、“幫”、“帶”機(jī)制之下，自覺朝著專業(yè)化方向發(fā)展。

六、結(jié)束語

總之，教育的發(fā)展關(guān)系到國家和民族的未來，也是實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)模式已不適應(yīng)新時期教育發(fā)展的要求，而名師工作室則可以最大限度地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的作用，教師之間的交流與互動可以推動各自專業(yè)化素養(yǎng)的提升。名師工作室在今后的教育教學(xué)工作中更要做好示范引領(lǐng)作用，為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

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