方芳

摘 要 我是農(nóng)村小學(xué)一年級的語文老師，從學(xué)生進去小學(xué)的第一天，我發(fā)現(xiàn)孩子們的握筆姿勢是千奇百怪。對此，我做了一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多握筆有問題的孩子的父母均在外打工，這些留守兒童跟著爺爺奶奶或者是外公外婆，老人家在家里有田地，要干農(nóng)活，求生存。他們對于孫子輩的教育不夠重視，覺得把孩子送去幼兒園，按時接送，讓孩子吃飽就可以了。對于孩子的學(xué)習(xí)，那是學(xué)校老師的事情，又怎么會注意到孩子幼兒園時期的握筆呢！

關(guān)鍵詞 書寫習(xí)慣；農(nóng)村；教育

中圖分類號：C912.82，7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0209-01

久而久之，孩子畸形的握筆姿勢，已經(jīng)成型，進入小學(xué)后，雖然我也發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象，但是想讓學(xué)生有所改變，簡直是太難了，因為這個習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。由于小學(xué)課業(yè)的繁重，加之學(xué)生握筆的問題，直接的后果就是寫字慢，寫字難看，字跡潦草。

相信所有的人與我有相同的感受，那就是當(dāng)一本書寫特別工整的作業(yè)來到你的眼前，你會感覺很舒服，是一種享受。而一本字跡潦草，涂涂改改破破爛爛的本子翻開時，你的心情一下子從高空坐著云霄飛車極速落下，厭惡至極。我想這是人之常情，人總是喜歡追求美的事物的。也就是說在學(xué)生一次一次的考試中，要面對改卷老師一次次心情的跌宕，這個會直接影響孩子的成績，以后孩子面試，也會對就業(yè)產(chǎn)生影響，可以說，一個人的字關(guān)系到他的一生。

那么怎樣才能讓孩子擁有一手好字呢？我對此進行了深入的研究。偉大的教育家培根說過，習(xí)慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。對于這句話，我深信不疑，因為一年級開學(xué)初，我手把手教我們班學(xué)生握筆，想著把這些孩子的握筆姿勢改過來，可以沒有用。雖然在課上的幾分鐘，他們的姿勢是對的，但是回家后，又原形畢露了。所以，要想讓學(xué)生有一手好字，首先必須要讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，這個習(xí)慣不僅僅是握筆的習(xí)慣，還有其他。怎么才能讓孩子擁有好的書寫習(xí)慣呢？

一、家長的思想要轉(zhuǎn)變

家長覺得幼兒園把孩子放在爺爺奶奶身邊，自己去打工，到了小學(xué)再把孩子帶在身邊，教育孩子是完全可以的。殊不知，幼兒園的三年正是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的三年，是至關(guān)重要的，這三年決定了孩子以后的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子自覺主動的去學(xué)習(xí)，這樣孩子學(xué)習(xí)不覺得被強迫，家長也輕松很多。

沒有家長的陪伴，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，進入小學(xué)以后問題多多。握筆姿勢不對，導(dǎo)致寫字速度很慢，別人半個小時就能寫完的作業(yè)，他要兩三個小時。因為，他速度慢，一邊玩一遍寫，摳摳指甲、玩玩橡皮，還要發(fā)會呆總之狀況是五花八門。這些問題習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，又豈是家長十天半個月就能給孩子改過來的。

所以，不要輕視孩子的啟蒙教育問題，不要推延孩子的教育問題，孩子的教育機不可失，時不再來。

二、在孩子的成長過程中，灌輸給孩子干凈整潔的意識

我們班有一名學(xué)生，平時不注意個人衛(wèi)生，經(jīng)常在地上玩的滿手灰，然后往衣服上擦手。他的作業(yè)出現(xiàn)錯誤后，找不到橡皮擦，就用手當(dāng)橡皮，在紙上使勁擦，不是把本子弄得黑乎乎就是把紙張弄爛了。這個孩子不認為他的這種行為不衛(wèi)生，我想是因為他在成長過程中，沒有講衛(wèi)生的意識。所以，習(xí)慣從小養(yǎng)成，如果這個孩子從小就愛干凈，那么他自己也忍受不了他臟兮兮的作業(yè)本。

三、殺雞儆猴

現(xiàn)在是一年級的下半學(xué)期了，經(jīng)過一個寒假的時間，年后開學(xué)了，我翻開學(xué)生第一次的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)只能用一個詞來形容，那就是慘不忍睹啊！為什么僅僅一個寒假，二十幾天時間，作業(yè)就變成了鬼畫符呢？我當(dāng)著學(xué)生的面，面批作業(yè)，指出不足，有一部分學(xué)生改正了，還有一小部分，依然如故，這可真是氣死我也！

你有你的張良計我有我的過墻梯。為了剎住這部分學(xué)生，我將作業(yè)量縮小，在每次作業(yè)前，給學(xué)生打個預(yù)防針，如果你的作業(yè)連一顆星都得不到，那么在下一次作業(yè)時，請將上一次的作業(yè)重新寫完，才可以寫新課的作業(yè)，如果你不想再寫一次的話，請認真對待每一次的作業(yè)。剛開始，學(xué)生不以為然，認為老師不會這么殘忍的，依舊馬馬虎虎的對待作業(yè)。我挑出了個別學(xué)生，殺雞儆猴，不久，效果出來了，個個的作業(yè)本都干凈整潔。

四、開展作業(yè)評比，樹立榜樣，物質(zhì)獎勵

每月開展一次作業(yè)評比活動，本次活動的評委由每小組的學(xué)生自己推選，再由評委評選出優(yōu)秀作業(yè)之星。然后將作業(yè)拍成照片，貼在班級的展覽中心，并給予獲獎學(xué)生兩個星星的獎勵，學(xué)期末按照星星數(shù)發(fā)放獎品。每個月組織一次評比，孩子們你爭我奪，不亦樂乎，大大的提升了我班的寫字水平。

五、家校聯(lián)合作戰(zhàn)

對于那些十分頑固不化的學(xué)生，僅僅靠老師的力量不足以讓他們改變，那么這時就需要家長出廠了。在學(xué)校，老師看著保質(zhì)保量的完成作業(yè)。放學(xué)后，家長在家里監(jiān)督著，可以根據(jù)孩子的個人情況教練字帖，只有家校聯(lián)合作戰(zhàn)，才能徹底端了學(xué)生的這個臭毛病。

總之，教師要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣，必須要正確的引導(dǎo)學(xué)生，強化訓(xùn)練。冰凍三尺，非一日之寒。只有持之以恒，家校聯(lián)合，大家一起努力，才能讓我們的孩子們養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣，讓他們收益一生。

參考文獻：

[1]黃志書.小學(xué)低段學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成之法[J].好家長，2017（67）：207.

[2]郭建英.小學(xué)低段學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成[J].新課程（小學(xué)），2016（07）：199.