葛柳納

唱歌的好處有很多，在幼兒時(shí)期我們就應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子一展歌喉。學(xué)唱兒歌，既有助于語(yǔ)言發(fā)育，又有助于培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。然而，在多數(shù)唱歌教學(xué)活動(dòng)中，孩子們只是在老師的帶領(lǐng)下一遍又一遍的唱，完全是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。課堂活動(dòng)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：老師：“這首歌好聽(tīng)嗎？你們喜歡不喜歡唱這首歌？”孩子們：“好聽(tīng)！愿意！”接著老師先范唱，然后幼兒跟唱，最后齊唱，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。在整節(jié)課中，幼兒表情默然、東張西望，在老師的言語(yǔ)提醒下，大多數(shù)幼兒隨能跟隨老師給出相應(yīng)反應(yīng)，但孩子不是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的喜悅感，完全是“師說(shuō)我聽(tīng)、師教我學(xué)”。

《3-6歲幼兒發(fā)展指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想像力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！薄队變簣@指導(dǎo)（綱要）》中也指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“引導(dǎo)幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”。而歌唱活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中最基本、最主要的教學(xué)內(nèi)容，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，是孩子生活的重要部分，所以，采取一些生動(dòng)活潑、形式多樣、富有兒童情趣的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱歌曲的主動(dòng)性，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，才能收到事半功倍的效果。而不是為了追求結(jié)果“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練。

一、從歌曲的選擇著手

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。在唱歌教學(xué)活動(dòng)中，我們盡量選擇能激起幼兒學(xué)唱興趣和欲望的、適合幼兒唱的歌曲。在我們的教材上，有好多幼兒歌曲，這些歌曲并不是都適合孩子們學(xué)唱。其中有些歌曲表現(xiàn)為：歌詞陳舊、幼兒難于理解，還有的歌曲內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)在生活實(shí)際，這樣就影響孩子學(xué)唱歌曲的興趣。因此在歌曲的選擇上，我們應(yīng)有的放矢。如：《小兔乖乖》（歡快的）、《小魚游》（優(yōu)美的）、《粗心的小畫家》（詼諧的）《喜羊羊和灰太狼》（老少皆喜的）、《春曉》（耳熟能詳?shù)模?.....選擇幼兒感興趣的、健康的、韻律優(yōu)美的能給幼兒帶來(lái)愉快情緒的歌曲。

二、新歌教學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)作引導(dǎo)

著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂(lè)可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣?！庇蓜?dòng)作引導(dǎo)的新歌教學(xué)活動(dòng)，就是組織幼兒做動(dòng)作開(kāi)始活動(dòng)。在進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)，我借用舞蹈、游戲等表現(xiàn)形式，生動(dòng)直觀地把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首優(yōu)美的、教育性很強(qiáng)的歌曲。我根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)，設(shè)計(jì)了一個(gè)舞蹈，表演中我邊唱邊跳，讓幼兒通過(guò)觀看、欣賞，產(chǎn)生了要表現(xiàn)小烏鴉，要學(xué)唱歌曲的強(qiáng)烈愿望。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡(jiǎn)單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動(dòng)作過(guò)程，賦予動(dòng)作性。這樣不僅使幼兒學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。

三、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍

在教唱活動(dòng)中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂(lè)，同時(shí)建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參與唱歌活動(dòng)的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強(qiáng)的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，我便有意識(shí)的在孩子們自由活動(dòng)時(shí)播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了相應(yīng)的動(dòng)作。一些平時(shí)不大表現(xiàn)的孩子也投入到了歌唱活動(dòng)中，和大家一起“瘋”了起來(lái)。在進(jìn)行歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我也嘗試運(yùn)用多種形式，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏，如：幼兒通過(guò)朗讀兒歌掌握節(jié)奏、用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏、運(yùn)用歌詞訓(xùn)練歌曲節(jié)奏等，形式的多樣化增強(qiáng)了孩子們學(xué)唱的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動(dòng)作語(yǔ)調(diào)等也是營(yíng)造教學(xué)氛圍的重要因素；所以在教學(xué)過(guò)程中安排的一切活動(dòng)都要富于感染力，建立輕松、相對(duì)自由的教學(xué)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，能讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。

四、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性的唱歌

《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)是實(shí)施美育的重要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)結(jié)果，而忽視幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。”因此，在我們唱歌的教學(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過(guò)程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨(dú)立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法。例如，創(chuàng)編歌詞，幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用已有知識(shí)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單歌詞，能給幼兒更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索和勇于創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，這無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力大有好處。對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)努力展示孩子的創(chuàng)造力。

通過(guò)我們的唱歌教學(xué)，愿每個(gè)孩子都能愛(ài)上唱歌、愉快的歌唱！