何艷

[摘 要]新時(shí)期的體育教研員要從基礎(chǔ)教研工作做起，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，貫徹實(shí)施新課標(biāo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，認(rèn)真履體育教研員工作職責(zé)。

[關(guān)鍵詞]體育教研工作；教學(xué)改革

在新體育課程改革的背景下，新的教研理念、新的教研方式、新的教研評價(jià)、新的教研員與教師關(guān)系都發(fā)生了根本的變化，這就意味著體育教研員的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教研員的基本素質(zhì)也賦予了新的發(fā)展內(nèi)涵。教研員不僅僅是學(xué)科教研的服務(wù)者、指導(dǎo)者與研究者，更是學(xué)科教研的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、創(chuàng)新者。因此，新時(shí)期的體育教研員要從基礎(chǔ)教研工作做起，回歸體育教研工作的本質(zhì)面目，腳踏實(shí)地的做好教研工作，在“草根”中求則變，在“基礎(chǔ)”中求則新。以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，貫徹實(shí)施新課標(biāo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，認(rèn)真履體育教研員工作職責(zé)。俗話說：教研之道則是以教之為本、研之興教、訓(xùn)之有道、行之有效。而如何做好教研工作，首先要提高教研工作的理論水平與組織管理能力，樹立改革與創(chuàng)新意識(shí)，更好的指導(dǎo)促進(jìn)教研員專業(yè)和學(xué)科教研的發(fā)展。

一、“會(huì)教”是做好體育學(xué)科教研工作的基礎(chǔ)：教之而知、知之促研，立身行道、行之必動(dòng)

首先，教研員做到“會(huì)教”，“會(huì)教”是做好體育學(xué)科教研工作的基礎(chǔ)：教之而知、知之促研，立身行道、行之必動(dòng) 無論是自己的專項(xiàng)或非專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教材，都能教的得心應(yīng)手，有法解疑，舉一反三、運(yùn)用自如，充分體現(xiàn)自我的教學(xué)特色與教學(xué)風(fēng)格，更好的引領(lǐng)學(xué)科課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。由于教研員長期從事教研工作，深入第一線的教學(xué)機(jī)會(huì)越來越少，必然就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)觀點(diǎn)停滯與方法落后。因而教研員要經(jīng)常開展教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)，融入到教學(xué)第一線，采用上示范課和展示課的形式，不斷的夯實(shí)與提升教學(xué)基本功，更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，提高教研員在教師心目中的地位與威望，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)研究的有效開展。教研員要全面掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，做到熟知、熟會(huì)、熟教，立足知其然，更知其所以然。就像其他學(xué)科教研員一樣，不但會(huì)出試卷命題，也會(huì)解題，這是從事教研工作的最基本要求之一。而體育教研與其他學(xué)科教研既有共同之處，也有不同之處，因此，體育教研員要利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)技能練習(xí)與體能的訓(xùn)練，是為了學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)更具有實(shí)踐性與示范性。體育課堂教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑之一，體育課堂教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是為了不斷提高體育教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，服務(wù)于體育課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。主題式體育教研活動(dòng)的通俗理解是將教研活動(dòng)圍繞一定的教研主題進(jìn)行，使教研活動(dòng)有較強(qiáng)的針對性和目的性。

二、“會(huì)講”是做體育學(xué)科教研工作的前提：講之有道、言之有理

教研員不僅要具備會(huì)做事，干實(shí)事的能力，更要具備會(huì)講和語言的表達(dá)能力，這是教研員必備的基本功之一。教研工作只會(huì)做而不太會(huì)講是美中不足，缺乏提升的空間與創(chuàng)新，而講的頭頭是道，做起來卻華而不實(shí)，理論脫離實(shí)際，顯得浮燥和缺乏實(shí)效。因此，立足為教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生健康成長搭建平臺(tái)，力求教研工作的創(chuàng)新，積極倡導(dǎo)教研員既要會(huì)做事又要會(huì)講事，工作中既有理論層面的支撐，又有實(shí)踐操作的方法。在常態(tài)教研工作中結(jié)合培訓(xùn)的主題，教研員要開設(shè)專題講座，新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，傳遞體育課程改革的信息與動(dòng)態(tài)發(fā)展。充分利用教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分展示名特、名師、學(xué)科帶頭的典型作用，廣泛的宣傳學(xué)科教研與培訓(xùn)的成果，提高體育學(xué)科教研的地位與作用。

三、“會(huì)闡”是做好體育教研工作的載體：評中促研、評中促教、評中有獲、評中有得

從事體育教研員工作，必須具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和厚實(shí)的教學(xué)功底，還具備對各項(xiàng)活動(dòng)“會(huì)闡”的水平，它是一種自我提高與能力的拓展。評價(jià)是一種激勵(lì)手段，而在評價(jià)過程中要善于尋找閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，研究對策，是為了更好的促進(jìn)學(xué)科教研質(zhì)量的提升。其一是能夠客觀的評價(jià)教研工作，形成有效地學(xué)科教研機(jī)制；其二是在教學(xué)視導(dǎo)的過程中能夠?qū)嵤虑笫堑脑u價(jià)學(xué)校的體育工作，鼓勵(lì)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育工作的重視與認(rèn)可；其三是客觀的評價(jià)體育教師的教學(xué)能力，挖掘與拓展體育教師能力；其四是會(huì)評課，通過評課的形式，形成教研互動(dòng)氛圍，它既反映出教研員的教學(xué)思想與教學(xué)觀點(diǎn)，又能反映出教研員的綜合素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐能力。

四、“會(huì)導(dǎo)”是做好體育教研工作的抓手：以導(dǎo)促教、以導(dǎo)促研，導(dǎo)中有效、研中有法

指導(dǎo)是教研員的工作職責(zé)之一，也是教研工作的主要抓手，又是教研問題診斷與策略研究的有效方法。首先，教研員要在工作實(shí)踐中不斷提高自身的教研能力，才能更好的指導(dǎo)與落實(shí)新課程的實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行校本課程開發(fā)與研究，指導(dǎo)基層學(xué)校和體育教師個(gè)人課題研究。其次，教研員要提高專業(yè)理論水平和具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能更好的指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，指導(dǎo)體育教師參加各類的教學(xué)技能與專業(yè)基本功比賽。因此，體育教研員必須具備“五導(dǎo)”能力，既要有組織與管理能力，又要有指導(dǎo)與研究的水平，才能更好的促進(jìn)學(xué)科教研質(zhì)量的提高，使學(xué)科教研向高度與深度發(fā)展。

五、“會(huì)學(xué)”是做好體育學(xué)科教研工作的提升：學(xué)而則新、學(xué)識(shí)視野、以學(xué)促研、研中有學(xué)

先做師之生、再做師之友、后做師之理由，體育教研員要做學(xué)習(xí)型和開拓型的教研員，而學(xué)習(xí)是知識(shí)的儲(chǔ)備與能量的充電，能夠促進(jìn)教研觀點(diǎn)更新，教研思維開拓，教研方法創(chuàng)新，教研形式新穎。因此，教研員要跳出體育學(xué)科領(lǐng)域來看體育學(xué)科的內(nèi)涵發(fā)展，就必須具有學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)，不斷充實(shí)教研的理論水平，提高教研員的文化素養(yǎng)，豐富專業(yè)前沿知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，將平凡的教研工作做的不平凡，將常規(guī)教研工作做出亮點(diǎn)，要成為學(xué)科的帶頭人，教師學(xué)習(xí)的楷模。

六、“會(huì)研”是做好體育學(xué)科教研工作的核心：以研促教、教中有研、研中有新、研中有獲

研究是教研員的主要職責(zé)，也是教研員工作的核心之一，而教研員必須具備強(qiáng)勁的研究能力與學(xué)術(shù)研究能力，既要能干事、能做事，又要善于研究問題與發(fā)現(xiàn)問題，立足提高學(xué)科教研的有效性與實(shí)效性。尤其是在新課程改革的背景下，教研員對教學(xué)研究、學(xué)科教研研究、學(xué)科課題研究提出了更高的要求，其次是新課程為教師留有廣泛的發(fā)揮空間，教師對學(xué)科培訓(xùn)的內(nèi)容與形式要求更高。教研員要通過各種問題的研究與培訓(xùn)方式，充分利用“研究”的輻射作用，為教師的專業(yè)成長搭建平臺(tái)。因此，教研員面對多方面的挑戰(zhàn)，必須具備強(qiáng)勁的研究能力，才能勝任新時(shí)期的教研工作。

七、“會(huì)思”是做好體育學(xué)科教研工作的關(guān)鍵：三思而行、行成于思，思之則進(jìn)、進(jìn)中則新

好的教研員要養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，只有勤于思考的人，不斷對教研工作進(jìn)行反思，教研工作才有改革與創(chuàng)新，才能在教研工作中提高處理問題與解決問題的能力。尤其是對教研工作的目標(biāo)與策略進(jìn)行梳理，明確教研工作遠(yuǎn)期與近期目標(biāo)，學(xué)期性與階段性目標(biāo)，做到思路清晰，教研主題鮮明，知道能做到什么，怎樣去做和如何去做。并在思考教研工作的基礎(chǔ)上要善于聽取并接受教師的意見，凝聚教師的智慧與力量，拓展與延伸教研工作的途徑，提升教研工作的內(nèi)涵，促進(jìn)教研工作文化領(lǐng)域建設(shè)。

總之，體育教研工作既是辛苦、復(fù)雜、細(xì)致的，又是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作，它肩負(fù)著基礎(chǔ)教育發(fā)展的重任與使命。因此、新時(shí)期的體育教研員要清楚地認(rèn)識(shí)到自己工作職責(zé)與要求，不僅樹立修身立德是“立命之本”，是“教研之基”的崇高境界，更要追求“有所畏，才能有所為”的教研真諦，畏自我的不足而永不停滯，畏時(shí)代的發(fā)展而永不停滯。在教研工作實(shí)踐中不斷提高理論水平與文化素養(yǎng)，充分展示教研員的多面手能力，努力做一名優(yōu)秀的體育教研員。