郭瓊

【摘 要】班主任的班級(jí)事務(wù)繁雜瑣碎，而辛勤工作并非一定能夠換來班級(jí)管理的成功?，F(xiàn)今，國(guó)家大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，注重人的全面發(fā)展，注重學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。著名教育家說，“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！痹诎嘀魅卧诎嗉?jí)管理中，應(yīng)該確定自己和學(xué)生之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自我管理意識(shí)，班主任起到主導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】班主任；班級(jí)管理；主導(dǎo)作用

班級(jí)管理是班級(jí)教師按照一定的原則和要求，對(duì)學(xué)生的思想、道德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑸閷?shí)現(xiàn)班集體共同目標(biāo)而不斷調(diào)整和協(xié)調(diào)綜合性活動(dòng)。班級(jí)管理工作瑣碎、繁忙，要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，建立班級(jí)集體的激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、班主任在班級(jí)管理中的主導(dǎo)作用

（一）在班級(jí)管理制度建設(shè)中的主導(dǎo)作用

班級(jí)是學(xué)校的基本組織，班主任作為班級(jí)管理的核心力量，是學(xué)校與學(xué)生的唯一紐帶，也是班級(jí)建設(shè)的掌舵人。班主任接到新的班集體后要了解學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，制定合理可行的行為規(guī)范，沒有規(guī)矩不成方圓，要確立切實(shí)可行的班級(jí)公約，努力成為優(yōu)秀團(tuán)結(jié)的集體。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守學(xué)校的規(guī)章制度，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，向?qū)W生提出科學(xué)合理的建議和要求。班主任的班級(jí)管理必須以人為本，在任何時(shí)候不得損害學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。科學(xué)合理的班級(jí)制度不僅可以規(guī)范本班學(xué)生的行為，還可以有效避免發(fā)生惡性事件，對(duì)于遵守班級(jí)行為規(guī)范的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)，起到良好的榜樣作用，而對(duì)于違紀(jì)同學(xué)要及時(shí)給予處罰，例如：為班級(jí)服務(wù)一周、幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生或者作為監(jiān)督衛(wèi)兵，督促同學(xué)遵守班級(jí)規(guī)章制度。

（二）班級(jí)集體活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

學(xué)?；虬嗉?jí)應(yīng)經(jīng)常舉辦各種集體活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，提高集體主義精神，加強(qiáng)思想教育。學(xué)生作為這些集體活動(dòng)的主體，是活動(dòng)的主人，但并不意味著將所有責(zé)任推給學(xué)生，班主任應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用。例如：學(xué)校舉行紀(jì)念一二九運(yùn)動(dòng)合唱比賽，以增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。班級(jí)里大部分同學(xué)熱情很高，少數(shù)同學(xué)沒有積極參與，這時(shí)班主任應(yīng)及時(shí)滿懷激情地給同學(xué)們講一二·九運(yùn)動(dòng)的歷史及深遠(yuǎn)意義，激發(fā)了同學(xué)們的愛國(guó)熱情，積極排練紅歌，這時(shí)其他班級(jí)同樣表現(xiàn)優(yōu)異，班主任更應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，同班級(jí)干部商榷是否應(yīng)加上肢體動(dòng)作，加強(qiáng)演唱效果。經(jīng)過班主任的指導(dǎo)，學(xué)生自行采辦舞蹈素材，積極排練舞蹈動(dòng)作，經(jīng)過精心排練，學(xué)生十分自信，個(gè)個(gè)精神飽滿，取得驕人成績(jī)。這樣的活動(dòng)不僅增強(qiáng)了集體主義精神，還使學(xué)生與班主任之間的關(guān)系更加緊密，有助于班主任更加了解學(xué)生，進(jìn)行班級(jí)管理。

（三）在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的主導(dǎo)作用

班主任應(yīng)做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，及時(shí)開導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。學(xué)生是教育的主體，是學(xué)習(xí)的主體，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生的良師益友。有些學(xué)生基礎(chǔ)不好，成績(jī)不理想，班主任應(yīng)與學(xué)生一同分析造成成績(jī)差的原因，鼓勵(lì)學(xué)生“亡羊補(bǔ)牢”為時(shí)不晚。班主任應(yīng)多組織共享學(xué)習(xí)方法、普及社會(huì)知識(shí)的主題班會(huì)，鼓勵(lì)他們認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，充滿活力，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，熟練專業(yè)技能，以適應(yīng)社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)。在指導(dǎo)、誘導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生方面，班主任要做好班級(jí)宣誓工作，有愛心、有耐心的與學(xué)生溝通，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的長(zhǎng)處，及時(shí)給予鼓勵(lì)，逐步樹立學(xué)生的自尊心、自信心，幫助學(xué)生生活在希望之中，厚積薄發(fā)，迎接美好的未來。

（四）在學(xué)生思想教育中的主導(dǎo)作用

學(xué)生是教育的主體，但是極為不成熟，不僅有自主性和盲目性特征，還有人性當(dāng)中的自私、懶惰等弱點(diǎn)，如果引導(dǎo)不當(dāng)，可能會(huì)誤入歧途，找不到正確的方向。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，及時(shí)給予心理輔導(dǎo)，幫助每一名學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。班主任應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用和外因作用，通過批評(píng)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的思想問題，勇于承擔(dān)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。如果兩個(gè)學(xué)生發(fā)生矛盾，班主任應(yīng)妥善處理，不能一味責(zé)罵，批評(píng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理更為消極，出現(xiàn)過激行為。班主任必須耐心、仔細(xì)地分析事情緣由，進(jìn)而批評(píng)指導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并加以改正，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思想覺悟。

（五）在班級(jí)中做好表率作用主導(dǎo)班級(jí)風(fēng)氣

語言是教育的基本途徑，身體語言是更為有效的教育途徑。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子?！睂?duì)于學(xué)生來說，接受教育，不僅是接受課本上的文化知識(shí)，還要進(jìn)行“德育”，班主任要起到榜樣作用，耳濡目染，潛移默化。教育工作者必須先接受教育形成正確的世界觀、人生觀，班主任的品德、言行、作風(fēng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的深遠(yuǎn)影響。所以，班主任應(yīng)注意提高思想覺悟、陶冶道德情操，學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，樹立“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀，積極參加各種類型的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力使自己成為學(xué)生的表率。同時(shí)，在學(xué)習(xí)、生活、工作中嚴(yán)格要求自己，自己做到后再要求學(xué)生做到，身體力行，言傳身教。

二、班主任在主導(dǎo)班級(jí)時(shí)應(yīng)注意的問題

（一）引導(dǎo)學(xué)生建立正確觀念結(jié)合階段特點(diǎn)

剛剛步入學(xué)校的學(xué)生，思維方式和行為習(xí)慣必須經(jīng)歷一個(gè)轉(zhuǎn)變過程，充滿抱負(fù)，渴望知識(shí)，憧憬美好的事物，向往自由和民主，思想簡(jiǎn)單，可塑性很強(qiáng)，但自立能力較弱，專業(yè)思想不鞏固；更高年級(jí)后，有了較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)，思維更加活躍，渴望參加各種各樣的活動(dòng)，專業(yè)知識(shí)面不斷擴(kuò)展。到畢業(yè)時(shí)，學(xué)生的思想更加成熟，專業(yè)水平不斷提高，面臨較高的就業(yè)壓力，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，要注意不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，合理引導(dǎo)學(xué)生，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。比如，要對(duì)剛?cè)胄ｉT的學(xué)生加強(qiáng)思想觀念和學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)，針對(duì)畢業(yè)生，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)觀念的引導(dǎo)。

（二）愛心、信心、耐心引導(dǎo)學(xué)生

教書育人，是一項(xiàng)偉大工程，班主任必須全身心投入工作，有愛心、有耐心地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)校和班主任真正是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，堅(jiān)信自己能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，用知識(shí)、思想和人格感染和影響學(xué)生，班主任工作不能僅僅停留于表面，需要不斷深層次挖掘，總結(jié)教學(xué)方法，只要用心幫助每一名學(xué)生，就能達(dá)到理想的效果，班主任要比任課教師更有愛心、耐心，才能處理好班級(jí)事務(wù)，讓班級(jí)更有向心力、凝聚力。

（三）注意方法

在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，直接講解正確的思想是最直接的方法，也是班主任與學(xué)生交流最常見的方法。但是，由于種種因素的影響，口頭講解很難取得好的效果。對(duì)于不同觀念的引導(dǎo)要選擇合適的方法，例舉身邊真實(shí)的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生直接感受到它的真實(shí)性；創(chuàng)造一定的的場(chǎng)景，使學(xué)生親身感受；如組織學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)的重要等。

三、結(jié)束語

綜上所述，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，需要班主任在教育實(shí)踐中不斷探索，把封閉、求同、靜態(tài)、主管又單向的班級(jí)管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放、求異、動(dòng)態(tài)、客觀的現(xiàn)代思維管理模式，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，更加適應(yīng)時(shí)代需要。優(yōu)秀班主任應(yīng)具有創(chuàng)新思想，敢于創(chuàng)新，時(shí)代在不斷發(fā)展，學(xué)生也在不斷進(jìn)步，班主任必須適應(yīng)發(fā)展，不斷深入研究，管理好班集體，切實(shí)幫助每一名同學(xué)進(jìn)步。

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