龔麗

【摘 要】立德樹(shù)人是學(xué)校教書(shū)育人事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求，是黨和人民在當(dāng)代對(duì)教育從業(yè)者提出的具體要求。

【關(guān)鍵詞】考試制度改革；高校；德育

立德樹(shù)人是學(xué)校教書(shū)育人事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求，是黨和人民在當(dāng)代對(duì)教育從業(yè)者提出的具體要求。大學(xué)生作為接受高等教育的接受者，本應(yīng)成為德育的榜樣。但是不論是一般院校，還是重點(diǎn)院校，無(wú)論哪個(gè)地區(qū)的高校，都存在考試誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象。那么，是什么原因?qū)е铝诉@種現(xiàn)象的產(chǎn)生？又該怎樣治理考試誠(chéng)信缺失的問(wèn)題呢？

一、當(dāng)代大學(xué)生考試誠(chéng)信缺失現(xiàn)象的原因

1.思想意識(shí)淡薄，缺乏誠(chéng)信意識(shí)。部分學(xué)生存在懶惰與依賴心理，投機(jī)心理。平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，甚至通過(guò)請(qǐng)人代為出勤來(lái)獲得平時(shí)成績(jī)。到考試時(shí)存在著一定的冒險(xiǎn)心理、僥幸心理和從眾心理。為了通過(guò)考試不惜以身試法。雖然絕大多數(shù)的學(xué)生心里認(rèn)可誠(chéng)信的社會(huì)價(jià)值，但是當(dāng)涉及到自身利益的時(shí)候，其中相當(dāng)一部分的學(xué)生會(huì)將這種價(jià)值拋諸于腦后。

2.考試誠(chéng)信缺失和社會(huì)風(fēng)氣有一定程度的關(guān)系。第一，一些大學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不想腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，試圖通過(guò)請(qǐng)吃飯，找關(guān)系，作弊這樣的捷徑來(lái)達(dá)到自己的目的。第二，很多的家長(zhǎng)都只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生的德育教育以及心理健康教育。部分大學(xué)生缺乏獨(dú)立的判斷能力，為了討好家長(zhǎng)，一味地追求高分，當(dāng)憑自身能力無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，就會(huì)采取作弊的方式。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的做法甚至還給予了支持。

3.學(xué)校的課程評(píng)價(jià)機(jī)制存在缺陷，也導(dǎo)致了部分學(xué)生考試誠(chéng)信缺失。第一，課程評(píng)價(jià)體系不完善，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶能力，忽視了對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力的考察。這個(gè)考試的導(dǎo)向，勢(shì)必會(huì)引起一些學(xué)生為了取得分?jǐn)?shù)而作弊。第二，考試管理制度不健全或者實(shí)施力度不足。對(duì)于考試舞弊現(xiàn)象的容忍和不作為，或者對(duì)作弊學(xué)生的懲處不及時(shí)，或者懲處機(jī)制的不完善，都會(huì)滋生和助長(zhǎng)作弊之風(fēng)。不利于學(xué)校開(kāi)展和推行德育教育。

二、針對(duì)大學(xué)生考試誠(chéng)信缺失問(wèn)題的對(duì)策

（一）高校應(yīng)加強(qiáng)德育教育

誠(chéng)信是立德之本，更是大學(xué)生未來(lái)在社會(huì)上立身處世的必備品質(zhì)。大學(xué)生處于世界觀、價(jià)值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高校的德育教育在樹(shù)立學(xué)生的三觀方面起著重要的作用?？荚囀菣z驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要方法，只有公平公正的考試，才能體現(xiàn)考試的真正目的。誠(chéng)信考試，是對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信的基本要求。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到作弊不是一件微不足道的小事，而是關(guān)系到個(gè)人誠(chéng)信的嚴(yán)肅問(wèn)題，還屬于不正當(dāng)、不公平競(jìng)爭(zhēng)。營(yíng)造公平、公正、公開(kāi)的環(huán)境是要從每一個(gè)人自身做起的。具體可以分為：

1.高校應(yīng)將誠(chéng)信等德育教育納入思想政治教育體系，融入人才培養(yǎng)方案，在傳授知識(shí)和能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的形成。逐步建立或健全大學(xué)生德育的評(píng)價(jià)機(jī)制，和初高中的德育評(píng)價(jià)形成良好的對(duì)接，構(gòu)建行之有效的，貫穿整個(gè)教育階段的德育評(píng)價(jià)體系。讓德育教育能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)揮效用。

2.強(qiáng)化教師的榜樣作用。教師是學(xué)生人生導(dǎo)師，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的品德養(yǎng)成產(chǎn)生影響。高校要加強(qiáng)對(duì)教師師德師風(fēng)的建設(shè)，充分發(fā)揮教師在學(xué)生德育培養(yǎng)方面的榜樣作用。

（二）高校應(yīng)進(jìn)一步健全和落實(shí)課程評(píng)價(jià)機(jī)制

考試不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)高校教育教學(xué)效果的檢驗(yàn)。教學(xué)是源頭，考試是結(jié)果。因此，做好教育教學(xué)工作，對(duì)于解決考試誠(chéng)信問(wèn)題能起到基礎(chǔ)性的作用。具體來(lái)說(shuō)，可以包括以下幾個(gè)方面：

1.因材施教。根據(jù)學(xué)校的定位和學(xué)生的能力水平，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。不能好高騖遠(yuǎn)，也不能不切合實(shí)際，不能真實(shí)反映學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握能力的考核都是沒(méi)有意義的。教師應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)時(shí)考慮要盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，少點(diǎn)滿堂灌式的填鴨式教學(xué)模式。

2.打造良好的考試環(huán)境。首先，對(duì)考試場(chǎng)所的統(tǒng)一布局以及考試過(guò)程中周邊環(huán)境的清理和管控，要給學(xué)生留下深刻的印象。讓學(xué)生從環(huán)境的嚴(yán)格就能感受到考試的嚴(yán)肅性和學(xué)校對(duì)于考試作弊行為的零容忍態(tài)度，將作弊的僥幸心理扼殺在萌芽狀態(tài)。其次，加強(qiáng)對(duì)考務(wù)人員的管理。明確考務(wù)相關(guān)人員的工作要求，監(jiān)考工作流程化、制度化。

3.高校應(yīng)完善課程評(píng)價(jià)體系。根據(jù)課程性質(zhì)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，應(yīng)采用多元化的考核模式，而不是僅局限于傳統(tǒng)單一的考核模式。不單單以考試的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)和學(xué)生的層次實(shí)施差異化考核。

4.完善獎(jiǎng)懲措施。大學(xué)生誠(chéng)信品德的形成依賴于學(xué)習(xí)和考試的管理。良好的學(xué)習(xí)和考試紀(jì)律可以幫助大學(xué)生自律意識(shí)的形成。由于社會(huì)的不良風(fēng)氣、學(xué)生的僥幸心理、制度的不完善等都給學(xué)生的不誠(chéng)信行為提供了空間。有的學(xué)生是主動(dòng)地，因?yàn)樽鞅姿袚?dān)的風(fēng)險(xiǎn)很低；有的學(xué)生是從眾心理，覺(jué)得自己不作弊，吃虧了，反正法不責(zé)眾。只有制定完善的獎(jiǎng)懲措施，才能從根源上解決這些問(wèn)題。5.加強(qiáng)誠(chéng)信考試教育的宣傳。誠(chéng)信考試的宣傳是考試教育，也是德育教育非常重要的宣傳手段。一般可以分為幾個(gè)方面：第一，長(zhǎng)期性的普適教育。學(xué)生長(zhǎng)期接受教育的過(guò)程中都伴隨著誠(chéng)信考試的教育。大一學(xué)生進(jìn)校時(shí)，學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)時(shí)都會(huì)包含有這樣的常規(guī)宣傳教育。第二，考試前期的密集宣傳教育。尤其是“無(wú)人監(jiān)考（誠(chéng)信）”考場(chǎng)，輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)班團(tuán)會(huì)、主題辯論會(huì)等形式加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生對(duì)考試舞弊的處罰措施有充分了解。同時(shí)，校園里懸掛警示橫幅，教室里粘貼誠(chéng)信考試相關(guān)標(biāo)語(yǔ)，廣播臺(tái)滾動(dòng)播放學(xué)?？荚嚬芾硐嚓P(guān)政策等多種多樣形式的宣傳。第三，考試前期參與監(jiān)考工作的考務(wù)人員的培訓(xùn)。第四，考試期結(jié)束后，及時(shí)召開(kāi)班會(huì)進(jìn)行總結(jié)教育，等等。

（三）大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)

1.大學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度。不同于初高中教育，考試成績(jī)不再是單一的評(píng)價(jià)學(xué)生價(jià)值的唯一方式。在大學(xué)期間，更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

2.大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自律。無(wú)論多完善的制度，都是他律，帶有一定的強(qiáng)制性，比不上自律。從被迫遵守到自覺(jué)遵守，大學(xué)生應(yīng)加快個(gè)體的思想意識(shí)和學(xué)校誠(chéng)信教育思想意識(shí)達(dá)成共識(shí)，努力提升自身的誠(chéng)信品德素養(yǎng)。

3.大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)自身的努力，逐步形成家庭聯(lián)營(yíng)、為營(yíng)造社會(huì)良好的誠(chéng)信風(fēng)氣，貢獻(xiàn)自己的力量。

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