符妃奕

【摘要】隨著教育改革的深入推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新目標(biāo)。教師應(yīng)提高對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，合理運(yùn)用課本劇激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量與效率，為學(xué)生的全面發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);課本劇;學(xué)習(xí)興趣;編排與表演

課本劇是現(xiàn)階段應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)模式，克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在課本劇方面的研究起步較晚，教師應(yīng)積極探索研究，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的快速發(fā)展。

一、課本劇相關(guān)概念簡(jiǎn)介

課本劇是近年來(lái)興起的一種教學(xué)模式，主要通過(guò)表演課文內(nèi)容的形式加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，具有生動(dòng)形象、靈活有趣的優(yōu)勢(shì)，顯著提高了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。課本劇以分角色朗讀為基礎(chǔ)，更加注重師生之間、同學(xué)之間的溝通合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。將課本劇與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，夯實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)與喜好扮演課本劇中的角色，一定程度上促進(jìn)了自身的個(gè)性化發(fā)展，符合素質(zhì)教育理念，具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、思考能力及審美能力的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面具有十分重要的影響。現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。其一是趣味性不足。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，喜歡新穎獨(dú)特的事物，不容易集中注意力，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，如果課堂教學(xué)的趣味性較低將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。其二是教學(xué)手段單一。盡管我國(guó)已經(jīng)加快了教育改革的腳步，但傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響依舊根深蒂固，教師一般采取自己講、學(xué)生記的方式授課，語(yǔ)文課堂枯燥乏味，嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)效率。其三是教學(xué)觀(guān)念落后。教師無(wú)法緊跟時(shí)代腳步更新教學(xué)觀(guān)念，只關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，一定程度上限制了學(xué)生的前進(jìn)腳步。有些教師的專(zhuān)業(yè)能力有限，無(wú)法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。其四是忽視了學(xué)生的主體地位。新課改要求體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，學(xué)生是課堂的主人，教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，以免影響學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用課本劇的意義

（一）提高朗讀能力

朗讀是課本劇表演的基礎(chǔ)與前提，教師可在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受角色的性格特點(diǎn)，從而有層次、有感情地朗讀課文，這有助于提高學(xué)生的朗讀能力。為了保證課本劇的表演效果，學(xué)生需在課前反復(fù)閱讀課文內(nèi)容，在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠快速進(jìn)入角色，了解文章主旨，激發(fā)朗讀欲望，進(jìn)而提高朗讀效果。

（二）培養(yǎng)想象力

進(jìn)行課本劇表演時(shí)，學(xué)生除按照課文內(nèi)容演繹外，還可以根據(jù)自己的想象豐富表演內(nèi)容，促進(jìn)想象能力的培養(yǎng)。課本劇不僅僅是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，其包括眾多內(nèi)容，例如場(chǎng)景布置、道具選用、人物語(yǔ)言改寫(xiě)、故事情節(jié)再現(xiàn)等，學(xué)生應(yīng)通過(guò)自己豐富的想象為故事添磚加瓦。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下會(huì)更加積極，有助于使課本劇內(nèi)容更加飽滿(mǎn)。

（三）提高自主學(xué)習(xí)能力

興趣是最好的老師，只有保證語(yǔ)文課堂的趣味性與生動(dòng)性才能吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，課本劇表演能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在自編自演中有效提高了自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。

（四）促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展

每一位學(xué)生身上都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)，教師的作用是盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。在課本劇表演過(guò)程中，教師需根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)安排角色與任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

四、運(yùn)用課本劇優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的措施

（一）加強(qiáng)師生、生生合作

培養(yǎng)合作精神是運(yùn)用課本劇進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的之一，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要影響。首先，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，建立平等和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。課本劇教學(xué)能給予學(xué)生更大的發(fā)揮空間，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)到見(jiàn)解。例如進(jìn)行《小動(dòng)物過(guò)冬》這一課教學(xué)時(shí)，教師可與學(xué)生一起合作，共同分析不同動(dòng)物的過(guò)冬方式，在學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)予以指導(dǎo)。其次，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作。同學(xué)是學(xué)生校園生活中相處最多的人，同學(xué)之間的溝通交流更加真實(shí)，教師可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并為其安排任務(wù)，讓大家在完成任務(wù)的過(guò)程中加深了解，通過(guò)討論與分享提升自身的語(yǔ)文能力。

（二）合理編排與表演課本劇

小學(xué)語(yǔ)文教材中所選用的課文內(nèi)涵豐富，畫(huà)面感強(qiáng)，非常適合進(jìn)行課本劇教學(xué)，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)編排可幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力與價(jià)值，提高審美能力。進(jìn)行課本劇編排時(shí)應(yīng)明確主題，既可以遵循原文主題，也可發(fā)揮自身想象力創(chuàng)造一個(gè)新主題。還需要合理安排任務(wù)，此時(shí)需尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，學(xué)生可以毛遂自薦，也可以投票選舉，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。構(gòu)思情節(jié)時(shí)可適當(dāng)增添或刪減內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與邏輯思維能力。另外，為了優(yōu)化課本劇的表演效果，還需事先準(zhǔn)備相關(guān)道具，從而提升舞臺(tái)效果。課本劇表演有助于鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力、語(yǔ)言能力、記憶能力及應(yīng)變能力，還能幫學(xué)生消除害羞、膽小的心理，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極影響。在表演過(guò)程中，舞臺(tái)上的學(xué)生應(yīng)克服緊張情緒，流暢且有感情地演繹課本劇內(nèi)容。臺(tái)下觀(guān)看的學(xué)生可將臺(tái)上角色與自己創(chuàng)造的形象進(jìn)行對(duì)比，明確自身優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而不斷調(diào)整自己的表演內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（三）進(jìn)行適度評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著重要影響，如何保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、合理性與有效性是教師應(yīng)重點(diǎn)思考的問(wèn)題。新課改后，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)只看重學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)及個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生明確目標(biāo)，理清學(xué)習(xí)思路。除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。在課本劇表演過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)表演多樣性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與溝通，在表演中積累知識(shí)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。在表演完成后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容包括表?yè)P(yáng)與批評(píng)兩部分，學(xué)生可以就某一表演細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便在后續(xù)學(xué)習(xí)中加以改正。教師最后進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí)應(yīng)在公正性的基礎(chǔ)上多多鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的表演水平與語(yǔ)文能力。

五、總結(jié)

綜上所述，語(yǔ)文能力對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)與生活有著至關(guān)重要的影響，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新授課形式，全面掌握課本劇的相關(guān)概念，制定科學(xué)合理的課本劇教案，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孟璐.語(yǔ)文課的課本劇時(shí)代 ——由《自相矛盾》開(kāi)啟的課本劇創(chuàng)演之旅[J].教育界（基礎(chǔ)教育研究），2017（02）：64-65.