羅利英

【摘 要】教師在教學(xué)中的情感運用對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好壞起著很大的作用。教師愛學(xué)生，在教學(xué)中采用情感教育，在情感教育的前提下采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，并達到很好的效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語 情感運用

筆者在農(nóng)村初中任教英語有十多年了，在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中，深知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的好壞與教師的情感有很大的聯(lián)系。教師對學(xué)生的愛、期望和鼓勵能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的動力，使學(xué)生更有效地學(xué)好英語。

作為一名英語教師，不能把自己不好的情緒帶進課堂。在課堂上，學(xué)生希望看到的是一個心情好、熱愛生活的老師。你的愉悅的心情會感染你的學(xué)生。反知，則是“一人不隅，舉座不歡”，學(xué)生對老師敬而遠之，那么這堂課的效果就很糟糕。因為學(xué)生的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等諸多因素是英語教學(xué)的成功的關(guān)鍵。 一名學(xué)生是否喜愛某一科目，往往與他和這學(xué)科的教師關(guān)系的親疏有很大關(guān)系。如果所教的學(xué)生喜歡一個老師，他就盼望上這個老師的課，而且對這科感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好。如筆者以前有個學(xué)生平時英語成績幾乎都在60分以下，而經(jīng)過一段時間的補習(xí)后成績慢慢提高，而筆者對于他的進步及時的給予肯定和表揚。于是該生信心倍增，由于努力，成績很快提高到八九十分。而班上還有一位同學(xué)，人很聰明但經(jīng)常犯粗心毛病，因其基礎(chǔ)好，筆者對他的要求也相應(yīng)的高一些。但因操之過急而沒有注意方法，對他犯的錯誤批評得太多，有些過于嚴厲，以致使他對我產(chǎn)生敵對情緒，導(dǎo)致其英語成績急速下降。 從這些學(xué)生的身上，發(fā)現(xiàn)了自己的不足。并且深知一個學(xué)生成功了，他就會萌發(fā)出興趣，增強信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。相反，如果一個學(xué)生處于焦慮、憂愁、挫折、失敗的時候，這種消極情態(tài)會使學(xué)生失去信心，心理處于抑制狀態(tài)中，這種消極的態(tài)度會導(dǎo)致其成績越來越差，而且自卑心越來越重，情緒越來越低落，導(dǎo)致學(xué)生的身心受損。

在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫是英語最基本的技能。而聽和說是英語教學(xué)中的言語活動，這種言語活動需要學(xué)生的熱情和興趣，積極思考。教師的愛起到了促進或抑制學(xué)生智力活動的作用。情感是拔動人心靈的琴弦，是人們行為的內(nèi)在動因。它在英語教學(xué)中具有推動、調(diào)節(jié)、強化等功能。一個微笑的表情，一個成功的手勢，一聲“VERY GOOD”。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會給課堂帶來愉快的氣氛。學(xué)生會感到老師親切可信，上課時遇到困難也不怕了，因此教師對學(xué)生的態(tài)度、說話的語氣，能夠起到給學(xué)生提供安全感、減少學(xué)生焦慮，進而激發(fā)學(xué)生興趣。

在農(nóng)村英語教學(xué)中有一種傾向，教師一般注意傳授知識，解決疑難問題，以教學(xué)質(zhì)量求生存。而對情感因素在教學(xué)中的作用往往很少注意，教學(xué)中多采用聽、說、讀、寫諸多方面的訓(xùn)練。對達不到要求的學(xué)生一般采用批評甚至懲罰等消極的手段，而較少考慮情感因素對學(xué)生成績的影響。而情感因素是學(xué)生成績兩級分化的原因之一。學(xué)生的成績好，學(xué)習(xí)上有成就感，老師贊揚他，同學(xué)羨慕他，他就會有成功的喜悅，學(xué)習(xí)上則更是快馬加鞭。而那些成績差的同學(xué)，家長不滿意，老師不高興，同學(xué)也不重視他。所以他的情緒處在抑制狀態(tài)，這種抑制反過來更制約能力的發(fā)揮，以至產(chǎn)生惡性循環(huán)，于是兩極分化日益明顯。對這種學(xué)生，老師也發(fā)現(xiàn)他的閃光點。多表揚，少批評，多關(guān)心，少遠離。多耐心，少急燥。在一些活動中，給他們機會，在緊張的時候，給他們說“It doesn't matter. Take it easy，在失敗時，給他們說：“I am sure you can do it better next time”。所以，當(dāng)你愛一個學(xué)生時，你和你的學(xué)生在進行教學(xué)雙邊活動時都處于愉悅中，而效果又好，這正是“贈人玫瑰，手有余香”。作為教師，又何樂而不為呢？

筆者所面對的是初中學(xué)生，這些學(xué)生正處于成長發(fā)育中，心理尚不成熟，感情也十分脆弱，如果教師能關(guān)懷、愛護、尊敬自己的學(xué)生，使他們?nèi)崛醯男睦矶寄艿玫綈鄣淖虧?，學(xué)生怎能不報之以出色的表現(xiàn)、優(yōu)異的成績呢？那么怎樣才能激發(fā)積極的情感、消除或抑制消極的情感呢？

第一，幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生豁達樂觀的性格，勇于面對生活和學(xué)習(xí)上的困難和挫折，樹立明確的學(xué)習(xí)目的。現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍、進取心強。他們有自己的理想、抱負、人生觀、價值觀，對一件事情有自己的想法和見解，不會人云亦云。但由于他們的年齡處于十三、四歲，處于青春期，和他們對社會的閱歷的膚淺，不一定符合社會的需要和自身的特點。他們對自己期望很高，但一旦失敗，沒達到自己期望的目標的時候，便一蹶不振，不健康的消極的心理占了上風(fēng)，便自暴自棄。所以作為老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，要使他們認識到人生是美好的，但卻充滿著艱難與曲折，斗爭與矛盾，人就是要在這些矛盾的斗爭中磨煉自己，使自己日趨成熟。

第二，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。學(xué)生的興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，而且能促進學(xué)生智能的發(fā)展。英語中大量的單詞、語法、發(fā)音規(guī)則使學(xué)生感到枯燥無味。這就需要教師進行合理的安排，盡可能地為他們創(chuàng)造條件和環(huán)境，使他們在英語的運用中得到樂趣。多開展活動，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂。比如課前五分鐘的英語演講，一周的講英語故事活動，開展日常英語對話，舉行英語班會，歌唱英文歌曲，訂閱簡易英文雜志書報，觀看英語電影等。

第三，教法多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。再好吃的美味佳肴，如反復(fù)食用也會讓人食之無味。同樣，一個很好的教學(xué)模式如反復(fù)使用也會使學(xué)生厭煩。中學(xué)生正處在活潑好動、喜歡變換的時期，所以教師要根據(jù)學(xué)生好奇、好動、好玩、好勝的特點，在教學(xué)手段上不斷標新立異，采用多種形式進行教學(xué)，如：放動畫、聽錄音、看錄像、進行有趣的英語比賽、表演英語戲劇等。 常言道，學(xué)無止境，教無定法，只要教師潛心鉆研，一定能想出許多另學(xué)生喜聞樂見而又利于教學(xué)的方法。

教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互依存的，而我們教師就應(yīng)以科學(xué)的教法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在我們的教法上，我們要重視自己的“感情投資”。只要教師對學(xué)生充滿愛心、耐心與誠心，再加上堅實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)技巧，那么一定會在教學(xué)上取得成功，學(xué)生也一定會以優(yōu)異的成績回報我們辛勤的勞動。而我作為一名英語教師，應(yīng)愛自己的每個學(xué)生。應(yīng)在邊教邊學(xué)的過程中，努力探索出一個更可行的，更適合學(xué)生的教學(xué)方法。