虞加佳

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，幼兒教育被人們更加關(guān)注，幼師在進行引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程中更加重視情緒和感知能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，一些幼兒教材中也涉及到一些古典音樂教習(xí)，通過對古典音樂的學(xué)習(xí)和演唱提升幼兒對語言功能的使用和情感的表達。古典音樂作為眾多音樂的一種表現(xiàn)形式，可以對幼兒進行情緒的營造，讓幼兒在古典音樂賞析和演唱的過程中進行情感的表達和體驗，實現(xiàn)交流的快樂。

【關(guān)鍵詞】古典音樂 幼兒表達 幼兒交流 表達工具

前言：古典音樂是一項具有規(guī)則性的音樂，主要表現(xiàn)在具有平衡特點，以及樂感明晰等特點，具有復(fù)雜的創(chuàng)作技巧，音樂內(nèi)涵也比較深厚。教育學(xué)界認為，幼兒進行自我表達有著多種渠道和形式，古典音樂可以對幼兒進行情感的表達和引申，可以促進幼兒實現(xiàn)高效的情感和語言交流。

一、古典音樂的科學(xué)概念

古典音樂可分狹義和廣義之分，狹義上的古典音樂主要是指十八世紀(jì)中期到十九世紀(jì)二十年代，這一時間內(nèi)歐洲社會呈現(xiàn)的主流音樂。一般情況下，人們也將這一時期的古典音樂定義為維也納音樂派。廣義上的古典音樂主要是西洋社會的古典音樂，主要是從中世紀(jì)開始流傳，以歐洲文化為主要創(chuàng)作背景下的眾多音樂。這些音樂具有復(fù)雜的創(chuàng)作技巧，其音樂內(nèi)涵也比較深厚，和當(dāng)下流行的通俗以及民間音樂有著重大區(qū)別。

就當(dāng)前情況看，古典音樂是一個具有廣泛含義的專業(yè)術(shù)語，在地理層面，古典音樂主要是指那些創(chuàng)造于歐美州的音樂。此外，古典音樂在其傳承過程中，主要是以音樂的樂譜記錄以及傳播為主要傳承形式，和民間音樂以口傳心授這種模式存在很大區(qū)別。古典音樂是一項具有規(guī)則性的音樂，主要表現(xiàn)在具有平衡特點，以及樂感明晰等特點。同時，古典音樂更加注重形式所呈現(xiàn)的美感，被音樂界認為是具有持久音樂價值的，古典音樂不僅是在某一個特定時間內(nèi)和時代進行流傳，而是以其獨具魅力一直在音樂界得到傳承和欣賞。

二、古典音樂和幼兒表達所具有的內(nèi)在聯(lián)系

音樂作為一種內(nèi)在文化對幼兒交流有積極的促進作用，幼兒在進行自身情感表達的時候，通常會用音樂進行情感表述。當(dāng)前，教育學(xué)界對幼兒交流和表達能力研究的相關(guān)數(shù)據(jù)資料顯示，幼兒進行自我表達有著多種渠道和形式，例如幼兒可以通過聲音，面部表情等對自身情感進行精準(zhǔn)表達；幼兒也會通過動作姿勢向人們展示其內(nèi)心的情緒變化。這里的聲音、動作以及情緒表達也是音樂因素的主要構(gòu)成，所以音樂也是幼兒進行語言功能表達的一項。

三、對古典音樂進行語言教學(xué)的具體實施程序分析

對幼兒進行古典音樂情感表達和語音交流，其實施過程可以分為以下幾個部分：幼兒進行古典音樂學(xué)習(xí)的情境激發(fā)，引導(dǎo)幼兒古典音樂進行創(chuàng)編和進行情感表達。情境激發(fā)主要是指幼師應(yīng)該根據(jù)幼兒的身心特點創(chuàng)設(shè)合適的古典音樂情境，引導(dǎo)幼兒對古典音樂進行情感感知，體驗參與古典音樂氛圍中的情感樂趣，從而激發(fā)幼兒通過古典音樂進行情感的抒發(fā)，實現(xiàn)良好情感交流和表達。對古典音樂進行創(chuàng)編主要是指，幼師應(yīng)該通過對幼兒進行古典音樂旋律內(nèi)容等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒對所學(xué)的古典音樂創(chuàng)編，讓幼兒以更高水平音樂水平表達自己的心態(tài)。

幼師在進行古典音樂情感表達教學(xué)時，應(yīng)該實現(xiàn)具體的程序分化，第一，應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒對古典音樂進行視頻資源的觀看，感受其存在的音樂魅力，體驗古典音樂中所運用的旋律和情感因素。幼師對幼兒進行一些簡單知識提問，讓幼兒在觀看同時對古典音樂進行深層次的了解；第二，創(chuàng)設(shè)演唱情景，幼師在引導(dǎo)幼兒進行古典音樂情感表達的同時，應(yīng)該對幼兒進行演唱情感、歌詞內(nèi)容和演唱的形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)讓幼兒體會古典音樂中所知有的情感和交流方式；第三，幼師應(yīng)該在進行古典音樂表達時，激發(fā)幼兒進行情緒表達的欲望。同時，幼師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒對該古典音樂進行演唱，嘗試進行情感的表達。

四、在利用古典音樂對幼兒進行情感表達和語言交流中的策略分析

利用古典音樂對幼兒進行情感表達和語言交流，首先要對幼兒進行生活經(jīng)驗的體驗。生活是各種音樂的創(chuàng)造源泉，也是幼兒演唱古典音樂的一種優(yōu)質(zhì)情景，是進行古典音樂情感表達重要平臺。

對幼兒進行古典音樂情感和語言的表達，幼師一定要善于營造一種利于幼兒進行心聲和思想交流和古典音樂情景。也就是說，利用古典音樂激發(fā)幼兒情感和語言功能，一定要創(chuàng)建相同的音樂情景，這種情形主要指利于幼兒進行語言和肢體表達以及思想交流了一種生活和情趣氛圍。

在對幼兒進行情感表達和語言交流中，幼師應(yīng)該以適當(dāng)參與和鼓勵的政策進行指導(dǎo)。幼師的參與和對幼兒對古典音樂演唱和情感表述是一種具有激勵性質(zhì)的行為。在利用古典音樂對幼兒進行情感和語言表達時，幼師應(yīng)該以一種時代發(fā)展的動態(tài)眼光看待古典音樂的情感表述，針對不同幼兒所具有的音樂素養(yǎng)和心理特點，幼師應(yīng)該根據(jù)其狀況進行鼓勵和贊揚，以此幫助幼兒以極大自信心進行古典音樂的賞析和語言表達，提升古典音樂在對幼兒進行情感和語言表達過程中的作用。

幼兒可以通過古典音樂的學(xué)習(xí)和演唱實現(xiàn)高質(zhì)量的情感表達，在幼師創(chuàng)造的情境中進行古典音樂的演唱，體驗古典音樂在其交流中所具有的作用。為此，幼師在利用古典音樂對幼兒進行情感表達和語言交流工作的時候，應(yīng)該重視對幼兒進行生活經(jīng)驗的引導(dǎo)，對幼兒進行音樂熏陶，使幼兒能夠充分理解古典音樂中所具有的美感。

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