白文娟 肖賢飛 趙德超

（1.煙臺南山學(xué)院，山東 煙臺265713；2.山東南山智尚科技股份有限公司，山東 煙臺 264000）

一、引言

高等教育詣在為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，高職高專作為特殊的高等教育除了保證學(xué)生接受較為完整的高等教育的同時，還必須結(jié)合社會需求，使學(xué)生具有較高職業(yè)素養(yǎng)?！捌髽I(yè)會計學(xué)”這門課程的目標(biāo)是使學(xué)生在了解會計做賬機(jī)理的基礎(chǔ)上，具備獨立分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及做賬的能力。在以往“企業(yè)會計學(xué)”教學(xué)過程中，往往僅僅達(dá)到了通過期末考試及自學(xué)考試的目的，學(xué)生并沒有真正理解課程的真諦，獨立思考能力很薄弱。為了響應(yīng)思想大討論的號召，筆者以自考“企業(yè)會計學(xué)”為研究對象，探究“企業(yè)會計學(xué)”改革理念。

課程改革是教育界不變的話題，尤其是在信息化時代，教學(xué)改革得到了快速的發(fā)展。但是在這個多變的社會環(huán)境下，我們必須不斷探究新的教育模式，積極推進(jìn)課程創(chuàng)新。由于“企業(yè)會計學(xué)”以及其基礎(chǔ)課“基礎(chǔ)會計”都具有較多的理論知識、概念以及定義。要想使學(xué)生真正理解會計的內(nèi)涵，就必須改變枯燥而又抽象的教學(xué)模式。

二、“企業(yè)會計學(xué)”課程改革

目前我校為市場營銷專業(yè)開設(shè)“企業(yè)會計學(xué)”自考課程，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)該部分學(xué)生在學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)會計學(xué)”時，并沒有打好基礎(chǔ)，只是停留在知道這一層面上，導(dǎo)致在“企業(yè)會計學(xué)”教學(xué)過程中感覺很費力。面對這種情況，筆者并沒有放棄，而是轉(zhuǎn)變教育思想，在教育思想大討論下提倡創(chuàng)新性教學(xué)模式。

（一）探究式學(xué)習(xí)

對于大部分高等教育課程學(xué)生只是停留在了簡單記憶的層面，對課本知識以及教師的講授機(jī)械的接受，沒有多問幾個為什么，導(dǎo)致缺乏批判性思維。在“企業(yè)會計學(xué)”教學(xué)過程中，筆者注重打開學(xué)生的思維，使其不局限于懂了，會做題了。在講完一個知識點之后，我會鼓勵學(xué)生發(fā)問，達(dá)到真正理解。比如，在“企業(yè)會計學(xué)”學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會混淆現(xiàn)金折扣和交易性金融資產(chǎn)交易費用各自應(yīng)計入哪一個科目、預(yù)收賬款與預(yù)付賬款屬于什么課科目等。為了解決這一問題，我會讓他們分組討論，在相互糾正中得到正確的答案。此外，筆者會總結(jié)出易錯，易混知識點，并附有相關(guān)習(xí)題，小組以相互檢查的形式進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識。通過這種探究式的分組學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠在自由的課堂氛圍中掌握知識，并且能夠增進(jìn)彼此的友誼。

（二）參與式學(xué)習(xí)

在這個網(wǎng)絡(luò)時代，再加上學(xué)生自控能力較差，教學(xué)效果會大打折扣。我校杜絕手機(jī)進(jìn)課堂這一舉措雖然使得學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了課堂上，但是面對比較枯燥難懂的課程，學(xué)生難免會開小差。所以怎樣使學(xué)生自發(fā)的參與到課堂中來，是教師面臨的一大挑戰(zhàn)。我為了克服這一問題，我和學(xué)生打成一片，和他們像朋友一樣交流，我認(rèn)為這是使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。在這一前提下“企業(yè)會計學(xué)”課程的教學(xué)效果非常樂觀。具體的為了達(dá)到全員參與的效果，筆者做了以下努力：第一，制作精美且內(nèi)容豐富的課件。這對學(xué)生產(chǎn)生了視覺沖擊，課件上的一些小案例、小故事，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，使學(xué)生建立主動學(xué)習(xí)的意識。摒棄灌輸、一言堂的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中采取提問等探討模式，使學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒，積極的去學(xué)習(xí)，久而久之，形成一種慣性行為；第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。結(jié)合市場營銷專業(yè)特點，全面培養(yǎng)他們的應(yīng)用設(shè)計能力。每學(xué)完一個知識點都進(jìn)行總結(jié)，其中，要做一個問卷調(diào)查，學(xué)生自由選擇一個切實存在的企業(yè)，了解企業(yè)會計活動的運作過程，簡單介紹企業(yè)，對企業(yè)資金籌集階段、采購階段、生產(chǎn)階段、銷售階段等的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)寫出會計分錄，并作出會計報表。根據(jù)學(xué)生的設(shè)計水平打分，作為期末成績的重要參考。

三、深化認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育思想的途徑

在教育思想大討論之際，我們應(yīng)該深入認(rèn)識，汲取先進(jìn)教育理念，積極探索新型教育模式。這是一個艱辛的過程，需要多方的共同努力：

（一）教師應(yīng)要不斷更新教育理念，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系

教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人必須做到與時俱進(jìn)，不斷更新自己的知識，根據(jù)學(xué)生的特點運用最有效的教學(xué)模式。當(dāng)然，這是建立在融洽的師生關(guān)系上的。高職高專的學(xué)生的生源一般來說較差，學(xué)習(xí)不主動，上課不專心聽講，管理不到位的話，易出現(xiàn)懶散的狀態(tài)。在企業(yè)會計學(xué)教學(xué)過程中，我喜歡和同學(xué)們打成一片，讓他們在喜歡上這門課之前，首先喜歡上自己，我認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)教學(xué)模式從“傳授”向“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)。

（二）學(xué)校應(yīng)該大力推進(jìn)教學(xué)改革

學(xué)校應(yīng)該建立互動式、案例式、模擬式教學(xué)模式，老師在講授理論知識的同時，應(yīng)以現(xiàn)實中的企業(yè)作為案例，使學(xué)生了解企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。此外，學(xué)校應(yīng)該對教師，尤其是新教師進(jìn)行培訓(xùn)。積極向兄弟院校學(xué)習(xí)，吸取其優(yōu)秀的教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)該定期召開教學(xué)研討會，大力推進(jìn)教學(xué)改革。

（三）企業(yè)應(yīng)該更新用人觀念

用人單位要樹立正確的用人觀。不應(yīng)該只注重學(xué)歷背景，而應(yīng)該重視學(xué)生的實踐能力。目前，應(yīng)屆畢業(yè)生動手能力普遍較差，導(dǎo)致企業(yè)在招聘時只愿意接收有工作經(jīng)驗的求職者，造成應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難這一現(xiàn)象。面對這個現(xiàn)狀，學(xué)生、學(xué)校、社會都應(yīng)該好好反思自己。用人單位在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生過程中，在崗位進(jìn)行詳細(xì)的需求之后,根據(jù)求職者的能力大小和能力匹配度來決定是否錄用求職者。這樣一來，就迫使學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革，不會培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生了。

四、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校在以培養(yǎng)專業(yè)人才的背景下，必須深化認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育思想，積極引入有效的教學(xué)理念，以實現(xiàn)全面激發(fā)學(xué)生的興趣。不斷探索，為社會培養(yǎng)出更多符合社會需要的高素質(zhì)人才。