楊波　吳畏

【摘 要】本文提出行業(yè)技能大賽是培養(yǎng)和選拔高技能人才的重要手段，通過大賽可以推進(jìn)高職高專在電力課程優(yōu)化、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍能力提升以及課程教學(xué)等方面的改革，促進(jìn)校企合作和工學(xué)結(jié)合，高職教育應(yīng)在以上方面進(jìn)行探索和思考。

【關(guān)鍵詞】行業(yè)技能大賽 高職教育 反思

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）03C-0018-02

近幾年，隨著國(guó)家對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求在不斷加大，如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是許多高職高專院校所要面對(duì)的一個(gè)很重要的問題。為了能讓學(xué)校教學(xué)與企業(yè)能真正銜接上，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過積極承辦“全國(guó)電力職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)電力類專業(yè)技能大賽”，通過大賽這個(gè)平臺(tái)，學(xué)校在人才培養(yǎng)模式和課程改革，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，以及校企合作和校校合作方面探索出經(jīng)驗(yàn)。通過大賽與教學(xué)的結(jié)合，推動(dòng)了人才培養(yǎng)更加緊貼電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，促進(jìn)了現(xiàn)代職業(yè)教育更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)踐了“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)、以賽促業(yè)”。

一、電能計(jì)量裝置安裝與調(diào)試技能大賽概況

2016年全國(guó)電力職業(yè)教育教學(xué)委員會(huì)聯(lián)合廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦了“電能計(jì)量裝置檢查與檢定”技能大賽，此項(xiàng)賽事已經(jīng)納入電力行業(yè)的技能大賽，并且此項(xiàng)賽事的前三年都安排在廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行。在2016年的第一屆比賽中，來自全國(guó)16個(gè)省市18所高職院校的18支代表隊(duì)參加比賽，比賽還邀請(qǐng)了行業(yè)的10位電力職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的專家、24位來自全國(guó)各電力類高職院校和電力單位的嘉賓觀摩指導(dǎo)。通過這個(gè)平臺(tái)讓技能大賽和教學(xué)結(jié)合在一起，形成一個(gè)有機(jī)整體，促進(jìn)了現(xiàn)代職業(yè)教育更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

這次比賽的內(nèi)容是理論加實(shí)操，既體現(xiàn)理論基礎(chǔ)的扎實(shí)程度，也體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力。理論部分以《電能表修校國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》《國(guó)家職業(yè)技能鑒定規(guī)范》（供用電部分11-060電力負(fù)荷控制員，11-061用電監(jiān)察（檢查）員，11-062抄表核算收費(fèi)員，11-063電能表接電工，11-064電能表修校工）高級(jí)工的知識(shí)和技能的要求為基礎(chǔ)命題，另外還適當(dāng)增加國(guó)家和行業(yè)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)、行業(yè)新知識(shí)等內(nèi)容。

實(shí)操部分則是：10 kV電能計(jì)量裝置設(shè)備選擇配置，依據(jù)客戶報(bào)裝材料，對(duì)10 kV電能計(jì)量裝置的電能表、負(fù)荷管理終端、電流互感器、電壓互感器、導(dǎo)線等計(jì)量設(shè)備進(jìn)行選擇配置；10 kV電能計(jì)量裝置的互感器現(xiàn)場(chǎng)檢定，對(duì)指定的電流互感器和電壓互感器進(jìn)行檢定，按照J(rèn)JG1021-2007《電力互感器檢定規(guī)程》的要求進(jìn)行基本誤差測(cè)量試驗(yàn)（電流、電壓互感器各檢定1臺(tái)）；10 kV電能計(jì)量裝置安裝和通電檢查，根據(jù)給定的計(jì)量柜電氣原理接線圖及安裝圖紙，對(duì)電力系統(tǒng)典型的10 kV計(jì)量柜進(jìn)行安裝和通電檢查；10 kV電能計(jì)量裝置錯(cuò)誤接線檢查及更正系數(shù)計(jì)算，在電能表接線智能仿真系統(tǒng)上進(jìn)行錯(cuò)誤接線檢查，查找故障接線，并根據(jù)檢查結(jié)果計(jì)算更正系數(shù)。

二、行業(yè)大賽推動(dòng)高職高技能人才的培養(yǎng)

每一屆電力行業(yè)技能大賽都吸引著來自全國(guó)各地的電力行業(yè)的高職院校，大家都想通過這個(gè)大賽平臺(tái)來選拔出優(yōu)秀的人才，同時(shí)也通過這個(gè)平臺(tái)來交流學(xué)校在培養(yǎng)人才方面的新思路和想法。通過行業(yè)大賽，促使學(xué)院在人才培養(yǎng)方面要緊貼企業(yè)一線崗位的需求，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行培訓(xùn)。這次大賽是以行業(yè)、企業(yè)的需要，參照電力行業(yè)電能計(jì)量和檢定一線的崗位內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，引領(lǐng)了供用電專業(yè)的教學(xué)改革，朝著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)邁進(jìn)。這就要求在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要提高他們的實(shí)操能力，把技能比賽的內(nèi)容融入到平時(shí)的教學(xué)中，達(dá)到以賽促學(xué)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解能力。大賽中的每個(gè)項(xiàng)目都是根據(jù)專業(yè)崗位的實(shí)際任務(wù)來進(jìn)行設(shè)置，在實(shí)際的操作中會(huì)遇到很多問題和突發(fā)事件，這就要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論功底，還要有很強(qiáng)的綜合職業(yè)能力。還要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、以大賽為契機(jī)，推動(dòng)課程改革

隨著高職教育的普及，越來越多的學(xué)生走進(jìn)了大學(xué)，學(xué)生的質(zhì)量也參差不齊，如何在有限的課程時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生達(dá)到用人單位所期望的要求，是很多高職院校所要面對(duì)的問題。通過行業(yè)比賽這個(gè)平臺(tái)，可以促使學(xué)院在實(shí)訓(xùn)課程和課時(shí)設(shè)置方面加大比例。減少一些理論課的設(shè)置，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐動(dòng)手時(shí)間，轉(zhuǎn)化課堂的教學(xué)方式，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”。將比賽中的任務(wù)和要求轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)也要把行業(yè)的職業(yè)規(guī)范和要求融入到課程中，按照行業(yè)崗位的要求制定課程標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，完善“以賽帶學(xué)”的課程考核體系，突出技能訓(xùn)練在實(shí)踐教學(xué)中的重要作用。形成“以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革理念，通過大賽的契機(jī)，學(xué)院教師積極改變教學(xué)方式，探索科學(xué)的教學(xué)方法，充分利用大賽中的任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合分析和動(dòng)手解決問題的能力，突顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。通過大賽，企業(yè)和學(xué)?？梢怨餐芯?，編寫出與未來崗位相適應(yīng)的新型教材，擺脫目前高職教育理論內(nèi)容占大篇幅的現(xiàn)狀，推進(jìn)高職教材的專業(yè)性。

四、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高

通過大賽，教師們能夠觀摩各個(gè)不同學(xué)校學(xué)生在比賽中的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。通過學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的比賽，讓教師們感受到大賽帶來的壓力和動(dòng)力，這不僅要求教師有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也要有行業(yè)的操作規(guī)范和實(shí)踐動(dòng)手能力。技能大賽的項(xiàng)目雖然比的是學(xué)生，但其實(shí)也比的是教師的綜合能力。打鐵還是自身硬，為了在大賽讓自己的學(xué)生嶄露頭角，這就促使指導(dǎo)老師主動(dòng)通過各種途徑和方法，到一線企業(yè)去學(xué)習(xí)，提高自己的技術(shù)水平和教學(xué)能力，從而也促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高。這幾年本校也出臺(tái)了一些規(guī)定，要求一線上課的老師每一年平均下企業(yè)一線學(xué)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間不能少于36天。通過技能大賽，也在潛移默化改變教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給了技術(shù)水平很高的老師展示水平的一個(gè)舞臺(tái)，他們把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平融入到教學(xué)和比賽訓(xùn)練當(dāng)中，深入淺出，身體力行，這樣能讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，能讓學(xué)生知其然，也能使學(xué)生知其所以然。通過比賽我們也看到了自己不足的一面，這就需要在以后的產(chǎn)教結(jié)合中逐步加以改進(jìn)。通過大賽，讓老師了解行業(yè)新的標(biāo)準(zhǔn)，新的規(guī)范，新的動(dòng)向，從中提高了教師的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也促進(jìn)了“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。

五、產(chǎn)教結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

要想在大賽中取得好的成績(jī)，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)必不可少，實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)把理論轉(zhuǎn)化為技能的場(chǎng)所，沒有好的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生的技能訓(xùn)練很難得到提高，而要想在大賽中出好成績(jī)那是無從談起。學(xué)院以大賽為切入點(diǎn)，先后利用國(guó)家示范性實(shí)訓(xùn)基地和自治區(qū)示范專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)費(fèi)，建立了變配電技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、用電營(yíng)業(yè)管理實(shí)訓(xùn)室、電能計(jì)量仿真實(shí)訓(xùn)室、互感器檢定實(shí)訓(xùn)室、安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、10 KV箱變實(shí)訓(xùn)室。大量實(shí)訓(xùn)室的投入使用，大大提高了學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過實(shí)訓(xùn)室這個(gè)載體，把工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合很好銜接在一起。通過技能大賽把實(shí)訓(xùn)室建設(shè)提升到一個(gè)新的高度，促進(jìn)技能大賽與實(shí)訓(xùn)室緊密結(jié)合，依靠實(shí)訓(xùn)室辦好技能大賽，通過技能大賽完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。通過這樣的方式，讓實(shí)訓(xùn)設(shè)備緊跟行業(yè)發(fā)展的潮流，使教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)崗位要求達(dá)到“無縫”對(duì)接。

六、促進(jìn)校企合作

通過技能大賽這個(gè)展示、交流、合作的平臺(tái)，各個(gè)學(xué)校都有機(jī)會(huì)向企業(yè)和社會(huì)展示自己學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)特色。同時(shí)企業(yè)為了擴(kuò)大行業(yè)知名度和實(shí)力，紛紛以提供設(shè)備贊助的形式參與到大賽中來。通過組委會(huì)的商榷，這次大賽設(shè)備采用的是廣西網(wǎng)冠電氣有限公司和鄭州萬特電氣有限公司兩家產(chǎn)品。經(jīng)過學(xué)生和教師的使用，這兩家產(chǎn)品的性能得到供電公司和學(xué)校的認(rèn)可。兩家公司通過大賽，為自己的產(chǎn)品做了一次很好的廣告，一舉兩得，校企雙贏，同時(shí)提供了一個(gè)平臺(tái)，讓企業(yè)參與到學(xué)校的教學(xué)方式和教學(xué)方法的革新。通過大賽，企業(yè)挑選出自己心儀的人才，本校供用電專業(yè)一等獎(jiǎng)獲得者韋素紅就被廣西網(wǎng)冠有限公司看中，直接與企業(yè)簽下了就業(yè)合同，并被公司當(dāng)作骨干力量來培養(yǎng)。通過這樣的比賽，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行交流，有助于改進(jìn)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方式和方法，推動(dòng)高職人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求的對(duì)接，促進(jìn)校企合作的深度融合。

技能大賽展示了高職院校相關(guān)專業(yè)的教育改革與實(shí)踐的成果，加強(qiáng)了高職院校之間的學(xué)習(xí)與交流，推進(jìn)了高職院校與企業(yè)的深入合作。但是也反映出各個(gè)學(xué)校在學(xué)生的培養(yǎng)和師資的培養(yǎng)方面的差距，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)在師資和實(shí)訓(xùn)室的投入更大，與企業(yè)的合作更加深入和廣泛，很多教師都有行業(yè)背景，對(duì)于行業(yè)的新技術(shù)和新領(lǐng)域，他們有更多的機(jī)會(huì)去接觸和嘗試。對(duì)于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，東部發(fā)達(dá)的地方還是走在全國(guó)高職的前列。

通過把技能比賽引進(jìn)到教學(xué)實(shí)踐中來，不僅能鍛煉學(xué)生的綜合能力，也展示了學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的成績(jī)，提升了學(xué)校的名氣和社會(huì)地位，同時(shí)還有助于學(xué)校就業(yè)率的提高，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展，樹立職業(yè)院校的新形象。定期舉辦職業(yè)大賽，對(duì)深化職業(yè)教育改革，增強(qiáng)職業(yè)教育的魅力，宣傳職業(yè)教育的地位和作用，推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合、以賽促學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)全社會(huì)關(guān)心和支持職業(yè)教育的健康發(fā)展都有十分重要的意義。

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【作者簡(jiǎn)介】楊 波（1977— ），男，廣西南寧人，工學(xué)碩士，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師；吳 畏（1966— ），男，廣西南寧人，碩士，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）