陳公興 蔣晶

【摘 要】本文提出以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用實(shí)際為背景，以機(jī)器人工程技術(shù)為主線，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將機(jī)器人案例和實(shí)踐項(xiàng)目引入實(shí)踐教學(xué)中，設(shè)置輻射型交叉學(xué)科融合的機(jī)器人實(shí)踐項(xiàng)目，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)、實(shí)際應(yīng)用能力、工程能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】機(jī)器人 漸進(jìn)推動(dòng) 創(chuàng)新人才

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）03C-0112-02

為了響應(yīng)實(shí)踐型、應(yīng)用型、工程型漸進(jìn)推動(dòng)式創(chuàng)新人才培養(yǎng)，我院與廣州園大智能設(shè)備有限公司深度產(chǎn)學(xué)研合作，師生參與項(xiàng)目培訓(xùn)、焊接、電柜安裝、調(diào)試運(yùn)行、機(jī)器人項(xiàng)目研發(fā)及企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試，進(jìn)入真實(shí)的機(jī)器人生產(chǎn)制造環(huán)境，共同研發(fā)出工業(yè)機(jī)器人，從中提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力，做到產(chǎn)學(xué)研的一體化，推動(dòng)日常教學(xué)的滲透和學(xué)分制改革。

我校加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，根據(jù)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和珠江三角洲與廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型本科人才的實(shí)際需要，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有較強(qiáng)崗位適應(yīng)能力的面向地方、面向行業(yè)企業(yè)的技術(shù)型創(chuàng)新人才，以有效的應(yīng)用型人才供給解決就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。按照“面向需求、準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵，打造特色”的原則，確立面向城鎮(zhèn)化建設(shè)戰(zhàn)略以及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。

一、構(gòu)建漸進(jìn)推動(dòng)式創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

（一）修訂機(jī)器人的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。通過(guò)深入研究社會(huì)對(duì)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以及行業(yè)、學(xué)科發(fā)展的需求，修訂了人才培養(yǎng)方案，加大了實(shí)踐教學(xué)的比例，整合了課程銜接與課時(shí)數(shù)，修訂教學(xué)大綱的內(nèi)容。積極開發(fā)反映社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展的新課程。將行業(yè)與產(chǎn)業(yè)形成的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新成果引入教學(xué)內(nèi)容，著力減少課程間教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化。

（二）完善教材建設(shè)，建設(shè)精品課程，形成具有鮮明特色的專業(yè)核心課程群。積極推進(jìn)自編特色教材、特色實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材和教學(xué)課件三位一體的立體化教材建設(shè)，將實(shí)例和小項(xiàng)目知識(shí)融入到教材和實(shí)驗(yàn)中。著力建設(shè)精品課程，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。按照培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重應(yīng)用、具有創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型人才的指導(dǎo)思想，形成專業(yè)核心課程群。以可編程序控制器為核心的電氣控制系統(tǒng)，使學(xué)生掌握控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維護(hù)的能力。以嵌入式系統(tǒng)為核心的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)，使學(xué)生掌握機(jī)器人設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試、運(yùn)行和維護(hù)能力。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高應(yīng)用能力。通過(guò)將案例、項(xiàng)目問(wèn)題帶入實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)際項(xiàng)目要求進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在省級(jí)精品資源共享課數(shù)字電子技術(shù)的建設(shè)與改革中，實(shí)現(xiàn)了“案例教學(xué)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—綜合設(shè)計(jì)—項(xiàng)目綜合”的教學(xué)模式。理論教學(xué)選擇自編教材，采用案例模塊教學(xué)法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行案例驗(yàn)證，通過(guò)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)能力，并在課程設(shè)計(jì)中引入小項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。這種教學(xué)改革較大地提高了學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。

（四）重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽。重視學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科、技能的比賽。由青年教師組成科創(chuàng)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，每年通過(guò)面試和筆試選拔學(xué)生，組成三大學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，使創(chuàng)新訓(xùn)練常規(guī)化。

（五）通過(guò)組織學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)和工程訓(xùn)練結(jié)合。聯(lián)合企業(yè)老師參與了機(jī)器人組裝、編程、調(diào)試和研發(fā)的整個(gè)過(guò)程。此外，還與廣州數(shù)控設(shè)備有限公司合作，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。由該企業(yè)提供實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并指派有經(jīng)驗(yàn)的工程師指導(dǎo)學(xué)生，我院指派多位教師與工程師協(xié)作，共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際項(xiàng)目的研究，工程應(yīng)用能力得到了鍛煉和提高。

漸進(jìn)推動(dòng)式創(chuàng)新人才培養(yǎng)既需要良好的理論基礎(chǔ)，又需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和工程素質(zhì)。在實(shí)踐方面要使學(xué)生參加盡可能多的實(shí)踐，實(shí)施“實(shí)踐教學(xué)四年不斷線”。包括實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目模塊訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)工程素質(zhì)的引導(dǎo)。

在實(shí)踐科目的設(shè)計(jì)過(guò)程中，突出應(yīng)用性、技能性，綜合性、創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)實(shí)操應(yīng)用能力，樹立以學(xué)生為本，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)觀念。在實(shí)驗(yàn)室管理上，建立和完善一系列符合實(shí)際，切實(shí)可行的規(guī)章和制度。制定開放式教學(xué)實(shí)施細(xì)則，加大實(shí)驗(yàn)室的開放力度，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、漸進(jìn)推動(dòng)式創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐改革

我校堅(jiān)持創(chuàng)新辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制，高度重視實(shí)踐教學(xué)，狠抓教育教學(xué)改革，堅(jiān)持走校企合作，不斷推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)道路，出臺(tái)了很多與教學(xué)教改相關(guān)的政策、管理機(jī)制和保障條件。在省級(jí)創(chuàng)新強(qiáng)校項(xiàng)目的建設(shè)中，學(xué)校投入了大量經(jīng)費(fèi)來(lái)支持教學(xué)改革和基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)踐改革具體內(nèi)容如下：

（一）大力改革課程體系和教學(xué)形式。遵循實(shí)際應(yīng)用技術(shù)設(shè)計(jì)的特征，強(qiáng)化實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和工程能力，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。開展以專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的課程群建設(shè)。著力推動(dòng)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等多種探索性學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型教師隊(duì)伍。改革教師管理機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。完善校內(nèi)專職教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)學(xué)習(xí)交流，聘請(qǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)的人員到學(xué)校兼職授課的機(jī)制。積極引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”人才，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐活動(dòng)，增加實(shí)踐知識(shí)，提高解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)教師積極投身社會(huì)實(shí)踐和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，形成產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的教學(xué)體系，形成教師培訓(xùn)、交流和深造的制度化，努力培養(yǎng)能將教學(xué)與工程技術(shù)緊密結(jié)合的高素質(zhì)應(yīng)用型教師隊(duì)伍。

（三）建立校企合作機(jī)制，改革實(shí)踐教學(xué)。改革實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。建立學(xué)生到行業(yè)和企業(yè)等實(shí)踐教學(xué)基地開展實(shí)踐實(shí)習(xí)的有效機(jī)制。建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)、企業(yè)共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制。創(chuàng)立高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，參與企業(yè)技術(shù)設(shè)計(jì)和工程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)能力和職業(yè)精神。

（四）改進(jìn)教學(xué)管理制度，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量保障體系和評(píng)估機(jī)制。根據(jù)學(xué)科和行業(yè)企業(yè)發(fā)展要求，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，研究專業(yè)的教學(xué)管理質(zhì)量保障體系，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)管理制度，探索建立學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和用人單位共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

（五）構(gòu)建合理的學(xué)科競(jìng)賽運(yùn)作模式，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽代練。在現(xiàn)有學(xué)生參賽項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的項(xiàng)目，拓展學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的人數(shù)，構(gòu)建合理的學(xué)科競(jìng)賽運(yùn)作模式；積極組織青年教師參與學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)；通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)青年教師知識(shí)更新、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的提高。形成良好的學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練模式，繼續(xù)組織學(xué)生參加大學(xué)生“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、中國(guó)“機(jī)器人”大賽等創(chuàng)新大賽；鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的人數(shù)；構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)選拔、培訓(xùn)、以舊帶新、協(xié)作參賽的良性運(yùn)作模式；采取合理的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)同學(xué)們創(chuàng)新和實(shí)踐的熱情，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

以提高質(zhì)量和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以人才培養(yǎng)模式改革為突破口，以實(shí)踐教學(xué)管理制度改革為保障，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才和工程型人才的需求，緊密結(jié)合教育教學(xué)改革實(shí)踐，形成具有機(jī)器人鮮明特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

三、解決漸進(jìn)推動(dòng)式創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題

一是從實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目研究出發(fā)，按照軟硬件結(jié)合，構(gòu)建機(jī)器人方向的課程群，將項(xiàng)目貫徹于課程群的始終。項(xiàng)目建設(shè)中關(guān)注專業(yè)的系統(tǒng)性和整體性；在建設(shè)過(guò)程中，以實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)際項(xiàng)目為基礎(chǔ)，結(jié)合課程群，緊密聯(lián)系理論和實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。

二是著力機(jī)器人教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，使之成為教師和學(xué)生的在線開放資源，加強(qiáng)微課和慕課建設(shè)，從中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

三是重構(gòu)機(jī)器人課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)將機(jī)器人案例、機(jī)器人項(xiàng)目問(wèn)題帶入理論和實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)際項(xiàng)目要求進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四是探討實(shí)踐型培養(yǎng)、應(yīng)用型培養(yǎng)與工程型培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合、有機(jī)銜接、逐步推進(jìn)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型課程體系。加強(qiáng)相關(guān)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求研究，形成有效機(jī)制，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人單位共同研究課程計(jì)劃，制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系，突顯實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

五是積極進(jìn)行校企合作，將本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需要相結(jié)合。依托行業(yè)、企業(yè)走開放式辦學(xué)的道路，到校外實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)行業(yè)專家、高級(jí)工程師來(lái)校授課或舉辦講座。企業(yè)不僅可以為學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，而且參與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的制定，支持校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，承擔(dān)專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，全方位地參與人才培養(yǎng)。使學(xué)生既能打好專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，又熟悉業(yè)內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)和企業(yè)的運(yùn)作模式，使學(xué)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接。邀請(qǐng)本專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者、企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才和管理人員為學(xué)生開設(shè)學(xué)術(shù)講座，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理。積極開展實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造有利條件，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]盧振坤，葉海燕.基于循序漸進(jìn)模式的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)——以電子信息類專業(yè)為例[J].大學(xué)教育，2015（8）

【基金項(xiàng)目】2015年廣東省質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地（2015SZL06）

【作者簡(jiǎn)介】陳公興（1981— ），男，廣東湛江人，碩士，廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院講師，研究方向：電氣自動(dòng)化技術(shù)。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）