【摘 要】本文針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視、培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確、課程體系設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、師資力量相對(duì)匱乏、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)無法滿足實(shí)際需要等問題，提出明確培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；突出實(shí)踐，構(gòu)建課程體系；利用互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化教學(xué)模式與方法；強(qiáng)化校企合作，增設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地；培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，開展電子商務(wù)創(chuàng)新活動(dòng)等措施，促進(jìn)高職院校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 電子商務(wù)專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）03C-0169-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，電子商務(wù)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中最具活力的新興產(chǎn)業(yè)，正迎來高速發(fā)展的階段。目前，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)的發(fā)展已超越大部分西方發(fā)達(dá)國(guó)家，與此同時(shí)，電子商務(wù)人才需求的不斷增加、較低的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成本以及較低的準(zhǔn)入門檻等條件促使電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成為許多人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一選擇?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出：深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

由此可見，電子商務(wù)的高速發(fā)展以及國(guó)家政策的積極推進(jìn)給高職院校電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了新的力量，然而目前許多高職院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式并不注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，僅以理論知識(shí)教學(xué)這種傳統(tǒng)教育方式來培養(yǎng)人才，最終導(dǎo)致我國(guó)面臨著各層次電子商務(wù)專業(yè)人才緊缺的局面。本文根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新情況，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程存在的不足

（一）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確。一方面，在我國(guó)大部分高職院校已經(jīng)開展電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，仍有許多院校未引起重視，沒有開設(shè)相關(guān)課程。另一方面，一些高職院校在電子商務(wù)專業(yè)課程開設(shè)之時(shí)沒有進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)實(shí)施過程定位不夠準(zhǔn)確、方向不夠明確，專業(yè)教育未與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。除此之外，教學(xué)方法沒有制定統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不同的教師授課的內(nèi)容和方法都有所不同，不同課程由不同的老師教授，其課程定位和教學(xué)方法也會(huì)因此改變，這樣會(huì)導(dǎo)致教師教授課程的不連續(xù)性，在這樣的背景下，大多數(shù)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解處于一個(gè)淺顯的階段，容易導(dǎo)致人才、崗位及市場(chǎng)需求出現(xiàn)脫節(jié)和斷裂，最終造成專業(yè)人才流失。

（二）課程體系設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。電子商務(wù)發(fā)展處于快速更迭、日新月異的階段，因此也引發(fā)了一些矛盾點(diǎn)，即電子商務(wù)專業(yè)課程跟不上時(shí)代的步伐，出現(xiàn)課程體系與市場(chǎng)脫節(jié)的現(xiàn)象，這容易導(dǎo)致電子商務(wù)畢業(yè)生與就業(yè)崗位聯(lián)系不緊密。除此之外，許多高職院校僅設(shè)立一到兩門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并不能形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系來與電子商務(wù)理論知識(shí)模塊相結(jié)合。盡管各個(gè)高職院校均強(qiáng)調(diào)采用“復(fù)合型人才”培養(yǎng)發(fā)展策略，但部分院校在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)過程中只側(cè)重于培養(yǎng)模式，而忽略了專業(yè)課脫離實(shí)際的因素，結(jié)果造成專業(yè)課脫離市場(chǎng)需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也沒有融入專業(yè)知識(shí)課程中，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置不得不處于被動(dòng)狀態(tài)，時(shí)有臨時(shí)應(yīng)付和不規(guī)范的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（三）師資力量相對(duì)匱乏，缺乏教學(xué)資源。教師是電子商務(wù)教學(xué)的重要因素，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，電子商務(wù)教學(xué)中就不僅需要教師具有相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)，而且還要具有一定的創(chuàng)新能力。通過對(duì)當(dāng)前高校教師隊(duì)伍的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前存在以下問題：一是教師隊(duì)伍構(gòu)成不合理。多數(shù)高職院校的電子商務(wù)授課教師都是由計(jì)算機(jī)或經(jīng)濟(jì)管理類教師轉(zhuǎn)行而來，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)或多或少與電子商務(wù)專業(yè)的師資素質(zhì)要求有一點(diǎn)的差距。除此之外，教師大多都畢業(yè)于高等院校，雖然有著豐富的理論知識(shí)，但卻沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，很多都沒有去企業(yè)進(jìn)行過鍛煉，企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)極少，所以很多情況下電子商務(wù)授課教師對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的崗位技能要求認(rèn)知并不全面，他們?cè)陔娮由虅?wù)教學(xué)中一般均以理論知識(shí)授課為主，這就難免出現(xiàn)缺乏實(shí)踐方面的指導(dǎo)，電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成了紙上談兵。二是部分電子商務(wù)專任教師缺少創(chuàng)新力。由于傳統(tǒng)理論教學(xué)思路的影響，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中常會(huì)因電子商務(wù)的高速發(fā)展出表現(xiàn)出缺乏創(chuàng)新力的表現(xiàn)，甚至有些教師按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還會(huì)影響到學(xué)生的創(chuàng)新力提升。

（四）電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)無法滿足實(shí)際需要。電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)士創(chuàng)新能力的重要途徑之一，學(xué)生可以通過創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地將課堂理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行融合統(tǒng)一。然而，由于許多院校對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，加之相關(guān)扶持政策及資金不到位，就造成很多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的教育效果滿足不了電子商務(wù)學(xué)生的需要，具體情況有以下幾個(gè)方面：一是部分高職院校的電商教學(xué)實(shí)踐是通過模擬教學(xué)軟件的操作來完成，但部分模擬教學(xué)軟件功能不夠齊全且更新?lián)Q代過慢，與電子商務(wù)的實(shí)際人才需求相差甚遠(yuǎn)。二是校外的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)主要是以“學(xué)校+企業(yè)合作”建立實(shí)訓(xùn)基地來完成，但有許多實(shí)訓(xùn)基地建成以后并未對(duì)其進(jìn)行持續(xù)的維護(hù)和更新，因此學(xué)生的實(shí)踐效果不理想。另外，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的時(shí)間較短以及部分企業(yè)發(fā)展不夠成熟，以致不能很好地實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合及“訂單式”人才培養(yǎng)，這些因素都在很大程度上制約看學(xué)生的校外實(shí)踐鍛煉活動(dòng)的開展。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展十分迅速，高職院校應(yīng)以培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)造型人才作為教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我國(guó)電子商務(wù)人才市場(chǎng)的實(shí)際需求來設(shè)立人才培養(yǎng)系列課程。一是根據(jù)電子商務(wù)人才市場(chǎng)的實(shí)際發(fā)展情況，及時(shí)更正修訂電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)、考試、實(shí)訓(xùn)大綱等；二是高職院?？删帉懛想娮由虅?wù)專業(yè)教學(xué)的校本教材，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)及綜合實(shí)訓(xùn)方案；三是在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)投入到電子商務(wù)教學(xué)體系之中，形成人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念等活動(dòng)的新體系。除此之外，應(yīng)制定電子商務(wù)專業(yè)授課教師培養(yǎng)方案和科研能力培養(yǎng)方案，如進(jìn)修、電子商務(wù)學(xué)術(shù)交流、積極參與電子商務(wù)課題研究、到企業(yè)實(shí)習(xí)或掛職鍛煉等，通過教師能力的提升來不斷充實(shí)和展示電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的最新成果。

（二）突出實(shí)踐，構(gòu)建課程體系。電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)不僅有自身的獨(dú)特性，還要求教學(xué)過程具有實(shí)踐性、理論知識(shí)先進(jìn)性，因此電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建要將理論與實(shí)踐進(jìn)行合理的融合，相互促進(jìn)，相互推動(dòng)。為達(dá)到這一效果，電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)對(duì)理論知識(shí)教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)踐鍛煉、畢業(yè)設(shè)計(jì)等諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理和調(diào)整，以期達(dá)到最佳的教學(xué)實(shí)踐比例。除此之外，還需注意突出實(shí)踐鍛煉的比例，積極挖掘“學(xué)校+企業(yè)”聯(lián)合的校外實(shí)踐鍛煉模式，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。通過真實(shí)鍛煉來感知和了解電子商務(wù)實(shí)際的運(yùn)作過程，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化教學(xué)模式與方法。電子商務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)是緊密結(jié)合在一起的，因此電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)也離不開互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況卻是，高職院校的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)還沒有發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的利用仍處于基礎(chǔ)初級(jí)階段。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該加以改進(jìn)，一方面可以通過搭建互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，通過教學(xué)資源的上傳與共享來方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和瀏覽，為學(xué)生提供方便的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，學(xué)生還可通過網(wǎng)絡(luò)互通的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行模擬，在虛擬的電子商務(wù)市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)踐鍛煉，解決真實(shí)環(huán)境中會(huì)遇到的難題，并進(jìn)行信息反饋和問題解決。網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境下的實(shí)踐鍛煉可以鞏固學(xué)生的電子商務(wù)理論知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高的效果。

（四）強(qiáng)化校企合作，增設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地。盡管學(xué)生在校內(nèi)可以通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及模擬教學(xué)軟件的實(shí)踐鍛煉來掌握電子商務(wù)的基本能力，然而要培養(yǎng)出符合電子商務(wù)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才，還需要將學(xué)生放入真正的電商市場(chǎng)進(jìn)行鍛煉。學(xué)校在與企業(yè)合作建設(shè)電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，應(yīng)配備功能齊全的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，關(guān)注最新的電子商務(wù)前沿，及時(shí)更新相應(yīng)的電子供應(yīng)鏈和商務(wù)智能等相關(guān)軟件，給予學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過有計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（五）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，開展電子商務(wù)創(chuàng)新活動(dòng)。電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)對(duì)幫助學(xué)生提高其素質(zhì)有很大的裨益，也能增加高職院校的創(chuàng)業(yè)氛圍，進(jìn)而鼓勵(lì)更多的學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)創(chuàng)新活動(dòng)。除此之外，還可以通過各類電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，例如校園內(nèi)舉行電子商務(wù)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”競(jìng)賽、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”、SYB課程學(xué)習(xí)，等等。學(xué)校及教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生理解電子商務(wù)，給予學(xué)生鍛煉能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。除此之外，還可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過電子商務(wù)與其他的行業(yè)聯(lián)合到一起，創(chuàng)造電商新模式，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮語，坤向程.“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)下高職院校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建模式研究[J].人才培養(yǎng)，2017（1）

[2]林雯，蒙啟成.基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].電子商務(wù)，2015（12）

[3]陳玉蘭，張學(xué)兵.高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].職業(yè)技工教育，2015（8）

[4]唐小鵬.校企合作視域下高職電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育研究[J].商貿(mào)人才，2014（1）

[5]嚴(yán)敏.高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究—基于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的視角[J].科技之窗，2017（9）

【基金項(xiàng)目】2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程委托項(xiàng)目“校企合作發(fā)展理事會(huì)制度下的高職教師培訓(xùn)能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐”（2013JGW027）

【作者簡(jiǎn)介】蒙啟成，男，講師，政工師，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、紀(jì)委書記，研究方向：思想政治教育，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

（責(zé)編 黎 原）