向桂玲

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)也在不斷強(qiáng)化，為了學(xué)生更好地就業(yè)，教師需要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。本文提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；高職計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才需求在增加，對(duì)于人才的培養(yǎng)也提出了較高的要求，高職院校要以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)用型人才為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力，能更好地解決學(xué)生的就業(yè)。然而，當(dāng)前高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式存在著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題使得高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生很難找到工作，因此，高職院校應(yīng)該投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)模式的改革，使教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的提高。

一、當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

當(dāng)前，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后很難找到合適的工作，主要是因?yàn)楦呗氃盒Ｓ?jì)算機(jī)教學(xué)模式較為傳統(tǒng)。很多高職院校主要采用的是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，這種方式教師具有權(quán)威性，學(xué)生沒(méi)有發(fā)言權(quán)，教師與學(xué)生之間缺少溝通，學(xué)生有問(wèn)題很難解決，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。

2.教材內(nèi)容落后

計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度非?？?，因此高職院校的教學(xué)管理部門應(yīng)該對(duì)教材及時(shí)更新，做好教材的升級(jí)工作。然而當(dāng)前許多高職院校依然采用舊版的教材，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教材和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。由于教材的落后，許多學(xué)生寧愿自學(xué)也不愿進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生動(dòng)手能力差

許多高職院校計(jì)算機(jī)教師不注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而是將理論教學(xué)作為教學(xué)的主要方式，理論學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，許多高職院校也沒(méi)有建立很好的實(shí)習(xí)體系，學(xué)生眼高手低，因此在就業(yè)的時(shí)候很難找到適合自己的工作。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制存在問(wèn)題

目前，高職院校計(jì)算機(jī)教師對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的考核存在著問(wèn)題。這種考核主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為評(píng)價(jià)方式，因此忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和在學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，不利于對(duì)學(xué)生的整體培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所展現(xiàn)的素質(zhì)和能力將會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)選擇產(chǎn)生重要的影響。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化的對(duì)策

1.改變以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

高職院校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需求，應(yīng)該采用新的教學(xué)模式，即以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的真實(shí)想法和感受，從而建立更加適合的教學(xué)模式。教師要尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)于教師在課堂上講的內(nèi)容可以提出疑問(wèn)，由教師和學(xué)生一起探求合理的解決方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在新的教學(xué)模式下，可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，人手一臺(tái)電腦，教師在講解相應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生隨時(shí)可以在課堂上練習(xí)，這樣學(xué)生的動(dòng)手能力就會(huì)不斷增強(qiáng)，不會(huì)出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。

2.對(duì)計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行升級(jí)

只有擁有好的教材才能讓學(xué)生的發(fā)展跟上時(shí)代的步伐，高職院校應(yīng)該及時(shí)更新教材，防止人才培養(yǎng)的脫節(jié)。在教材更新之前，高職院校的管理部門可以先進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)是什么，有怎樣的實(shí)用性，然后再進(jìn)行升級(jí)，同時(shí)要注意教材的針對(duì)性，應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的教材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。比如，原來(lái)的高職院校的學(xué)生采用的都是較基礎(chǔ)的教材，比如《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》《C語(yǔ)言》等等，這些都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，單靠這些內(nèi)容不能滿足企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求，學(xué)?？梢园才乓恍?shí)用性較強(qiáng)的課程，比如“JAVVA”“計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)”等等，學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上有了一技之長(zhǎng)就會(huì)有更好的就業(yè)選擇。

3.注重學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求主要是具有實(shí)踐能力的人才，因此高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該加大對(duì)于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可以適當(dāng)?shù)販p少理論課多增加一些實(shí)踐課程。除此之外，高職院校應(yīng)該建立完善的實(shí)習(xí)體系，要與社會(huì)上的企業(yè)建立聯(lián)系，與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

4.使用科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的評(píng)價(jià)存在誤區(qū)，教師要轉(zhuǎn)變這種評(píng)價(jià)方式，要采用將教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合的方法，這樣學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力就會(huì)有所提高。教師也可以將企業(yè)中關(guān)于計(jì)算機(jī)常見(jiàn)的問(wèn)題作為學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)拓展學(xué)生的思維。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的培養(yǎng)要與時(shí)代的發(fā)展相融合，當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式存在較多的問(wèn)題，因此優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。新的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，為企業(yè)培養(yǎng)出合格的人才。

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