“學(xué)會學(xué)習(xí)”是一種學(xué)習(xí)上的追求和堅(jiān)持能力，是一種從個體和團(tuán)體兩個層面高效地管理時間和信息而組織自我學(xué)習(xí)的能力；這包括對學(xué)習(xí)過程和需求的意識、識別可利用的機(jī)會、為成功學(xué)習(xí)而克服各種障礙的能力；這意味著個體不但要尋求和借助外界的指導(dǎo)，而且還要主動獲取、加工和同化新知識和技能。

——賈緒計(jì)、王泉泉、林崇德：《“學(xué)會學(xué)習(xí)”素養(yǎng)的內(nèi)涵與評價》（《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）》2018年第1期）

所謂“教育公平”，第一指的是教育機(jī)會均等，第二是不排斥差異且能夠強(qiáng)調(diào)因材施教，第三是指處于同一社會的個體，在入學(xué)機(jī)會、教育過程及受教育的結(jié)果上都獲得平等。

——平智煒：《尋求公平，用努力決定自己的未來》（《上海教育》2018年第7期）

創(chuàng)新能力的一個關(guān)鍵內(nèi)容是選擇能力，能在不同情況下作出正確抉擇對于創(chuàng)新來說格外重要，人與人之間的差別之一就在決策能力的高低上?，F(xiàn)代人要學(xué)會運(yùn)用自己的決策能力，根據(jù)機(jī)器提供的信息作出正確的決策或選擇。正確的選擇不是只依靠科學(xué)知識，還需要依靠通過社會認(rèn)知獲得的社會知識、道德和倫理準(zhǔn)則等。

——楊桂青：《教育怎樣回應(yīng)時代命題——訪中國工程院院士、教育部原副部長韋鈺》（《中國教育報(bào)》2018年3月1曰）

——作業(yè)本實(shí)際上是老師與學(xué)生之間相互“表白”的一個窗口。老師通過學(xué)生的作業(yè)來看自己的教學(xué)效果，學(xué)生通過評語來更好地自我定位。

——楊海琴：《“網(wǎng)紅”教師董桂菊：教師站在講臺上，就是一個發(fā)光體》（《中國青年報(bào)》2018年3月16日）

關(guān)心孩子是父母的本能，但如果“過度保護(hù)”，就容易剝奪孩子探索的樂趣，也容易讓孩子變得神經(jīng)敏感，膽小怕事。

——《培養(yǎng)好孩子，家長必須知道的30個細(xì)節(jié)！》（“人民教育”微信公眾號2018年3月18日閱讀全文請“掃一掃”二維碼）