【摘要】面對(duì)社會(huì)的飛速發(fā)展，高職教育能否與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)成為高等職業(yè)院校發(fā)展的關(guān)鍵。在教育發(fā)展的今天，信息化教育應(yīng)運(yùn)而生，移動(dòng)設(shè)備在教學(xué)中的使用隨之而來。針對(duì)高職學(xué)生英語底子薄、基礎(chǔ)差、興趣低、應(yīng)用能力差的問題，本文以內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利與土木工程系學(xué)生為研究對(duì)象，以一篇課文為例，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)信息化環(huán)境下英語教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，目的是改善職業(yè)院校英語教學(xué)模式的傳統(tǒng)灌入式，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，真正做到學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)；移動(dòng)設(shè)備；教學(xué)設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】畢珍珍，內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共管理系。

一、信息化教學(xué)在高職英語教學(xué)中的意義

隨著信息化時(shí)代的來臨，國(guó)內(nèi)學(xué)者紛紛開始對(duì)信息化技術(shù)在教育中的運(yùn)用進(jìn)行了理論探索和嘗試。研究主要有從信息化技術(shù)與課程的整合，教師信息化教學(xué)能力，學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，信息化教育資源建設(shè)等方面展開。然而，對(duì)與高職即歐亞，看信息和技術(shù)的應(yīng)用研究尚淺，筆者在前人研究探索的基礎(chǔ)上，試圖探討高職英語教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用，信息化環(huán)境的營(yíng)造，及信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)，建立輕松、自主、合作的教學(xué)模式。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生是信息加工的主體，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主要建構(gòu)者。這一理論徹底推翻了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的思想，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的建構(gòu)性，指出知識(shí)是通過學(xué)習(xí)者與情景交互過程中自行建構(gòu)的，而非由教師傳授的。學(xué)生應(yīng)是知識(shí)的主要建構(gòu)者，而不是被動(dòng)接受者。教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而非灌輸者。信息化技術(shù)在高職英語中的運(yùn)用，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的知識(shí)資源及虛擬環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富使得學(xué)生可以自由選擇所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮個(gè)性，亦給學(xué)生提供知識(shí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程中達(dá)到英語應(yīng)用能力的提升。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)探索

我們使用的教材是上海外語教育出版社出版的《實(shí)用綜合教程》第一冊(cè)。在討論移動(dòng)設(shè)備技術(shù)環(huán)境下高職英語教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先，我們應(yīng)明確教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略。

1.教學(xué)理念：是與傳統(tǒng)的教學(xué)相當(dāng)而言，以移動(dòng)設(shè)備技術(shù)為支持，涉及現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用。對(duì)學(xué)校教育來說是千載難逢的機(jī)遇。對(duì)學(xué)生而言，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、加工信息的能力。對(duì)外語學(xué)習(xí)而言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的語言環(huán)境，培養(yǎng)并提升學(xué)生語言綜合運(yùn)用的能力。

2.教學(xué)目標(biāo)：傳統(tǒng)語音教學(xué)強(qiáng)調(diào)單詞、語法、課文的講解，使英語學(xué)習(xí)枯燥無趣；而高職英語強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、應(yīng)用性。以文章“Looking for a Part-time Job”為例，知識(shí)目標(biāo)：擴(kuò)充兼職工作的相關(guān)詞匯，了解美國(guó)學(xué)生如何尋找暑期工作。既能目標(biāo)：培養(yǎng)聽、說技能，讀寫日記的能力，能夠結(jié)合新舊知識(shí)，以小組為單位制作有關(guān)課程內(nèi)容鞏固的課件，掌握求職用語，表達(dá)自己看法。情感目標(biāo)：對(duì)求職過程有更直觀的認(rèn)識(shí)，與學(xué)生就業(yè)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大膽思維。積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

3.教學(xué)策略：利用情景模擬法與任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合，問題教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，在輕松role-play（角色互換）中進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，真正做中學(xué)，做中練。

4.教學(xué)對(duì)象：以內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利與土木工程系學(xué)生為研究對(duì)象。

5.教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)：

（1）課前任務(wù)。通過QQ、微信等交流工具給學(xué)生發(fā)送課前準(zhǔn)備問題，提出的問題需要學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站及百度搜索完成。如：Do you think it is good to look for a part-time job or not？ Please give us examples.

（2）課中任務(wù)。

Step1： Lead-in 教師以文體形式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

Task1： According to your experience， what are the advantages and disadvantages for college students to do part-time jobs？

What is your view on taking a part-time job as a vocational school students？

Have you ever done any part-time jobs？ Share your experience with us.

通過圖片引入學(xué)生對(duì)新單詞、詞組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

Task2： 播放求職視頻，導(dǎo)入有用句。讓學(xué)生以小組為單位對(duì)視頻進(jìn)行討論，提出問題，解決問題，找出重點(diǎn)句型。

Step2： Scanning： 教師因勢(shì)利導(dǎo)，播放課文音頻材料，對(duì)課文從整體上掌握。然后提出問題，找出每段關(guān)鍵詞，討論課文結(jié)構(gòu)。學(xué)生以小組為單位對(duì)課文再次進(jìn)行提問討論。

Step3： 再次播放相關(guān)視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞和句型的理解。

Step4： 角色扮演。每個(gè)小組結(jié)合視頻與課文對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn)。在用中學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用。

學(xué)生通過這部分學(xué)習(xí)，鍛煉了聽、說表達(dá)能力，加深了對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解，提出自己的觀點(diǎn)。

（3）課后任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)完課文中的詞匯和句型后，以小組為單位要制作一個(gè)總結(jié)性的PPT演示稿，準(zhǔn)備在下一次課上進(jìn)行展示，因此，學(xué)生必須再次使用網(wǎng)絡(luò)資源查詢相關(guān)信息。

（4）評(píng)價(jià)總結(jié)。教師通過學(xué)生在課上的表現(xiàn)及課后提交的PPT作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語

在頻繁使用移動(dòng)設(shè)備的信息化教學(xué)時(shí)代，高職英語教育改革迫在眉睫。教改包含多方面，但首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生和課程特點(diǎn)，選擇教學(xué)資料，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)作性、合作性，提升學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉，鐘紹春，呂森林.面向大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的移動(dòng)智能系統(tǒng)研究[J].電化教育研究，2011（11）.