摘要：實(shí)驗(yàn)室教學(xué)一直都是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中的重要組成部分，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多醫(yī)學(xué)院校為了能夠更好地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方面都進(jìn)行了改革。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室是近年來(lái)出現(xiàn)的一種新的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求，進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的一種重要舉措。文章首先對(duì)目前醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行闡述，最后提出醫(yī)學(xué)院校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；實(shí)驗(yàn)室教學(xué)；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

在醫(yī)學(xué)院校中，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，可以說(shuō)是理論課程的有效補(bǔ)充，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的新途徑，也是醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革中的重要組成部分，加快和加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求，進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的一種重要舉措。

一、醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，很多醫(yī)學(xué)院校還依然使用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這不利于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，目前醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和全局觀念，投入的資金較低，重點(diǎn)不夠突出，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中出現(xiàn)多個(gè)重復(fù)建設(shè)的項(xiàng)目。其次，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的程度不高，缺乏有效的共享機(jī)制，造成實(shí)驗(yàn)室儀器的使用效率不高。第三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排不夠合理，過(guò)于集中，導(dǎo)致在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的班級(jí)較多，這樣會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，得不到正常的維護(hù)與修整，影響到實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器的使用壽命。最后，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍技術(shù)參差不齊，缺少一起研討實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，加上醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體制不夠完善，很難適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的要求。總之，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不夠滿足現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育的要求，并且隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，這種弊端也會(huì)越來(lái)越突出，嚴(yán)重影響到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。為此，為了進(jìn)一步培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)，必須要對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建真正意義上的開(kāi)放教學(xué)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能夠適應(yīng)不同水平和能力學(xué)生的個(gè)性要求，對(duì)于提高學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題的能力有著十分重要的作用，因此，醫(yī)學(xué)院校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是非常有必要的。

二、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)點(diǎn)

1、能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)中主要是以學(xué)生為主體，教師只需進(jìn)行輔助和引導(dǎo)，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好以及接受能力等來(lái)自主地選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料來(lái)制定合理的實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神

在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)查閱資料和互相討論等方式來(lái)完成自己的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題也是通過(guò)自主和討論來(lái)解決，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力都得到提高，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)以小組的形式來(lái)展開(kāi)討論，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、提高了教師的專業(yè)水平

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室教學(xué)需要一支具備高素質(zhì)高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，教師除了要具備專業(yè)知識(shí)之外，還要求其具有較強(qiáng)的操作技能，不僅要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，還要能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。為此，就需要教師不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和技能才能夠滿足開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)要求。

三、醫(yī)學(xué)院校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考

1、整合資源，建設(shè)多層次共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是圍繞理論、實(shí)踐以及科研為一體的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，建設(shè)適應(yīng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、本科生以及研究生共享的三個(gè)層次實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)。第一層次是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校全體師生開(kāi)放，重在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能。第二層次是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生開(kāi)放，涉及到的是前沿技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，這一層次主要是為了開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平與創(chuàng)新思維。第三層次是自選型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人意愿選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，獨(dú)立完成課題方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)裝置的安裝與調(diào)試及實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，這一層次重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，將已建成的實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建成全院共享的公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，對(duì)全院各年級(jí)的本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)放。

2、創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，才能夠滿足學(xué)生跨平臺(tái)、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)需求，這就需要以高水平的學(xué)科技術(shù)人才來(lái)作為依托，建立起對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生課程和課外創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)放機(jī)制，為各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)提供有效的共享平臺(tái)。

3、創(chuàng)建研究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

為了進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放工作，應(yīng)建立大學(xué)生研究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課程研究和探索，并提出科學(xué)的方案，然后自主練習(xí)?；蛘哂蓪W(xué)生協(xié)助指導(dǎo)教師來(lái)進(jìn)行相關(guān)的研究和制作，這樣可以充分地激發(fā)學(xué)生參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的積極性，也能夠提高學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

小結(jié)：

總之，醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)室不僅僅是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)所，也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要基地。隨著時(shí)代的變化，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)滿足不了當(dāng)代社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是非常有必要的。為此，醫(yī)學(xué)院校必須要整合資源，建設(shè)多層次共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，創(chuàng)建研究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，讓開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到有效的開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：侯印麗，1983.1.3 ，女，漢族，河北省唐山市，華北理工大學(xué)，助教，研究方向：臨床醫(yī)學(xué)，教學(xué)。