蘇近陽

（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563000）

1 新時期高校足球教學(xué)改革發(fā)展現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育改革的推動下，高校足球教學(xué)已經(jīng)改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有了一定的關(guān)注。從整個社會和高校足球教學(xué)改革的發(fā)展來看，目前的高校足球教學(xué)，教學(xué)方法逐漸多元化，足球技術(shù)教學(xué)方面也不再采用單一的教學(xué)模式，高校足球教學(xué)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。但是，由于多年間受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，目前我國高校足球教學(xué)改革發(fā)展還存在一定的不足，主要表現(xiàn)在以下方面。 從教學(xué)設(shè)施的角度來看，很多高校存在足球課程教學(xué)課時少、時間安排不合理、教學(xué)設(shè)備陳舊、足球場地緊缺并且很多場地和設(shè)備具有安全隱患的問題。 從學(xué)生的角度來看，學(xué)生對足球運動興趣濃厚卻沒有具體的學(xué)習(xí)方向，同時因為學(xué)生自身身體素質(zhì)等因素的制約，致使學(xué)生學(xué)習(xí)足球的技能水平高低不齊，教師難以使全部學(xué)生在短時間內(nèi)掌握基本的足球技術(shù)動作。從學(xué)校教學(xué)體制的角度來看，目前大部分高校的體育教師的足球教學(xué)能力較弱，新型師資力量不夠。很多教師在足球教學(xué)中沒有創(chuàng)新意識，習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，遲到、曠課、厭學(xué)問題嚴重。另外，很多體育教師在足球教學(xué)中不注重分析學(xué)生，即不能很好地做到“以生為本”等。

2 新時期高校足球教學(xué)改革發(fā)展中存在的問題

由于受應(yīng)試教育的制約，很多高校雖然在開展足球教學(xué)中做了很多的工作和努力，但是教學(xué)效果還是不夠理想，與此同時，校園中消極的足球氛圍也讓高校足球教學(xué)的發(fā)展滯后。因此，我們必須準確分析，找出問題，并提出解決策略，使高校足球教學(xué)能適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

2.1 教學(xué)內(nèi)容守舊、重復(fù)，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要

目前，我國高校足球教學(xué)課程大都片面地追求專業(yè)性和競技性，忽略足球運動本身的健身實效性，課程側(cè)重于設(shè)計足球技術(shù)方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容大多枯燥乏味，使學(xué)生喪失了參與足球運動的積極性，同時，課程內(nèi)容也脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會活動等，教學(xué)知識缺乏新意，很少涉及新教育理念的情況，無法滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)足球的實際需求，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還需要注意的是，高校足球教學(xué)的內(nèi)容涉及面狹窄，并沒有依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)生活環(huán)境來對課程內(nèi)容進行合理安排，因此，高校足球教學(xué)在很長一段時間內(nèi)都發(fā)展緩慢。

2.2 教學(xué)方式陳舊、滯后，欠缺有效性

當前，大多數(shù)高校的足球教學(xué)仍然是以示范教學(xué)、講解教學(xué)和練習(xí)教學(xué)等方式為主，教授足球運動最基本的技術(shù)，并且通常還會將所教授的基礎(chǔ)技術(shù)作為體育結(jié)課考試的內(nèi)容。過分追求基礎(chǔ)技術(shù)的教學(xué)，就會使足球教學(xué)缺乏實戰(zhàn)性。教師在進行理論授課的時候，如果普遍采用“一刀切”的片面講解，并且講解不夠細致深入，就會使學(xué)生感到疲憊和不解，從而在很大程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)、參與足球運動的積極性，并且會造成基礎(chǔ)不好的學(xué)生水平得不到提高，基礎(chǔ)好的學(xué)生只能原地踏步的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖在一定程度上可以實現(xiàn)足球運動的要求，但由于這些方法過分地放大了教師的主導(dǎo)作用，而忽略學(xué)生的主體作用，根本無法激發(fā)學(xué)生主動探究新知識的學(xué)習(xí)欲望，更與時代的發(fā)展不符。

2.3 師資力量薄弱

影響教學(xué)質(zhì)量的最根本因素就是教師，教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。目前，我國高校足球教學(xué)師資仍然十分匱乏，具體體現(xiàn)在：（1）高校足球教師的數(shù)量相對較少，一名足球教師往往被安排擔任多個班級更甚者擔任多個年級的足球課程。足球教師一人難當眾人之師，給教師帶來過多壓力，使其身心俱疲。（2）有些高校的足球教師并非科班出身，專業(yè)水平低下；有些高校的足球教師雖然專業(yè)技能過硬，但其掌握的知識結(jié)構(gòu)單一，很容易在進行足球教學(xué)時帶領(lǐng)學(xué)生陷入一些知識誤區(qū)。（3）足球教學(xué)方面的科研活動在很多高校不被重視，足球教師不能得到專業(yè)教學(xué)的培訓(xùn)，致使其難以提升自身的教學(xué)水平，同時由于足球教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式思維根深蒂固，使得足球教學(xué)改革推進困難。

2.4 硬件設(shè)施不健全

很多高校足球教學(xué)改革受足球場地、教學(xué)設(shè)備及教學(xué)實踐等因素的影響，導(dǎo)致其足球教學(xué)效果差強人意。（1）由于缺乏基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金，許多高校的足球教學(xué)設(shè)施、場地和器材無論在數(shù)量還是質(zhì)量上都不能滿足新時期足球教學(xué)的要求，使得足球教學(xué)改革質(zhì)量較差；（2）由于足球場地設(shè)施不健全，學(xué)生就不能很好地利用足球訓(xùn)練來提升自身的足球技能，最主要的一點是學(xué)生在踢足球時的安全也不能得到保障。（3）高校對體育課程的安排大多為每周1～2次，上課模式為授課和實踐相結(jié)合，這樣就大大減少了學(xué)生進行足球訓(xùn)練的時間，也使學(xué)生無法學(xué)到更豐富的知識。

3 推進新時期高校足球教學(xué)改革發(fā)展的策略

3.1 改進高校足球教學(xué)單一繁雜的內(nèi)容，設(shè)計創(chuàng)新豐富多樣化的教學(xué)內(nèi)容

高校在進行足球教學(xué)改革過程中要充分考慮學(xué)生的實際感受，加快對足球教學(xué)模式的改進，并科學(xué)合理地設(shè)定足球教學(xué)的內(nèi)容。在進行教學(xué)模式改革時，不僅要對原有的足球教學(xué)模式進行改進，更要對其技術(shù)教學(xué)活動進行重新設(shè)計，通過準確分析每位學(xué)生自身的實際情況，有針對性地進行分組編班，也讓學(xué)生以小組為單位進行足球練習(xí)。同時，根據(jù)不同小組成員的實際情況進行分類教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)形式編制相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及考核制度，從而使學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，積極投入到足球運動中來，全面發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。

3.2 采用科學(xué)的教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

從高校體育的整體教學(xué)過程來看，體育可以史人的身體和心理達到完美的統(tǒng)一融合，其中主要有人的目的、知識、動機、技能、需要、觀念、思維模式等。高校體育教學(xué)的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，幫助學(xué)生健康地發(fā)育身體，同時讓學(xué)生擁有優(yōu)良的體育精神，進而培養(yǎng)學(xué)生無論在參加足球?qū)W習(xí)還是實際生活中都能有良好的行為習(xí)慣和體育習(xí)慣。高校在開展足球教學(xué)時，要充分結(jié)合足球本身所具備的趣味性和健康的魅力，分析目前高校學(xué)生好動、好玩、喜歡鉆研新事物的特點，不斷地對高校足球教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，使足球課堂教學(xué)內(nèi)容充實豐富且精彩有趣，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解足球運動是一項全面、有效、簡捷的娛樂活動，使其充滿驚喜和樂趣。

3.3 增強高校足球教學(xué)的師資力量，加大對高校足球硬件設(shè)施的資金投入

一方面，新時期的高校足球教師，必須要努力提升自身的教學(xué)素質(zhì)，強化自身的專業(yè)素養(yǎng)，如不斷優(yōu)化自身足球知識結(jié)構(gòu)、精通人體組織結(jié)構(gòu)、運動生物化學(xué)等與體育息息相關(guān)的知識，并且加強自身完成足球教學(xué)任務(wù)的能力，不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新優(yōu)秀的教學(xué)方法，依據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)足球運動的實際情況進行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變；同時，高校在聘任足球教師時，要加緊對足球教師專業(yè)技能的把關(guān)。更為重要的一點還包括高校要為足球教師提供專業(yè)的培訓(xùn)，定期組織在職教師專業(yè)技能座談會，挑選優(yōu)秀的體育教師進行二次深造等。另一方面，加大對足球教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)的資金投入，使學(xué)生擁有更全面、便利的訓(xùn)練場地和更安全的設(shè)施。

3.4 將高校足球教學(xué)改革的重點放在關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展上

就目前來看，我國很多高校的體育教師在足球教學(xué)中經(jīng)常將教學(xué)重點放在學(xué)生的全面發(fā)展上，而很少關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，他們的成長與成才，不僅需要“全面”，更需要“個性”。鑒于此，體育教師在教學(xué)中要注重分析每個學(xué)生的實際情況，然后有針對性地為他們制定教學(xué)內(nèi)容與方法。體育教師要做到積極地指導(dǎo)學(xué)生進行理論知識的學(xué)習(xí)和開展實踐訓(xùn)練。教師要按照足球教學(xué)內(nèi)容的特性，采用引導(dǎo)式的教課發(fā)方法，循序誘導(dǎo)，就教學(xué)內(nèi)容的重點和難點進行對比、分析，找出適合學(xué)生特點的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生在新的教學(xué)環(huán)境中積極提問、思考、實踐，從而更深刻地理解足球運動的原理，并在此基礎(chǔ)上掌握一套屬于自己的技術(shù)動作。與此同時，還應(yīng)將道德知識充分滲透到教學(xué)內(nèi)容中。當前，“立德樹人”已經(jīng)成為我國高校體育教育的重要理念。在“立德樹人”理念指導(dǎo)下，體育教師應(yīng)讓學(xué)生在提高運動技能的同時提高個人的思想水平、政治素養(yǎng)與道德素質(zhì)。在足球教學(xué)中，組織足球游戲與足球比賽是滲透“立德樹人”理念的重要方法。

4 結(jié) 語

隨著高校課程改革的不斷推進，我國高校足球教學(xué)的改革也在不斷推進，面對包括教學(xué)內(nèi)容脫離實際、教學(xué)方法陳舊、師資力量匱乏等問題，高校需要從學(xué)生自身的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的趨勢，不斷地創(chuàng)新足球教學(xué)理念，改變足球教學(xué)方法和模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高師資力量等，激發(fā)學(xué)生對足球運動的興趣和激情，幫助學(xué)生樹立正確的足球運動觀念。在開展足球教學(xué)時，教師既要教授學(xué)生足球技術(shù)知識，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，力爭在高校足球教學(xué)的改革發(fā)展道路上，不斷優(yōu)化高校足球課程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，為祖國培養(yǎng)出更多符合新時期要求的優(yōu)秀人才。