王美 戴勇

【摘 要】 教育不僅僅是對(duì)過(guò)去知識(shí)的繼承，還有對(duì)未來(lái)的想象和憧憬。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是在幾天或幾年后發(fā)生的，而是通過(guò)無(wú)數(shù)看似平凡的行為，現(xiàn)在正在進(jìn)行當(dāng)中。只有扎穩(wěn)在信息技術(shù)學(xué)科背景下創(chuàng)客教育鐵三角的大班教學(xué)的群眾基礎(chǔ)，才能期望創(chuàng)客教育像全世界學(xué)者期待的那樣——“對(duì)未來(lái)的教育乃至社會(huì)產(chǎn)生系統(tǒng)化的影響”。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)客；教育；“1+n”模式

創(chuàng)客教育的“1+n”模式：“1”是指全體學(xué)生必須統(tǒng)一學(xué)習(xí)的一種通用課程，n是指根據(jù)學(xué)校特色、教師特長(zhǎng)、學(xué)生愛(ài)好可以分別設(shè)計(jì)的各種特色課程。

創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的國(guó)內(nèi)領(lǐng)軍人物李大維先生把創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)分為三個(gè)階段，第一階段是開(kāi)源硬件和數(shù)字制作；第二階段是創(chuàng)業(yè)眾籌后的商業(yè)化；第三階段是創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)社會(huì)化。真正的創(chuàng)客是一個(gè)人人參與的開(kāi)放空間。借鑒這個(gè)觀點(diǎn)，我們?cè)俜从^現(xiàn)在我們推廣的以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、綜合實(shí)踐能力為目的創(chuàng)客教育，它應(yīng)該還停留在創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的第一階段開(kāi)源硬件和數(shù)字制作。創(chuàng)客教育越是發(fā)展，越要明確其階段性，3D打印、開(kāi)源硬件和程序設(shè)計(jì)是這個(gè)階段開(kāi)展創(chuàng)客教育技術(shù)層面的“核心三角”。核心三角代表的基本技能應(yīng)該作為創(chuàng)客教育中的通用課程“1”去設(shè)計(jì)，力求技術(shù)門(mén)檻低、經(jīng)濟(jì)門(mén)檻低。立足于這種理念和認(rèn)識(shí)，在多年探索基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了切實(shí)可行的創(chuàng)客通用課程。

1. 圖形化編程——學(xué)習(xí)與人工智能對(duì)話工具。以scratch為代表的一大批圖形化編程工具，正式適應(yīng)這種需求，給普通學(xué)生提供了一條學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)思維的途徑，這個(gè)途徑簡(jiǎn)單易學(xué)，非常適合入門(mén)使用。從scratch入門(mén)，ardublock、mixly做階段提升，過(guò)度到arduino IDE、python，然后是C、JAVA等高級(jí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)創(chuàng)客教育的一個(gè)共識(shí)。并且通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)確實(shí)有很好的效果，在國(guó)內(nèi)眾多老師的努力下，已經(jīng)形成了許多系統(tǒng)的課程。我們?cè)O(shè)計(jì)了結(jié)合信息技術(shù)課的圖形化編程課程，利用五次課讓學(xué)生了解編程的基礎(chǔ)知識(shí)，包括：程序結(jié)構(gòu)；變量使用；遞歸應(yīng)用。

2. 開(kāi)源硬件——未來(lái)“知化”的細(xì)胞。知化（Cognifying）是凱文凱利在《必然》中對(duì)未來(lái)的一種發(fā)展趨勢(shì)預(yù)判，他對(duì)“知化”的定義為：賦予對(duì)象認(rèn)知能力，把智慧植入其中。在未來(lái)我們會(huì)看到知化的冰箱、知化的洗衣、知化的汽車(chē)。參考吳俊杰老師的家庭創(chuàng)客空間孵化課程，設(shè)計(jì)了經(jīng)濟(jì)門(mén)檻比較低的創(chuàng)客駕照課程，分為C1、C2、C3、C4四個(gè)等級(jí)，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)四大類(lèi)基本電子電路連接，和開(kāi)源硬件arduino的應(yīng)用，可以結(jié)合物理課、綜合實(shí)踐課開(kāi)展。

3. 3D技術(shù)——數(shù)字化制作的范疇。利用3D打印機(jī)，人們可以方便的制作產(chǎn)品原型，這為現(xiàn)在倡導(dǎo)的民主化創(chuàng)新提供了一個(gè)有利的條件。雖然我們?cè)谕七M(jìn)創(chuàng)客教育的過(guò)程中不否定傳統(tǒng)的工具（如木工、小機(jī)床……），但是我們更應(yīng)該嘗試新的數(shù)字化制作工具（如：激光切割、3D打印等技術(shù)）。

4. 基于項(xiàng)目的創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)。這個(gè)課程可以立足于社團(tuán)活動(dòng)，作為“n”的課程。設(shè)計(jì)課程如下：

項(xiàng)目一：做一個(gè)開(kāi)關(guān)控制的四足冰棍桿機(jī)器人。項(xiàng)目二：利用光敏電阻做一個(gè)怕光的八足冰棍桿機(jī)器人。項(xiàng)目三：設(shè)計(jì)一個(gè)有難度的兩足行走冰棍桿機(jī)器人。項(xiàng)目四：基于arduino Nano的復(fù)雜的四足冰棍桿機(jī)器人。

教育不僅僅是對(duì)過(guò)去知識(shí)的繼承，還有對(duì)未來(lái)的想象和憧憬。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是在幾天或幾年后發(fā)生的，而是通過(guò)無(wú)數(shù)看似平凡的行為，現(xiàn)在正在進(jìn)行當(dāng)中。只有扎穩(wěn)在信息技術(shù)學(xué)科背景下創(chuàng)客教育鐵三角的大班教學(xué)的群眾基礎(chǔ)，才能期望創(chuàng)客教育像全世界學(xué)者期待的那樣——“對(duì)未來(lái)的教育乃至社會(huì)產(chǎn)生系統(tǒng)化的影響”。

【參考文獻(xiàn)】

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