摘要：在素質(zhì)教育的今天，電子白板教學(xué)已成為教學(xué)中的常用互動(dòng)工具，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)注入了新的活力，方便了師生交流，提高了課堂效率，受到越來越多的老師的喜愛和應(yīng)用。但電子白板在課堂教學(xué)使用中也是一把“雙刃劍”，在實(shí)際應(yīng)用中也存在諸多不利因素。文章通過闡述電子白板在物理教學(xué)課堂中的使用，粗淺地探討了它的利與弊，希望對(duì)教師們?cè)谡n堂教學(xué)中使用電子白板能有所幫助。

關(guān)鍵詞：電子白板；課堂教學(xué)；交互式

2015年，我校所有班級(jí)都開通了“班班通”，交互式電子白板走進(jìn)課堂，受到了師生的極大歡迎，特別是物理課堂中，圖片、文字、動(dòng)畫、影片的有機(jī)結(jié)合，極大地優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，有效地改進(jìn)了教與學(xué)活動(dòng)方式。但是在物理教學(xué)課堂教學(xué)，如果一味地依賴電子白板，就會(huì)導(dǎo)致老師在上課時(shí)忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性。那么電子白板在物理課堂教學(xué)中有哪些優(yōu)點(diǎn)？又有哪些值得我們?nèi)シ此嫉牡胤?？這就需要我們每一個(gè)老師，一分為二地去看待這個(gè)問題。

交互式電子白板進(jìn)入到課堂當(dāng)中，使老師的教學(xué)變得簡(jiǎn)單活潑，上課變得生動(dòng)，尤其是在物理課堂教學(xué)中，它有著以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、 電子白板教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)

利用電子白板進(jìn)行物理教學(xué)，可以讓學(xué)生在課堂中接受圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)模式，潛移默化地讓學(xué)生接受知識(shí)，徹底改變了學(xué)生只是一味被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式。交互式電子白板，隨時(shí)隨地可以在電子版上書寫和勾畫，并將內(nèi)容執(zhí)行拖拽、縮放、旋轉(zhuǎn)等，又可以播放圖片、視頻動(dòng)畫，極大地拓展了課堂教學(xué)空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。比如托里拆利實(shí)驗(yàn)，我們?cè)谝酝鶄鹘y(tǒng)教學(xué)中，無法在課堂中做此實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能憑老師的解說去理解和思考，有了電子白板后，課堂教學(xué)中就輕松了很多，老師通過視頻播放此實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受托里拆利實(shí)驗(yàn)過程，極大地拓展了學(xué)生的思維空間。

二、 提高了物理課堂效率

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，教師既要做實(shí)驗(yàn)，又要板書，學(xué)生的注意力也不集中，對(duì)教師是一種勞累，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高。而交互式電子白板避免了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在物理課堂教學(xué)中，利用投影將有些微小的實(shí)驗(yàn)放大化，這樣可以讓學(xué)生直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如奧斯特實(shí)驗(yàn)，小磁針很小，很多同學(xué)觀察不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在這樣的情況下，就可以利用電子白板的投影儀，將實(shí)驗(yàn)放大，全班同學(xué)都可以觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，大大提高了物理課堂教學(xué)效率。

三、 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，真正能讓學(xué)生參與的很少，學(xué)生真正的實(shí)驗(yàn)操作上手的機(jī)會(huì)也很少，那么這些都是硬件條件造成的。而交互式電子白板的進(jìn)入，就有效改善了這一情況，交互式電子白板上的實(shí)驗(yàn)是虛擬的，這樣對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作，僅僅是使用電子筆，在白板上進(jìn)行畫線連接、拖拽等等功能，可以極大縮減實(shí)驗(yàn)步驟，也可以讓學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，讓他自己動(dòng)手去操作，讓他們親身體驗(yàn)到物理的魅力，提高學(xué)生的主動(dòng)性。

比如《滑輪》這堂課，傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般教師都會(huì)在班中現(xiàn)場(chǎng)組裝定滑輪和動(dòng)滑輪，一邊操作一邊解說，比較耗時(shí)，學(xué)生還容易走神。但使用交互式電子白板時(shí)，老師可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)虛擬化，通過白板進(jìn)行虛擬操作，讓學(xué)生自主地對(duì)定滑輪和動(dòng)滑輪進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)行各種有趣的組合，不再局限于一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，這樣可以極大地豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同樣也提升了整個(gè)課堂教學(xué)效率。

電子白板教學(xué)已成為教學(xué)中的常用互動(dòng)工具，方便了師生交流，提高了課堂效率，受到越來越多的老師的喜愛和應(yīng)用，但電子白板在課堂教學(xué)使用中也是一把“雙刃劍”，在實(shí)際應(yīng)用中也有諸多不利因素。

1. 交互式電子白板只是教學(xué)的一種輔助工具而已，不能完全依賴交互式電子白板?，F(xiàn)在很多教師過分夸大電子白板的作用，只要上課，就用白板，以課件的展示代替了整個(gè)教學(xué)過程，錯(cuò)誤地認(rèn)為“只要課堂上應(yīng)用了電子白板，課就上得成功，教學(xué)效率就高”，“有了電子白板，教師上課就不用粉筆了”，事實(shí)并非如此。電子白板的運(yùn)用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，一般要用在教材的關(guān)鍵處、教材的疑難處、教材的深?yuàn)W處。

2. 教師將電子白板作為投影屏幕使用。近年來，電子白板在中小學(xué)課堂中的運(yùn)用越來越頻繁，很多教室也都裝上了電子白板，但是教師們沒能將電子白板真正有效地運(yùn)用到教學(xué)中，大部分教師都是將其作為一種類似于投影屏幕的工具來使用，并未充分利用電子白板自身的一些特色來提高和改善教學(xué)。

交互式電子白板的使用，對(duì)于初中的物理課堂教學(xué)來說，既提高了課堂效率和課堂質(zhì)量，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，但我們一定要根據(jù)電子白板的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹樹華.交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的作用分析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（35）：69.

作者簡(jiǎn)介：

蔡娟，新疆維吾爾自治區(qū)五家渠市，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師五家渠市共青團(tuán)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校。