葉萬華

學校是留守兒童學習成長的重要場所，學校教育將直接影響他們的成長。作為教育工作者，我認為首先應轉(zhuǎn)變觀念，把留守兒童的教育工作放在重要位置，采取思想上重視和行動上落實的做法，加強留守兒童的引導和教育。

一、情感上溝通

留守兒童最渴望的是親情和關(guān)愛。作為學校和教師，應針對班上的留守兒童情況，首先和他們多談心溝通，從溝通中了解他們的想法，讓他們明白父母在外打工的目的是為了改善家庭經(jīng)濟狀況，提高生活水平和質(zhì)量，并不是故意將他們遺棄在家中。要鼓勵他們作為家庭的一份子，應該為家庭、家長分憂，自覺管理好自己的學習、生活，不讓父母擔心，父母不在家，更應學會自尊、自強和自愛。同時，教師可以在班上開展豐富多彩的活動，幫助留守兒童在集體活動中建立良好的人際關(guān)系，對他們從感情上溝通，習慣上培養(yǎng)，品德上塑造，讓他們在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長。

二、生活上關(guān)心

對于留守兒童，學校和老師應在生活上多關(guān)心他們。通過正面引導，使他們理解父母外出務工的艱辛，教育他們要遵規(guī)守紀，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習慣。而部分留守兒童家境貧寒，家長給的生活費不多，有時會影響他們的生活和學習，這時教師就要主動關(guān)心、指導他們，幫助他們及時解決實際困難，甚至可以給予他們適當?shù)慕?jīng)濟支助。學生小張的父母在深圳務工，從小學開始他就由祖父看管。父母忙于工作，但對孩子期望值很高，電話中每次皆先問學習成績，很少關(guān)心孩子的生活，久而久之使孩子產(chǎn)生了厭學情緒。為此，我有意無意地接近他，從情感交流開始，指定班長與他“結(jié)對子”幫扶他，并且讓其他同學多次陪同他到我家做客，在請他吃飯時趁機開導他。另外我還經(jīng)常與其父母聯(lián)系，指導家長與他交流，增加對他的了解與教育。經(jīng)過一個學年的努力，小張表現(xiàn)及成績進步很大，小學終端質(zhì)檢以優(yōu)異成績順利升上了初中。

三、學習上鼓勵

留守兒童在學習上多數(shù)表現(xiàn)為態(tài)度不端正，認為學習好壞沒關(guān)系，且大多數(shù)留守兒童的成績都不理想。因此，教師要從各個方面找出他們的閃光點，哪怕是最微不足道的優(yōu)點，也要及時地進行表揚、鼓勵，讓他們正確對待成功與失敗，克服自卑，重拾自信。同時，教師還應該時刻教育他們自尊而不自卑、自強而不懦弱、自立而不依賴，以健康良好的心態(tài)應對人生中的各種挫折和困難，對待學習更不能氣餒。如小謝同學課堂上缺乏自控能力，表現(xiàn)較差，作業(yè)馬虎，但性格外向，喜歡踢足球，頭腦聰明、靈活，很有學習潛質(zhì)，只要引導得好，還是相當有前途的。針對他的情況，我采取多鼓勵表揚的方法。在一次課堂上他答對了問題，我就及時給予表揚肯定，也迎來了同學們的一片掌聲。此后，他經(jīng)常積極回答老師的問題，且每次都得到恰當?shù)墓膭?，作業(yè)認真了，成績也上去了，逐漸成了優(yōu)秀生。

四、家校上配合

父母及其他監(jiān)護人是留守兒童的生活、教育的重要依靠力量，對他們的教育監(jiān)護情況如何直接關(guān)系到留守兒童的健康成長。班主任是學生在校的直接管理者，通過班主任和家長及監(jiān)護人進行溝通，是最好的也是最有效的方法。為此，班主任應該及時和家長、監(jiān)護人進行溝通，可以通過打電話、發(fā)短信等及時了解他們在學習、生活、思想、行為、情感方面的情況，分析存在問題，共商解決辦法共同教育。也可以定期走訪監(jiān)護人，形成家校協(xié)同遠程教育網(wǎng)絡。學校要積極推行家長學校的建設(shè)，提高家長教育孩子的水平，解決家庭教育氛圍較差、對留守兒童教育偏差的問題；要設(shè)立家長熱線，保持學校與家長、臨時監(jiān)護人的密切聯(lián)系，特別是在出現(xiàn)特殊情況時能夠第一時間與家長和臨時監(jiān)護人進行溝通聯(lián)系；要定期對家長進行教育孩子方法等的知識培訓，交流管教孩子的方法，促進孩子健康成長。作為父母，要保證更多的時間與子女進行情感交流和心理溝通，盡可能消除孩子內(nèi)心的不平衡感和孤獨感，使他們體味親情的溫暖。比如家長應該充分利用電話、寫信等聯(lián)系的方式，多向老師和監(jiān)護人了解孩子在學校、家里的學習、生活情況，多與孩子交流溝通，讓孩子感受到父母的關(guān)愛、家庭的溫暖。

總之，面對需要愛的留守兒童，為了讓他們在同樣的天空、同樣的陽光下，成長為對國家、對社會有用之才，我們只有用真誠去面對，用愛心去堅持，留守兒童就會擁有燦爛的陽光。

責任編輯韋英哲