摘 要：本文采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，以山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院外貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為例，對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)信息進(jìn)行分析，以期為教師如何針對(duì)社會(huì)需求調(diào)整教學(xué)方法提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)柧碚{(diào)查；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；就業(yè)質(zhì)量

一、高職院校外貿(mào)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

就業(yè)是國(guó)家發(fā)展和經(jīng)濟(jì)繁榮的重要指標(biāo)。隨著高校畢業(yè)生的增加，就業(yè)難問(wèn)題也越來(lái)越突出。相對(duì)于本科院校的畢業(yè)生，高職畢業(yè)生就業(yè)率一直處于穩(wěn)定狀態(tài)，但是，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不容樂(lè)觀(guān)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，外貿(mào)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)有舉足輕重的作用。高職外貿(mào)類(lèi)畢業(yè)生是促進(jìn)外貿(mào)事業(yè)發(fā)展的主力軍。許多外貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作幾年后紛紛成為企業(yè)的骨干。以山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，近三年組織的招聘會(huì)中，參會(huì)企業(yè)數(shù)量不斷攀升，高職院校外貿(mào)類(lèi)畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足企業(yè)用人數(shù)量的需要。

二、樣本數(shù)據(jù)和研究方法

以山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院2015屆畢業(yè)生為例，參與調(diào)研的畢業(yè)生覆蓋了全院外貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)研。學(xué)校在問(wèn)卷設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了在線(xiàn)調(diào)研系統(tǒng)。通過(guò)在線(xiàn)調(diào)研系統(tǒng)向山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院2015屆畢業(yè)生發(fā)送答題邀請(qǐng)郵件，通過(guò)郵件回收問(wèn)卷。同時(shí)，學(xué)校還可通過(guò)答題監(jiān)測(cè)系統(tǒng)及時(shí)、有效地跟蹤調(diào)查進(jìn)度，保證調(diào)研過(guò)程清晰、直觀(guān)、客觀(guān)。

三、調(diào)研結(jié)果

通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，可以得出以下主要結(jié)論。

第一，超過(guò)九成的外貿(mào)類(lèi)畢業(yè)生當(dāng)前均實(shí)現(xiàn)就業(yè)，“在國(guó)內(nèi)工作”為畢業(yè)生發(fā)展主流。

調(diào)查就業(yè)率：2015屆畢業(yè)生的就業(yè)率比本校2014屆畢業(yè)生就業(yè)率高0.08個(gè)百分點(diǎn)；外貿(mào)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98.30%。

畢業(yè)去向：“在國(guó)內(nèi)工作”（78.99%）為主，“自主創(chuàng)業(yè)”（6.46%）次之。

第二，就業(yè)布局與培養(yǎng)定位相符，外貿(mào)類(lèi)畢業(yè)生服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展是主旋律。

就業(yè)地域：2015屆在國(guó)內(nèi)工作的畢業(yè)生中，省內(nèi)就業(yè)達(dá)92.47%，主要流向青島（66.72%）、濰坊（7.45%）、煙臺(tái)（4.51%）和濟(jì)南（4.33%）；省外就業(yè)畢業(yè)生主要流向北上廣及江浙一帶等發(fā)展相對(duì)較好、產(chǎn)業(yè)改革較快的地區(qū)。

就業(yè)行業(yè)：行業(yè)流向方面，以“批發(fā)和零售業(yè)”為主；行業(yè)特色方面，“金融業(yè)”和“信息傳輸、軟件、信息技術(shù)服務(wù)業(yè)”薪酬優(yōu)勢(shì)較高；“租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)”與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)性最為緊密；“租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)”和“金融業(yè)”的工作內(nèi)容滿(mǎn)意度、職業(yè)發(fā)展前景滿(mǎn)意度以及薪酬滿(mǎn)意度均值評(píng)價(jià)較高。

就業(yè)職業(yè)：“貿(mào)易、銷(xiāo)售、市場(chǎng)、商務(wù)、采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)物流人員”為主（39.58%），“人力行政、財(cái)會(huì)、經(jīng)濟(jì)、金融專(zhuān)業(yè)人員”（28.69%）次之。

第三，畢業(yè)生對(duì)目前工作感到滿(mǎn)意，就業(yè)質(zhì)量較高。

就業(yè)滿(mǎn)意度：2015屆畢業(yè)生對(duì)目前工作總體的滿(mǎn)意度為97.60%；其中對(duì)工作內(nèi)容（97.12%）的滿(mǎn)意度相對(duì)較高，而對(duì)薪酬（89.26%）的滿(mǎn)意度相對(duì)較低。

薪酬：2015屆畢業(yè)生月均收入3676.03元；薪酬區(qū)間主要集中在2001～3500元/月（52.85%），其次是3501～5000元/月（31.32%）。

專(zhuān)業(yè)相關(guān)度：2015屆畢業(yè)生比本校2014屆畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)相關(guān)度低0.43個(gè)百分點(diǎn)；“不想找相關(guān)工作、因?yàn)閭€(gè)人興趣”（41.40%）是畢業(yè)生從事低專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的首要原因；工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度最高的系是國(guó)際貿(mào)易系（81.33%）。

四、結(jié)論

高職院校外貿(mào)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)狀況相對(duì)良好，就業(yè)質(zhì)量較高；為了保障外貿(mào)類(lèi)畢業(yè)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，高職院校還有許多工作要做。

1.招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)結(jié)合這些專(zhuān)業(yè)歷年的就業(yè)狀況、未來(lái)的發(fā)展空間和社會(huì)需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)或優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置。學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置要依據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的不同需求做出相應(yīng)調(diào)整，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，但也不能盲目跟隨市場(chǎng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，減少低水平重復(fù)建設(shè)。另外，要加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通與互動(dòng)，了解用人單位真正需要何種人才，有針對(duì)性地調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、相關(guān)課程以及教學(xué)方式，緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化。

2.綜合能力培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案、課程改革、教學(xué)等方面積極促進(jìn)大學(xué)生能力建設(shè)，使大學(xué)生構(gòu)建合理的能力結(jié)構(gòu)。在學(xué)生能力培養(yǎng)方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職場(chǎng)、勝任工作要求。同時(shí)，關(guān)注創(chuàng)新性活動(dòng)，提高畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.教育教學(xué)改進(jìn)。在課程設(shè)置方面，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)及社會(huì)需求相應(yīng)地調(diào)整必修課、選修課等各類(lèi)課程的比例，適時(shí)地增減課程內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)、有用的知識(shí)；在教師教學(xué)方面，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，突出學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研、創(chuàng)新等多方面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

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作者簡(jiǎn)介：陳磊（1981— ），山東壽光人，本科學(xué)歷，助教，研究方向：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。