朱殿仕　劉興蘭

摘要：家庭作業(yè)是學生課堂學習的重要補充，通過適量作業(yè)，可以鞏固新授知識的學習，提升后續(xù)知識的學習能力。為確保學生優(yōu)質完成家庭作業(yè)，提升學生對寫家庭作業(yè)的積極性和主動性，教師要重視學生家庭作業(yè)良好品質的培養(yǎng)，使得學生更有效地投入到作業(yè)實踐中，取得最佳學習效果。因此，作為一名小學數(shù)學教師，應樹立“以生為本”的意識，遵循學生的學習心理和認知。

關鍵詞：影響因素；培養(yǎng)方法；家庭作業(yè)

一、 學生家庭作業(yè)現(xiàn)狀及其影響因素

不少小學生在完成家庭作業(yè)上存在著一些問題和不良現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是有的學生雖然上課時認真聽講，但只是一知半解、對內(nèi)容沒有深入理解，更不能舉一反三、觸類旁通，一些要求理解的內(nèi)容當堂也許能死記硬背，但是回家作業(yè)練習時卻不能靈活運用，無法正常完成家庭作業(yè)。有的則上課表現(xiàn)為貪玩，故意搗亂，老師的目光一離開他就做小動作，把自己完全隔離于課堂，老師布置的作業(yè)根本不懂不會，家庭作業(yè)時無所適從，一塌糊涂，甚至沒完成也上交。有的小學生基礎知識掌握不好，做家庭作業(yè)時完全連蒙帶猜，只求完成任務了事。

二是有的學生家長是文化不高的農(nóng)民、個體工商戶或者雙職工，他們有的沒有能力和文化水平輔導小孩，有的無時間和精力顧及幫助小孩，在學習上無法給予切實有效的幫助和輔導，小學生放學回家后放任自由，因此造成家庭作業(yè)沒人輔導，作業(yè)質量沒人監(jiān)督。

三是有的小學生家長或因孩子無法獨立完成作業(yè)，或因子女體弱多病，嬌生慣養(yǎng)，舍不得孩子熬夜吃苦；或因自己工作太忙，時間緊張，無暇耐心細致輔導；或老師布置作業(yè)太多，一時無法完成等原因，于是直接指導孩子如何做作業(yè)，甚至直接幫助孩子做好作業(yè)，孩子的家庭作業(yè)變成了“家長作業(yè)”。

四是部分教師布置作業(yè)時以考試為目標，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學生的成績，因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對固定，靈活性少，機械的、重復的作業(yè)使學生失去了對作業(yè)的興趣，同時統(tǒng)一的作業(yè)數(shù)量、作業(yè)形式、作業(yè)難度也制約了學生豐富的想象，影響了學生的發(fā)展。

五是有的教師布置家庭作業(yè)時沒有考慮學生的實際情況，認為要想提高教學質量，就必須得多做練習，作業(yè)數(shù)量多的學生無法接受，除安排教材上的作業(yè)外，還自己設計，或要求學生到新華書店購買各類復習輔導和同步訓練資料做。

二、 優(yōu)化學生心理素質，改變學生的學習方式，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣

學生是家庭作業(yè)的完成者，也是作業(yè)的主體。我們要優(yōu)化學生的心理素質，使他們保持良好的心態(tài)，正確對待家庭作業(yè)，提高家庭作業(yè)的效率。

（一） 開展學習目的教育，激發(fā)作業(yè)動機

教師要讓學生深深懂得，作業(yè)架設了學生掌握書本知識和培養(yǎng)能力之間的橋梁。今天的作業(yè)不僅與昨天的學習有關，而且同明天的學習有關。前面的作業(yè)為后來的學習提供了準備條件，后面的作業(yè)是前面的學習的補充和發(fā)展。

（二） 努力把學生引入做作業(yè)的境界，要求學生先復習后作業(yè)

學生做作業(yè)的過程實際上是幫助學生總結所學知識，檢驗其掌握知識鞏固程度的過程，而有的學生卻不知道做作業(yè)有什么用，只因為是老師布置的，不得不做；有的學生課后不看書不整理，不理解消化就忙著做作業(yè)，這樣，即使做了作業(yè)，也沒有多大效果，因而要讓學生明白做作業(yè)的意義，家庭作業(yè)是非做不可的。每道作業(yè)題與課堂學習的教材內(nèi)容都有內(nèi)在的聯(lián)系，因此，要使學生養(yǎng)成先復習功課，弄懂所學知識，然后再做作業(yè)的習慣，使學生有“章”可循，以便收到事半功倍的效果。

（三） 取得家長的支持，要求學生獨立完成作業(yè)

作業(yè)是學生自己的事，必須獨立完成，只有獨立完成，知識才能真正為自己所掌握?？墒怯械膶W生拿到題目，一碰到困難就問別人，或抄別人的，甚至有的家長在指導學生做作業(yè)時代做，講答案這是不“規(guī)范”的，家長的幫助只限于啟發(fā)、引導和督促學生完成作業(yè)。

（四） 教師要注意保護學生的積極性和自尊心，幫助后進生正確歸因，鼓勵其自信和進步，多鼓勵性評價，從而使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅，形成愉快、和諧、樂意作業(yè)的良好心態(tài)。

（五） 經(jīng)常給學生講養(yǎng)成良好學習習慣的好處，應時常特意找那些作業(yè)習慣差的學生談心，肯定他們平時的閃光點或近階段的些許進步，提出認真完成作業(yè)的要求。與此同時，與家長聯(lián)系，共同進行督促，努力糾正他們不良的作業(yè)習慣?？偠灾?，曉之以理，動之以情，促使每個學生轉變學習方式，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

（六） 家校溝通，提高學生家庭作業(yè)的質量和效率

父母是孩子的首任老師，家庭是學生的第一課堂。這要求家長做到：要重在從小培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習慣上下功夫。為防止孩子作業(yè)不認真完成，敷衍了事，家校之間的溝通就成為保證學生認真完成作業(yè)的一個重要方面，家長應和教師達成約定定時到學校走訪老師，經(jīng)常電話聯(lián)系教師，以便隨時監(jiān)控孩子的作業(yè)態(tài)度及作業(yè)完成情況。

1. 要正確對待自己孩子近階段的學習情況和作業(yè)態(tài)度，并針對自己孩子的特點，采取不同的幫助措施。例如運用“情感誘導法”——與孩子一起回顧前面作業(yè)的成就，使孩子感受到自己的成功給父母帶來的喜悅，來幫助那些作業(yè)漫不經(jīng)心的孩子進入作業(yè)的最佳心態(tài)。

2. 要給孩子創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，引導他們獨立思考，認真作業(yè)，仔細檢查，按時完成。當然，針對個別學困生的作業(yè)，家長可以適當輔導。

3. 應多抽些時間和孩子一起讀書、看報、做練習、查閱資料等。這對于孩子良好學習習慣的養(yǎng)成，知識視野的開闊，自信、自尊性格的形成都是十分有益的。

三、 總結

采取有效措施更新教師的教育理念，優(yōu)化作業(yè)模式；優(yōu)化學生心理素質，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣；家校溝通，提高學生家庭作業(yè)的質量和效率；完善評價機制，激發(fā)學生完成家庭作業(yè)的積極性；鞏固所學知識，最終內(nèi)化為學習能力的思路，在教師、學生、家長共同的參與下，就能提高小學生家庭作業(yè)的效率。

參考文獻：

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[3]周婧.小學生家庭作業(yè)的問題與對策[J].文理導航（下旬），2017（10）.

作者簡介：

朱殿仕，劉興蘭，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣永豐堡完全小學。