高文強(qiáng)

（桂林電子科技大學(xué)，廣西 桂林 541004）

智慧校園作為我國高等院校信息化建設(shè)的一種高級形態(tài)，是在數(shù)字化校園建設(shè)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。智慧校園在云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等多種新興信息技術(shù)的保障下，通過全面的記錄和感知高校教學(xué)的物理環(huán)境、智能化的識別師生群體的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)效益，并將高校的物理空間同教學(xué)數(shù)字空間有機(jī)結(jié)合分析，進(jìn)而為高校師生構(gòu)建一個多元智能、高度開放、數(shù)據(jù)互聯(lián)的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、創(chuàng)新環(huán)境，為高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供更多個性化、科技化的服務(wù)。

1 智慧校園建設(shè)視域下高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的特征

1.1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用是信息時代的技術(shù)基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)公共體育教學(xué)信息化的重要條件。智慧校園視域下高校公共體育課教學(xué)更加注重互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)，在實現(xiàn)公共體育教學(xué)人與人、人與器材、器材與器材之間高效互聯(lián)、互通的基礎(chǔ)上，讓公共體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的應(yīng)用成為一種隨時、隨地可實現(xiàn)的工作。

1.2 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控智能終端的全面使用

在高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施的過程中，智能終端設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)對公共體育教學(xué)實時、實地的信息獲取、計算與分析，成為高校公共體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要依據(jù)。同時，智能運(yùn)動檢測儀等設(shè)備的廣泛使用，讓智慧校園的公共體育教學(xué)的各種監(jiān)測信息可以隨時獲取，大學(xué)生與體育器材、與教師、與環(huán)境的即時互動成為現(xiàn)實。監(jiān)控智能終端的使用，成為提升公共體育教學(xué)改革質(zhì)量監(jiān)控的重要條件。

1.3 公共體育教學(xué)團(tuán)隊協(xié)作的便利

公共體育課的教學(xué)團(tuán)隊之間的協(xié)作是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的必要條件。智慧校園的建設(shè)能夠為團(tuán)隊的成員提供更多的通訊方式、更先進(jìn)的通訊設(shè)備的支撐。這些條件成為師生之間體育教學(xué)與學(xué)習(xí)統(tǒng)一集成、互相促進(jìn)的基礎(chǔ)。例如，在體育課堂教學(xué)向課外活動延伸的過程中，教師可以借助微信平臺等方式，實現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，讓協(xié)同教學(xué)從課上延伸到更加廣闊、便捷的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間。

1.4 實現(xiàn)外部智慧的互融互通

智慧校園建設(shè)視域下的高校教學(xué)有著更加顯著的外聯(lián)性。因為智慧校園與外部世界的溝通變得更加便利與快捷，人才培養(yǎng)和課程改革的可持續(xù)性變得更強(qiáng)。例如，某高校公共體育課的乒乓球選項課教學(xué)的數(shù)據(jù)分析表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等需要提升。基于此課改需求，學(xué)校通過借助智慧教學(xué)系統(tǒng)，來對學(xué)生的乒乓球興趣進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控，并通過對比周邊高校的乒乓球教學(xué)方法與學(xué)生興趣的培養(yǎng)方法，開展了針對性的乒乓球教學(xué)改革，取得了良好的教學(xué)效果。又如，通過對社會就業(yè)需求、人才素質(zhì)需求等大數(shù)據(jù)的分析，學(xué)校獲得了更有針對性的人才培養(yǎng)指標(biāo)，為公共體育教學(xué)改革指明了方向。

2 智慧校園建設(shè)視域下高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建

2.1 確定公共體育課教學(xué)評價的對象和目標(biāo)

在智慧校園建設(shè)的過程中，針對公共體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建，首先要確定公共體育課教學(xué)質(zhì)量的評價對象與目標(biāo)，圍繞對象和目標(biāo)來展開質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化支撐設(shè)備等的建設(shè)。

2.2 確定公共體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的具體評價指標(biāo)

高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控既是對課堂教學(xué)的評價，也是對一個周期內(nèi)教學(xué)效益的評價。因此，這就需要從教師、教學(xué)、學(xué)生、體育學(xué)習(xí)、課外活動等5個方面進(jìn)行監(jiān)控，以此來獲得高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控結(jié)果。主要的指標(biāo)體系：高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的一級指標(biāo)包括教師、學(xué)生、教學(xué)過程。二級指標(biāo)包括教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、課外活動、業(yè)務(wù)能力等。三級指標(biāo)包括學(xué)生的知識、技能、情感體驗、興趣、學(xué)習(xí)效果、教師的教學(xué)能力、科研能力、教學(xué)效益、目標(biāo)達(dá)成、課外活動開展、課程的目標(biāo)規(guī)范性、內(nèi)容合理性、創(chuàng)新性等。在智慧校園建設(shè)的過程中，要通過科學(xué)的調(diào)控來實現(xiàn)對上述指標(biāo)的監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析。

2.3 確定公共體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的評價指標(biāo)權(quán)重

在公共體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價指標(biāo)確定之后，需要對上述每個評價指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重的賦值，并將每個指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行質(zhì)量評價指標(biāo)權(quán)重的調(diào)查表，然后實施問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)整理與分析，以此來保證高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價指標(biāo)權(quán)重的科學(xué)性，從而促進(jìn)高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控效益的不斷提升。

3 智慧校園建設(shè)視域下高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的實施策略

3.1 設(shè)置公共體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的責(zé)任人

在智慧校園建設(shè)的過程中，為了更好地提升公共體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的效益，需要高校成立公共體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理中心，并負(fù)責(zé)日常的體育教學(xué)、質(zhì)量監(jiān)控等工作。此部門的管理要圍繞公共體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的需要，從日常教學(xué)的組織、教學(xué)的評價、教師的評價等出發(fā)，全面構(gòu)建智慧型的公共體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

3.2 實施教學(xué)質(zhì)量的全過程與重點過程的監(jiān)控

智慧校園建設(shè)與高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的結(jié)合，既是智慧校園建設(shè)的需要，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。因此，為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的效益，需要通過樹立科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控理念、創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方法、應(yīng)用質(zhì)量監(jiān)控設(shè)施等來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。全過程監(jiān)控需要落實在每一節(jié)的體育課教學(xué)中，重點過程的監(jiān)控包括學(xué)生身心發(fā)展、教師的課堂教學(xué)效益的監(jiān)控等。

3.3 實施教學(xué)質(zhì)量的整體監(jiān)控與個體監(jiān)控的策略

智慧校園視域下的高校公共體育課教學(xué)整體監(jiān)控指的是由體育部門教學(xué)管理中心組織的教學(xué)監(jiān)控行為，或者由部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校督導(dǎo)組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。高校公共體育課教學(xué)的個體監(jiān)控，則是對教師教學(xué)過程中教與學(xué)的情況實施的有效監(jiān)控，通過及時反饋公共體育課質(zhì)量監(jiān)控的情況，改進(jìn)公共體育課教學(xué)的水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

4 結(jié) 語

智慧校園建設(shè)視域下的高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建與創(chuàng)新是促進(jìn)公共體育課教學(xué)質(zhì)量提升、實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要抓手。為了更好地達(dá)成這一目標(biāo)，需要在不斷加快公共體育課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控硬件設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，提升智慧校園與體育教學(xué)的軟硬件契合度，以此來實現(xiàn)智慧校園建設(shè)對高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用，進(jìn)而為高校大學(xué)生身心健康發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升奠定堅實的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。

[1]吳健，陳及治.學(xué)校體育現(xiàn)代化評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2010（4）.

[2]吳健，楊怡然.新形勢下體育教育專業(yè)課程設(shè)置改革的思考——以河南省高校為例[J].河南教育學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2017（2）.