◎任千云

(江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)送橋小學(xué)，江蘇　高郵　225651)

我們作為一線教師要科學(xué)地把握基本理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有效選擇學(xué)習(xí)方式，靈活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，努力構(gòu)建童真課堂.下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，探究本真的數(shù)學(xué)課堂.

一、重視情感，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)

學(xué)起于思，思起于疑.問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟.有了問(wèn)題，思維才有方向；有了問(wèn)題，思維才有動(dòng)力；有了問(wèn)題，思維才有創(chuàng)新.因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往是從問(wèn)題開(kāi)始的，有疑問(wèn)才有活動(dòng)的動(dòng)力、創(chuàng)造的激情，從而學(xué)生更能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí).

二、關(guān)注生活，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活情境.教師要善于開(kāi)發(fā)、挖掘教材，直接從生活中提取素材創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，激發(fā)學(xué)生自主尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題解決方法.

把常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系提煉出來(lái)并用字母表示，不僅讓學(xué)生體會(huì)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，培養(yǎng)了學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，抽象概括的能力，合情推理能力，還使學(xué)生從探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正感受到獲得知識(shí)的樂(lè)趣，在民主的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性得到尊重和保護(hù)，學(xué)習(xí)的有效性才會(huì)得到提高.只有這樣的數(shù)學(xué)才有無(wú)限的生命力，并逐漸形成學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí).

三、巧設(shè)框架，精心搭建模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

2011年版《課標(biāo)》指出：運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力；獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí).這也是核心素養(yǎng)之一.核心素養(yǎng)反映教學(xué)的魂，應(yīng)有意識(shí)地在數(shù)學(xué)知識(shí)和技能教學(xué)時(shí)，精心構(gòu)建思維模式，探索本真的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量.

第一板塊根據(jù)條件提問(wèn)題

1.出示天平圖，看圖提問(wèn)題.

2.出示條件，提問(wèn)題.

請(qǐng)看，這里有4個(gè)條件：買(mǎi)了3盒鋼筆，每盒10支，每支鋼筆5元，買(mǎi)的圓珠筆比鋼筆多18支.

在心中理一理它們的關(guān)系，你能提出什么問(wèn)題嗎？

交流，反饋.

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)條件提問(wèn)題，第一題觀察兩幅圖先找到兩幅圖的關(guān)系，即間接條件，這樣才可以提出不同的問(wèn)題.第二題加大難度，這一題設(shè)計(jì)了4個(gè)條件，要通過(guò)辨析選擇相關(guān)聯(lián)的條件來(lái)提出不同的問(wèn)題.這兩題都要求學(xué)生要從條件出發(fā)提問(wèn)，理解條件的含義是首要.要注意的是，本環(huán)節(jié)以提問(wèn)為主，可以適當(dāng)說(shuō)一說(shuō)解題思路，不需要進(jìn)行具體的計(jì)算解題.目的是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用條件提出問(wèn)題綜合分析的能力.】

第二板塊根據(jù)條件解決問(wèn)題

1.拋球問(wèn)題.皮球從16米的高處落下，如果每次彈起的高度總是它下落高度的一半，第3次彈起多少米？第4次呢？

(1)理解題意，分析數(shù)量關(guān)系.

問(wèn)：你知道“每次彈起的高度總是它下落高度的一半”的意思嗎？

動(dòng)畫(huà)演示：現(xiàn)在球停在什么高度？球從16米開(kāi)始下落，想一想，它反彈到哪呢？

(2)嘗試解答.

2.排隊(duì)問(wèn)題.

出示：18名小朋友站成一排，從左往右數(shù)，芳芳排在第8；從右往左數(shù)，兵兵排在第4.芳芳和兵兵之間有多少人？

借助圖來(lái)解決.學(xué)生口答.

用18個(gè)圓代替18名小朋友.你能從中找到芳芳的位置嗎？兵兵站在哪兒？現(xiàn)在大家可以清楚地看到她們之間有多少人了.

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)部分，讓學(xué)生運(yùn)用“從條件出發(fā)”策略，體會(huì)這種方法的實(shí)用性.選擇的2道題是比較有代表性的：第一道是列表解決問(wèn)題，“每次彈起的高度總是它下落高度的一半”用列表解決問(wèn)題，使學(xué)生更清楚地理解題意；第二道是讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖形幫助理解題中條件，解題思路就變得簡(jiǎn)單清晰了.】

第三板塊拓展提高，活用策略

游戲：開(kāi)門(mén)大吉.

杰杰邀請(qǐng)大家來(lái)玩?zhèn)€開(kāi)門(mén)大吉的游戲.出示四扇門(mén)，每扇門(mén)對(duì)應(yīng)有1個(gè)條件，根據(jù)杰杰的問(wèn)題選擇條件.要想解決杰杰的問(wèn)題，需要打開(kāi)哪幾扇大門(mén)？

講述：我們今天通過(guò)學(xué)習(xí)了從條件出發(fā)解決問(wèn)題的策略，像剛才這種從問(wèn)題出發(fā)找相應(yīng)條件的策略我們以后會(huì)學(xué)到.

一位特級(jí)教師提出：基本數(shù)學(xué)思維不應(yīng)求全，而應(yīng)求用.這節(jié)課的開(kāi)始，直奔主題，層層遞進(jìn)，建構(gòu)完整的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“理解問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—回顧反思”完整的解題過(guò)程，精心設(shè)計(jì)板書(shū)，巧用框圖，呈現(xiàn)直觀形象的樹(shù)形圖解題模式.使學(xué)生對(duì)從條件出發(fā)去思考有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理清解題思路，確定先算什么，再算什么，然后選擇合適的方式解決問(wèn)題.學(xué)生講述解題思路時(shí)，有了樹(shù)形圖這個(gè)抓手，就能夠有條理地表述.敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心.

總之，核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識(shí)技能，又高于具體的數(shù)學(xué)知識(shí)技能.核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的，具有綜合性、整體性和持久性.學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，要滲透在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中.教者要充分當(dāng)好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，努力營(yíng)造一個(gè)扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)的本真課堂.