摘 要：高中化學(xué)是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目，并且相比較而言，高中化學(xué)更加難理解，迫于高考的壓力，高中生不得不學(xué)，但是學(xué)習(xí)的積極性不高，不愿意主動(dòng)探究，缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。作為高中的化學(xué)教師要想提高學(xué)生的化學(xué)成績，必須要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去探究化學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣變得濃厚，另外，要在教學(xué)中多對(duì)學(xué)生講一些化學(xué)家探索實(shí)驗(yàn)過程中的小故事，讓他們感受化學(xué)知識(shí)的趣味性，同時(shí)進(jìn)行情感教學(xué)，體會(huì)化學(xué)家用畢生的精力研究化學(xué)，獲得化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；有效教學(xué)；策略

化學(xué)是高中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，作為一名化學(xué)教師一定要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，讓他們知道化學(xué)是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科，以此增加他們對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。高中化學(xué)與初中化學(xué)的知識(shí)是截然不同的，教師要在學(xué)生進(jìn)入高中后就告訴學(xué)生，讓他們有心理準(zhǔn)備，不要把學(xué)習(xí)初中化學(xué)的方法運(yùn)用到高中化學(xué)中來?；瘜W(xué)的教學(xué)已經(jīng)在新課程理念的引導(dǎo)下，發(fā)生著重大的變化，作為化學(xué)教師一定要摒棄以往的教學(xué)方式，采用與課程理念相一致的教學(xué)方法，多用實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生觀察化學(xué)中的現(xiàn)象，及由現(xiàn)象產(chǎn)生的化學(xué)變化。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的接受能力不同，教師要尊重學(xué)生的這種學(xué)習(xí)的差異性，讓學(xué)生沒有思想負(fù)擔(dān)地與老師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。由于高中的許多化學(xué)老師受高考指揮棒的影響，在教學(xué)中存在諸多的問題，下面，筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就高中化學(xué)的教學(xué)談一點(diǎn)自己的見解。

一、 當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的一些現(xiàn)象

（一） 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

高中學(xué)生是奔著高考去的，他們把化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種必須學(xué)習(xí)的科目，根本沒有想過在生活中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，都覺得化學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，與實(shí)際生活離得較遠(yuǎn)，沒有什么實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值；還有的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是科學(xué)家的事，作為一個(gè)普通的人，沒有把這種學(xué)科知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中的機(jī)會(huì)，其實(shí)，他們的認(rèn)識(shí)是完全錯(cuò)誤的，學(xué)生雖然在初中就進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，但是沒有注意到化學(xué)這門學(xué)科的重要性，仍然帶有一種偏見，這種意見將影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，甚至?xí)寣W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到阻礙。作為高中的化學(xué)教師一定要給學(xué)生滲透化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)不光是科學(xué)家的事，在生活中、在工廠里，經(jīng)常會(huì)使用到化學(xué)知識(shí)，還可以結(jié)合一些生活常識(shí)、一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受化學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈欲望。

（二） 學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)都是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，他們沒有學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，更不會(huì)去主動(dòng)的探究，但是學(xué)生迫于升學(xué)的壓力不得不去學(xué)習(xí)，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生缺乏主動(dòng)性，更不會(huì)有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是不理想的。

（三） 教師的教學(xué)方法單一

受到高考的影響，許多老師在課堂上的授課方式簡單，只是教師講學(xué)生聽，這是高中化學(xué)課堂上的唯一課堂教學(xué)，學(xué)生作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，只能忙碌地做筆記，課堂上缺少互動(dòng)，沒有師生間的交流，即使學(xué)生感到疲勞了，也不能有一時(shí)的走神，因?yàn)闀?huì)跟不上老師的講課節(jié)奏，這種授課方式嚴(yán)重影響教師和學(xué)生正常水平的發(fā)揮，是不正常的一種現(xiàn)象。

二、 高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

（一） 教師采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

實(shí)在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師一定要發(fā)揮好教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及多媒體演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢作用，做好化學(xué)教學(xué)工作。教師演示實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的最常用方法。在進(jìn)行教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了保證實(shí)驗(yàn)的效果，教師可以在課前多進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn)以確保實(shí)驗(yàn)的效果。在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師不要只顧著自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，要在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。教師要一邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，一邊結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)度向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生一邊觀察，一邊進(jìn)行問題的思考和分析，在讓學(xué)生獲得直觀認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一重要形式。通過組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，從而使課堂教學(xué)的氣氛更加活躍，課堂教學(xué)的效率更高。通常情況之下，教師是采取分組進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的，通過結(jié)合具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，能夠發(fā)揮出每個(gè)小組成員的優(yōu)勢作用，讓每個(gè)小組成員不僅能夠參與到實(shí)驗(yàn)過程之中，而且能夠讓每個(gè)小組成員都能夠體會(huì)到自己在學(xué)習(xí)過程中的作用，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二） 采用多媒體教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體是現(xiàn)代社會(huì)中的一種先進(jìn)技術(shù)，自從被應(yīng)用于課堂教學(xué)以來，就備受教師的重視。多媒體教學(xué)技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的作用是不可忽視的。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能夠使抽象、復(fù)雜的化學(xué)概念、定理等變得通俗、易懂，通過多媒體技術(shù)學(xué)生所接觸到的是形象、具體的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生們感到化學(xué)學(xué)習(xí)變得越來越容易。作為一名新課改下的教師，要做到與時(shí)俱進(jìn)，善于把現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)過程之中。例如，在學(xué)習(xí)“原子、分子”的結(jié)構(gòu)這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于這些知識(shí)是看不見、摸不著的，學(xué)生們理解起來感到很困難。如果教師把這部分內(nèi)容制作成多媒體課件，學(xué)生們就能夠形象地看到原子和分子的組成，從而深刻的理解教學(xué)內(nèi)容。

（三） 運(yùn)用分層教學(xué)法對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

由于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不同，他們的化學(xué)接受能力也不相同，作為高中的化學(xué)教師一定要認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的這種差異，尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，不要認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不行就是拖了班級(jí)的后腿，就是給班級(jí)抹黑，其實(shí)教師越是歧視學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的積極性越低，越與老師對(duì)立。因此，高中化學(xué)教師一定要正確對(duì)待學(xué)生，對(duì)不同成績的學(xué)生都一視同仁，尊重他們。

（四） 評(píng)價(jià)方法多元化

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也要做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際情況做好多元化評(píng)價(jià)措施的制定。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚謹(jǐn).高中化學(xué)教學(xué)中融入化工生產(chǎn)知識(shí)的探討[J].化工中間體，2015（12）.

作者簡介：

彭泰婷，重慶市，重慶市萬州第二高級(jí)中學(xué)校。