滿秀東

摘要：語文素養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程中是非常重要的基礎(chǔ)，在新課改下，語文的課程要求全部都提高了，因為語文是我們在日常交往中最重要的基礎(chǔ)，所以我們對語文的要求就比較高。語文的教學(xué)在整個所有課程體系的都具有極其重要的地位。然而，目前的語文教學(xué)在整個所有科目中都是比較難的，尤其是那些條件落后的地方，學(xué)生們的知識面比較窄，思維能力又差。對于這種情況許多老師仍舊采用舊式的教學(xué)方法，認為學(xué)生會讀課文，了解段落之間的意思，整片文章的中心思想，就可以了。本文主要是對"讀、悟"的教學(xué)策略在小學(xué)中的應(yīng)用進行探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；語文教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0050-01

在教育改革下，我們已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教育模式，把以前只教會學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去探究。我們的語文教師有責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)好一門課中最好的老師。我們要讓學(xué)生對語文感興趣，要對語文學(xué)習(xí)有一個良好的心態(tài)，這就要求我們的老師要改變教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂中感到快樂，從此對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.情境教學(xué)，以讀促悟

閱讀，對每個學(xué)生來說都是必不可少的，我們平時生活中的任何東西的了解，都是經(jīng)過先閱讀后了解的方式，所以在小學(xué)課堂上要將這種方式融入我們的課堂。閱讀教學(xué)本體是老師和學(xué)生、課本之間的交流，閱讀的教學(xué)不僅能讓老師很好的了解學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)，還可以提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀，是我們涉取信息的有效且最佳途徑，讓我們認識世界，了解世界，擴散思維。新課改下，教育部已經(jīng)要求要加強學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生不斷在閱讀中品味，逐漸學(xué)會欣賞。在日常教學(xué)中，讓學(xué)生加強閱讀訓(xùn)練，感受文章中的用詞巧妙、以及合理的文章布局，文章中情景的設(shè)置，文章的段落之間的聯(lián)系和整篇文章的主旨大意，這樣就能夠達到教學(xué)目的，讓學(xué)生在閱讀的感性的層面上來對文章產(chǎn)生悟性，在悟性中又不斷開發(fā)自己的想象力，最后達到創(chuàng)新，使整體的能力得到提高。

語文教學(xué)的本身就在于多讀書，因為"書讀百遍，其義自見"，只有多讀書，才能對文章有更好的了解，從而掌握文章。我們的語文老師可以采取許多的方式來引誘學(xué)生參與閱讀中，讓學(xué)生有感情的朗讀文章。在同一篇文章中，不同的人讀會有不同的韻味，同一個人用不同的方式讀也會表達出不同的意思。

"閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力"。在這種新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)著重注意文本語言，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀和品味，體會事物的特點和人物的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評價的能力。例如，當(dāng)老師在教學(xué)《我愛你，中國》這篇文章時，可以分小組，讓不同的組來進行有感情的朗讀，不同的小組在朗讀時，肯定會有不同的情感表達。當(dāng)學(xué)生讀熟之后，老師在進行點播，學(xué)生就能很快明白其中的意思了。當(dāng)明白其中意思之后，所有的學(xué)生在進行集體朗讀，這時候就能更好的表達文章所表達的意思，就能夠明白本文對祖國的贊美和熱愛。

2.多讀而思，深悟其意

語文中的內(nèi)容是作者把自己對人物的理解以及人物的品質(zhì)蘊含其中，通過漢語表達出來，學(xué)生只有多讀，慢慢就能體會其中的意思了。任何文章，只有通過仔細的閱讀，認真的分析，才能悟出其中的道理，悟出作者的寫作意圖。老師在進行閱讀的教學(xué)時，要讓學(xué)生讀懂、讀明白是非常重要的，如果學(xué)生不能理解其中的意思，即使講的再好，也沒有意義，教師教學(xué)應(yīng)該以讀為主，以講為輔。一般學(xué)生對文章的理解必然離不開老師的指導(dǎo)，但是如果想要真正理解文章的含義，作者的用詞方法，內(nèi)容的優(yōu)美，就注定要反復(fù)多次的熟讀文章的內(nèi)容，這樣才能夠讀懂文章的內(nèi)容。

閱讀本身就是每個學(xué)生本體的個性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維中，加深對文章的理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要對學(xué)生獨特的感受、體驗和理解加深理解，不應(yīng)該從教師的角度思想來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)有固定的模式來解讀學(xué)生的體驗和思考。例如，老師在講授《詹天佑》這篇文章時，可以先讓學(xué)生找出文章中詹天佑講的話，讓學(xué)生反復(fù)品味，在對學(xué)生進行提問是否明白其中的意思，不同的學(xué)生肯定會有不同的想法與答案，這樣可以活躍課堂氛圍，學(xué)生會爭先恐后的回答。其實，有時候?qū)W生的感悟能力比老師還好，老師并不是什么都會，學(xué)生有時對內(nèi)容、思想的感悟是老師不能提前預(yù)想到的。在教學(xué)過程中我們的老師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在良好的課堂氛圍中，讓學(xué)生樂于接受語文知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的思維能力。

3.總結(jié)

在平時的語文中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀在語文中是不可或缺的，所以我們要注重這方面的教學(xué)。通過閱讀的教學(xué)，學(xué)生們會增加自己的理解力和感悟力；通過閱讀，學(xué)生能夠獲取信息，增加自己的知識積累，可以更好的認識世界、理解世界，增強自己審美能力，發(fā)展自己的世界觀、價值觀和人生觀，不斷的讓學(xué)生具備終身閱讀的能力。語文教學(xué)中的讀、悟?qū)W(xué)生來說是極其重要的，所以我們的教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、感悟能力，悟是學(xué)生閱讀之后對文章的本身的一種領(lǐng)悟，只有多讀才能有所感悟。在以讀促悟的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過不斷的閱讀來提高自己的感悟能力，讓學(xué)生從最初的粗讀，到中間的泛讀，再到細讀，最后品味文中的意思，做到真正理解老師的所教，明白文章的作者想要表達的意圖。通過把"讀、悟"融入到小學(xué)語文的教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的感悟和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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