莫曉婷

摘要：識字是學(xué)習(xí)小學(xué)語文的基本內(nèi)容，也是學(xué)生今后具備閱讀能力的基礎(chǔ)。對于二年級的小學(xué)生來說，需要接觸大量的新的字詞，也是詞匯擴展的重要階段。為了避免課堂學(xué)習(xí)字詞的枯燥無味，教師應(yīng)當(dāng)注意自己的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，才會收到良好的效果。本文就結(jié)合語文版小學(xué)二年級的課本和實際的教學(xué)案例，來談一談在小學(xué)識字教學(xué)中的教學(xué)策略，希望起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué)；小學(xué)；識字；案例探究

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0079-01

引言

認(rèn)識漢字是學(xué)習(xí)的第一步，也是打開世界大門的一把鑰匙。新課標(biāo)指出，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是小學(xué)1-2年級的教學(xué)重點。漢字是我國的文化精粹，具有幾千年的歷史發(fā)展過程，蘊含了深厚的文化底蘊。因此，想把漢字學(xué)好，并不是一件非常容易的事。識字教學(xué)是低年級教學(xué)的基礎(chǔ)，也是一個教學(xué)的重難點。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能力和可塑能力非常強，在這一階段，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和識字能力，讓學(xué)生能夠了解漢字的形成、發(fā)展和蘊含的意義，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，而并不是通過一遍遍的默寫和背誦去記憶，這對學(xué)生詞匯量的發(fā)展和今后語文學(xué)習(xí)影響非常大。

1.小學(xué)語文識字教學(xué)探究案例

1.1 在觀察生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行識字教學(xué)。

對于小學(xué)生來說，對眼前看到的、直觀的物體較為容易理解，因此，在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，教師可以利用實物來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在生活中學(xué)到知識。比如，讓學(xué)生認(rèn)識零食袋、超市里的水果、文具等的標(biāo)簽，留意自己小區(qū)的路牌、門牌等上面的漢字等，讓學(xué)生多多積累，并經(jīng)常的和同學(xué)交流；老師也可以要求家長給以一定的配合，比如讓家長在家里的抽屜、生活用品上貼上標(biāo)簽，并寫上相應(yīng)的漢字，學(xué)生就會很快的認(rèn)識這個字，并和實際的物體產(chǎn)生聯(lián)系，非常易于學(xué)生理解。

在實際教學(xué)中，可以這樣操作，例如在學(xué)習(xí)"分清同音字'泳'和'詠'"這一課時，老師可以組成詞語"游泳"和"詠歌"，通過展示"游泳"和"詠歌"的圖片，說明"泳"是與水有關(guān)，而"詠"是與口有關(guān)，這樣，學(xué)生一定會印象深刻，也能夠?qū)W會比較和區(qū)分字的偏旁部首和意義。

老師要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對學(xué)生的進(jìn)步及時的給予表揚和肯定，激勵學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)新的字詞，主動學(xué)習(xí)生字詞的習(xí)慣，不懂就問，不懂就學(xué)，久而久之，學(xué)生的字詞量就會在遷移默化中不斷增加，并且，學(xué)生在詞匯量的增加中，也會提高自信心，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

1.2 編故事拓展學(xué)生的想象力。

漢字是一種表意文字，分成"象形字"、"形聲字"、"會意字"、"指事字"等，它的來源是有一定的發(fā)展過程的，不是一下形成的，而是來源于生活實踐中。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)注意到對漢字進(jìn)行拆解或介紹其內(nèi)在的意義，讓學(xué)生多多了解某一個字的形成過程，讓學(xué)生明白這個字為什么這樣寫，為什么由這幾部分構(gòu)成，這樣，學(xué)生對字的來源、意義了解清楚了以后，自然就不會記錯寫錯。

具體在實際教學(xué)中，老師就可以通過對新的字"編故事"的方式，來進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解記憶。比如在學(xué)習(xí)"時間"的"時"時，可以這樣向?qū)W生講解：以前古人們是用"日晷"來記錄時間的，而這離不開對"太陽"的觀察，因此，"時"的偏旁是一個"日"字，而俗話說"一寸光陰一寸金"，"寸"是長度的計量單位，在這里用來表達(dá)時間，更加形象。老師也可以讓學(xué)生試著編一些小故事來說明一個漢字，比如學(xué)習(xí)"忘"、"冰"、"冬"等漢字時，可以結(jié)合字形和偏旁部首來進(jìn)行發(fā)揮和解釋，也許會收到意想不到的效果，同時也開發(fā)了學(xué)生的想象力。

1.3 模擬經(jīng)典著作幫助背誦記憶。

古時候流傳下來的經(jīng)典如《三字經(jīng)》、《百家姓》等經(jīng)典作品，內(nèi)容翔實豐富，基礎(chǔ)性、應(yīng)用性強，讀起來也朗朗上口，非常適合作為小學(xué)生的課外讀物。比如《三字經(jīng)》這本經(jīng)典著作，三字一句，全文大部分內(nèi)容都是押韻的，韻律感強，讀起來朗朗上口，對于二年級的小學(xué)生來說，背誦起來難度也不會很大。雖然《三字經(jīng)》中有些內(nèi)容已經(jīng)過時，但是它的編排形式，它的精煉表達(dá)，仍然是現(xiàn)在的兒童讀物無法超越的，也是值得老師借鑒的一種形式。

比如在學(xué)習(xí)二年級語文的生字詞時，老師可以通過模仿三字經(jīng)的形式，讓學(xué)生了解或?qū)W會如"厲"、"峰"、"躁"等這樣的字詞。通過這樣創(chuàng)新的教學(xué)方式，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生對新的字詞不再畏懼。老師也可以組織學(xué)生自己編排，通過看同一幅圖片，不同的學(xué)生可以有不同的發(fā)揮和表達(dá)，這樣可以讓課堂教學(xué)充滿多樣性，更加豐富多彩。

2.總結(jié)展望

小學(xué)生的詞匯量雖然很少，但是他們的理解力和記憶力已經(jīng)發(fā)展到了一定的階段，具有巨大的學(xué)習(xí)潛力。在識字教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點和心理、生理發(fā)展的規(guī)律，綜合運用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高教學(xué)效率，使學(xué)生的識字量穩(wěn)步上升，為學(xué)生今后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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