王輝

摘要：對于語文課堂教學(xué)來說，課外閱讀屬于一種延伸，起到補(bǔ)充的作用，可以幫助學(xué)生增長見識，開拓眼界，還可以陶冶學(xué)生的情操，提高認(rèn)識。本文作者結(jié)合自身的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一個(gè)觀念，那就是課外閱讀的指導(dǎo)基礎(chǔ)是悅讀，在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，并且采取適當(dāng)?shù)募?lì)手段，實(shí)現(xiàn)悅讀的目的，從而提高學(xué)生的課外閱讀水平，為終身學(xué)習(xí)做好鋪墊。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；課外閱讀；效率

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0088-01

1.引言

新課標(biāo)認(rèn)為："語文課程的主旨是督促學(xué)生大量的讀書，積累更多的知識，熟練運(yùn)用語言，通過實(shí)踐感悟到語文的規(guī)律以及深層次的內(nèi)涵。"此外，還明確規(guī)定課外閱讀的總量在小學(xué)階段不能低于145萬字。課外閱讀可以建立語感、拓展思維以及積累語言，從而更好的學(xué)習(xí)語文。而課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)就是讓所有的學(xué)生熱愛讀書。但是，怎么做才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？特別在小學(xué)階段，要將課外閱讀向深層次發(fā)展，讓學(xué)生長久的保持對閱讀的熱愛，形成閱讀習(xí)慣，從而提高語文素養(yǎng)。結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可知，語文實(shí)踐活動(dòng)主要的方式，就是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)悅讀，這不但有助于鞏固學(xué)生的課本知識，還可以拓展學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生順利的成長；而且還可以將學(xué)生的語文素質(zhì)提高上來，奠定學(xué)生的人生基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的目的。

2.悅讀的基礎(chǔ)是興趣

教育發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)是，閱讀的前提是興趣，是最好的領(lǐng)路人，有了興趣，學(xué)生才可能利用課余的時(shí)間進(jìn)行閱讀，并且增長知識。所以，興趣對于學(xué)生來說是很重要的。學(xué)生有了興趣，就會(huì)喜歡讀書，不會(huì)覺得讀書很枯燥，認(rèn)為是一種樂趣。在實(shí)踐當(dāng)中，我們可以通過下面的手段，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.1 使學(xué)生對閱讀充滿期待，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀。老師要了解學(xué)生的閱讀偏好，知道哪些是值得推薦的，具有教育意義的，自己可以先進(jìn)行閱讀，之后向?qū)W生推薦。通常情況下，我會(huì)在課堂上把某些書籍上的文章講給學(xué)生聽，之后讓閱讀過這本書的學(xué)生談?wù)勑牡皿w會(huì)。教師對于學(xué)生來說，可以起到典范的作用，不管是言行，還是舉止，都會(huì)給學(xué)生帶來影響。教師在課堂上表揚(yáng)讀過某些書的學(xué)生，其他學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去讀這些書。

2.2 將落腳點(diǎn)放在學(xué)生喜歡的故事上。每個(gè)人都喜歡聽故事，尤其是小學(xué)生，只要教師要講故事，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)興趣盎然，精神百倍，很想馬上就聽到。所以，在將一本書介紹給學(xué)生時(shí)，可以先透露文章的內(nèi)容，之后在講述的過程中，到了關(guān)鍵情節(jié)，可以停止，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。在這種情況下，把書借給學(xué)生，學(xué)生會(huì)急不可耐的進(jìn)行閱讀的。這樣效果就出來了，學(xué)生會(huì)認(rèn)為閱讀是一種樂趣，主動(dòng)的進(jìn)行閱讀。

2.3 也要注重家庭的作用。想要使學(xué)生對閱讀充滿興趣，第一個(gè)領(lǐng)路人就是家長，家庭氛圍也很重要。需要從小就培養(yǎng)閱讀興趣。教師要加強(qiáng)和家長的溝通，才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。行動(dòng)的影響力要大于言語的說服力，家長喜歡閱讀，孩子才能喜歡閱讀。家長熱愛閱讀，了解閱讀的方法和內(nèi)容，可以對孩子進(jìn)行指導(dǎo)，身體力行的教會(huì)孩子怎樣閱讀。

2.4 有些班級具備條件還可以成立圖書角，每個(gè)學(xué)生提供一本書，在讀書交流課上，通常我會(huì)按照不同的年紀(jì)，采取不同的方式，舉個(gè)例子，對于一年級、二年級來說，可以開展講故事比賽，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。將班級營造出一種讀書的氣氛，幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛閱讀的好習(xí)慣，只有這樣，才能使學(xué)生主動(dòng)的閱讀。

2.5 要注重引導(dǎo)的作用。教師可以按照學(xué)生所處的年齡段以及心理特點(diǎn)選擇適合他們閱讀的書籍。通過閱讀，可以得到一種美的享受，有利于兒童階段的成長，教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能真正的行動(dòng)起來。教師不但可以向?qū)W生推薦適合的讀物，還可以告訴學(xué)生如何閱讀才是正確的，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生用自己適合的方式進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)自主閱讀的目的，通過閱讀，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題并且妥善解決，從而被熏陶，得到精神的享受。使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，是發(fā)自內(nèi)心的熱愛閱讀，具備一種積極的心態(tài)，這樣才能稱得上是悅讀，也才能有效果。

3.激勵(lì)評價(jià)可以推動(dòng)悅讀

評價(jià)閱讀能力可以將學(xué)生的閱讀能力提高上來。它不但指明了如何培養(yǎng)閱讀能力，還可以糾正學(xué)生在能力培養(yǎng)當(dāng)中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。特別是課外閱讀，想要學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，教師必須進(jìn)行鼓勵(lì)。在低年級階段，會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生積極主動(dòng)的將課外閱讀所得和大家一起分享，但是講述的卻不是很流暢。在這種情況下，教師必須給予鼓勵(lì)，肯定這位學(xué)生的勇氣，并且讓這位學(xué)生再接再厲，以后會(huì)有更好的表現(xiàn)。通過口頭表揚(yáng)的方式，可以讓學(xué)生感到親切，得到一種心靈上的安慰，從而更加的熱愛課外閱讀，在課外閱讀方面自律性也加強(qiáng)了。培養(yǎng)悅讀能力，不是短時(shí)間就能完成的，它需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，不斷的掌握知識，不斷的體驗(yàn)而形成的。整個(gè)過程必須具備三個(gè)要素，缺一不可。在這個(gè)過程當(dāng)中，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生按照自身的閱讀愛好，不斷的進(jìn)行反思，加深理解的深度，縮短和閱讀目標(biāo)之間的距離，是閱讀真正的成為悅讀。

對于每一個(gè)學(xué)生來說，閱讀的意義并不完全一樣。學(xué)生的社會(huì)閱歷、家庭背景以及文化程度各不相同，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，即便是相同的閱讀資料，同一篇文章，在理解時(shí)都會(huì)摻雜自己的主觀情緒。出于自尊心的考慮，他們希望可以得到教師更多的表揚(yáng)和肯定，從而更加的上進(jìn)。因此教師要多進(jìn)行鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，多進(jìn)行表揚(yáng)，少一些批評。在教師的努力之下，悅讀最終會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。課外閱讀從他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月墒切枰欢螘r(shí)間的，教師應(yīng)該具備更多的耐心，等待學(xué)生的成長，當(dāng)學(xué)生通過大量的閱讀，積累了足夠的經(jīng)驗(yàn)，有了自己的想法，感受到閱讀給人帶來的精神享受，閱讀能力也會(huì)隨之提高的。

參考文獻(xiàn)：

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