謝秀青

摘要：小學六年級的學生經(jīng)過了六年的語文學習，已經(jīng)基本掌握了語文中的生字詞，也構建了自身完善的語言體系，能夠運用相應的語文知識進行實踐，充分地在生活當中體現(xiàn)出語文的工具性。作為小學畢業(yè)班的語文教學來說，一方面有讓學生在以后的學習當中更好的利用語文知識，更多的學習語文知識；另一方面，要讓學生在畢業(yè)升學考試當中取得一個好的成績，所以在小學畢業(yè)班的語文教學工作中，教師必須要立足于學生的發(fā)展和教學目標，制定更為有效的措施，加強對語文科目的復習，讓學生能夠把握語文知識、總結語文知識，在升學考試中，更好地運用語文知識，在今后的學習當中凸顯出語文知識。所以本篇文章主要針對小學畢業(yè)班語文教學注重的問題進行相應的探究，通過有效的教學策略不斷優(yōu)化教學質量。

關鍵詞： 小學畢業(yè)；語文教學；教學質量

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0095-01

注重加強小學語文畢業(yè)班的語文教學，對學生在小學升學考試以及今后的進一步學習有著非常重要的意義，在小學畢業(yè)班的語文復習當中，教師要把握語文科目的特點，總結小學六年以來的語文知識重點和難點，對學生進行語文知識的全面復習，引導學生解決學習中的困難，逐漸培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、人文修養(yǎng)，提高語文教學質量。

1.注重立足于小學語文教材

語文教材是實施語文教學科目的根本，更是學生學習的重要內容。教師在針對小學畢業(yè)班的語文教學和復習工作當中，必須要立足于語文教材進行語文知識的復習。立足語文教材、研究教材，要從以下幾個方面入手。

首先要重點研究語文教學大綱，包括了解小學六年語文教材編排體系，對語文當中所涉及到的知識進行歸類整理，從而讓學生更容易掌握各個部分的知識結構，能夠明確知識點在整個教材當中的位置，在復習的時候提高學生復習有效性；其次，以語文單元基礎對語文單元教材的內容提取重點和難點，對整個單元的教材進行進一步的復習、加工和處理，通過單元教學更能夠讓學生掌握知識。

2.要注重學生當前的學習狀況，采取適當?shù)姆椒ㄟM行復習調整

對于小學畢業(yè)班的學生來說，他們已經(jīng)經(jīng)過了一段時間的學習，對于語文的認知也更為全面。在實施小學語文教學的時候，教師要全面的了解學生當前的狀況，立足于學生的狀況以及各方面的元素實施有效的措施進行語文教學，使語文教學更符合學生當前的認知狀況。

首先就是要注意學生當前的智力水平，了解學生當前的知識基礎，通過對學生當前的知識認知水平和智力基礎采取更符合學生的教學內容和教學方法。其次，要注重學生非智力因素的學習狀況，比如學生的學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度等等，如果學生沒有一個良好的學習習慣，那么教師在實際的學習當中就要引導學生形成良好的學習習慣。比如早讀、記筆記、寫隨筆等等，讓學生擁有一個良好的學習習慣，在非智力因素上促進學生的語文知識學習[1]。

3.注重課外知識的積累，豐富學生的語文知識結構

語文這門課程本身就是厚積薄發(fā)的，僅僅是依靠小學六年的語文教學是遠遠不夠的。要想讓學生更好的利用語文知識，構建學生更為完善和全面的知識體系，教師就必須要立足于教材，注重課外知識的延伸。通過課外知識的積累完善學生的知識結構。小學六年級的學生已經(jīng)具備了相對完善的語言基礎，能夠很好地靈活運用語言。教師可以適當?shù)囊龑W生對一些課外讀物的學習，并且能夠背誦抄寫和背誦一些課外讀物的經(jīng)典語句和名人警句。通過課外閱讀，積累豐富的語言材料，在生活當中廣泛的積累素材，為學生的語文寫作和語文知識的理解奠定基礎。同時，教師還可以收集除文本之外的文學知識，包括影視作品、歌曲、舞蹈等等，通過多種形式的內容讓學生的視野得以開闊，能夠在實際的教學當中在不同的內容中提取語文知識，讓學生的語文知識體系更為健全。

4.注意學生學習方式方法的培養(yǎng)

所謂授之以魚，不如授之以漁。小學生即將結束整個小學階段的學習，但是以后的學習道路還很長，必須要學生在初期就能夠掌握正確的、符合自己的學習方法。只有掌握了學習方法，才能夠在今后的學習當中更好的學習知識。所以教師在教學的過程當中與其讓學生對相關知識的掌握不如著重培養(yǎng)學生的學習方法，讓學生知道怎樣去學習，怎樣去提取知識點，怎樣去利用知識。讓學生具備獨立的思考能力較強的實踐探究能力，才能夠讓學生在今后的學習當中不斷的提高自身涵養(yǎng)或者是在以后的某一個新領域當中，盡快地掌握基礎知識[2]。所以在實際教學過程當中，教師要用正確的方式方法，教會學生學會學習，進而逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維探究能力。比如在教學之前，讓學生能夠自主的進行課前預習，養(yǎng)成自主分析、探究的習慣，提高教學效果。

5.結語

總的來說，小學畢業(yè)班語文教學教師要注重多個方面，從多個方面來進一步加強學生的語文學習。包括注重學生智力因素和非智力因素、注重課外知識的積累、培養(yǎng)學生的學習方法，立足于語文教材等，從而不斷的提高小學畢業(yè)班語文教學質量。

參考文獻：

[1] 洪君.淺談提高小學畢業(yè)班語文教學質量的策略[J].課外語文，2017（10）：48.

[2] 陳榮麟.談提高山區(qū)小學畢業(yè)班語文教學效率"五法"[J].教育教學論壇，2013（37）：77-78.