喻存華

摘要：學(xué)習(xí)興趣對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的效果及學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展，具有重要的意義。要搞好語(yǔ)文教學(xué)，必備的前提就是要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》也明確指出要： "激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)多種方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。" 因此，在語(yǔ)文教學(xué)課堂實(shí)踐中，讓更多的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，尤其是課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。那么，又該怎樣激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣呢？

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0097-02

1.教學(xué)主體上， 發(fā)揮教師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

"激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵在于語(yǔ)文教師。教師獨(dú)特的人格魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。具體說(shuō)來(lái)，教師的人格魅力主要包括以下幾方面內(nèi)容：

1.1 淵博的知識(shí)。

語(yǔ)文教師單一地掌握本學(xué)科的知識(shí)已遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)際需要了，孩子們需要的是博覽群書(shū)、見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富，能讓他們開(kāi)闊視野的老師，那些一涉及其他知識(shí)就支支吾吾，運(yùn)用起來(lái)捉襟見(jiàn)肘的老師勢(shì)必不會(huì)受到學(xué)生們的歡迎。

1.2 高尚的品格和素養(yǎng)。

教師不僅是孩子們學(xué)習(xí)上的教育者，也是他們生活上的引路人。這需要教師通過(guò)言傳身教來(lái)潛移默化地影響學(xué)生。教師只有自身具備高尚的品格和素養(yǎng)，才能為學(xué)生樹(shù)立榜樣，起到良好的示范作用，也只有這樣才能培育出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1.3 注重形象、風(fēng)趣幽默、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。

教師走進(jìn)課堂與走上講臺(tái)之前應(yīng)整理儀容，調(diào)整心態(tài)，精神飽滿(mǎn)，情緒高昂，使學(xué)生望之精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)。教師的語(yǔ)言風(fēng)格是課堂教學(xué)成功與否的重要影響因素。教師在課堂上若以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，快慢有序的語(yǔ)速教學(xué)的話(huà)，一定能調(diào)動(dòng)起課堂的氣氛，大大地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語(yǔ)是教師在新課的開(kāi)始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂成功的語(yǔ)文課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺(jué)，都懷著新的興趣和期待。好的導(dǎo)入可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。為此，教師要抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速的進(jìn)入角色中。

3.教學(xué)形式上，教師要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有活力的。"實(shí)施教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)，活躍課堂，讓語(yǔ)文課"流動(dòng)"起來(lái)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，碰撞出思維火花，激起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，可以從以下三個(gè)方面做起：

3.1 師生互動(dòng)，首先，教師的備課要更多地考慮如何讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能。教師必須把各種教學(xué)方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的一種習(xí)慣和技能。其次，教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入對(duì)問(wèn)題的共同探討之中。課堂上學(xué)生提問(wèn)是極為可貴的，教師應(yīng)更多地為學(xué)生提供思考和提問(wèn)的時(shí)間和空間。再次，教師要根據(jù)課堂實(shí)際，大膽打破原定的教學(xué)方案，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論。

3.2 生生互動(dòng)，意即學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過(guò)程。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂活起來(lái)必須建立生生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。生生互動(dòng)主要可以通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)：（1）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在"合作"中互動(dòng)。在分組學(xué)習(xí)交流中，教師可通過(guò)使用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)民主、平等的思考交流的環(huán)境，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中進(jìn)行多向思維。在合作探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性與發(fā)散性，在合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。（2）設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在"競(jìng)爭(zhēng)"中互動(dòng)，把競(jìng)賽穿插于教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)在一定程度上變成了一種享受。在比賽中，同學(xué)之間或小組與小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)同學(xué)相互激勵(lì)，從而在競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)中得到共同提高和進(jìn)步。有時(shí)還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展辯論比賽，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引起不同見(jiàn)解的爭(zhēng)論。（3）組織生生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在"評(píng)價(jià)"中互動(dòng)。依據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，由學(xué)生之間開(kāi)展互相評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)中，常會(huì)有來(lái)自同伴贊賞的聲音，他們會(huì)指出哪個(gè)同學(xué)發(fā)言最積極，誰(shuí)提出的辦法最妙等，為爭(zhēng)取能在小組中有所發(fā)現(xiàn)或表現(xiàn)，這個(gè)欲望大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。生生互動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了寬松和充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生懼怕說(shuō)錯(cuò)的心理壓力大大減輕，發(fā)言機(jī)會(huì)多于師生交流，更利于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展、社會(huì)交際和情感交流的發(fā)展。

3.3 生本互動(dòng)，學(xué)生和文本之間的交流是相互依存、互相促進(jìn)的關(guān)系。生本互動(dòng)體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教科書(shū)、課外讀物等文本的閱讀理解中，其中的理解是能動(dòng)的、帶有創(chuàng)造性質(zhì)的。學(xué)生和文本達(dá)到真正的互動(dòng)，就能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，靈活地、多角度地體悟文本，與作者、作品的人物進(jìn)行心靈交匯、情感交流，體察他們的境遇，感受他們的思想。同時(shí)，教師要根據(jù)文本提供的豐富形象的語(yǔ)言描繪，將它創(chuàng)設(shè)成為一種具體可感的情境，并對(duì)一些情境優(yōu)化、篩選出最適合學(xué)生生活體驗(yàn)的情境，并將他們引入情境，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感到樂(lè)趣，從而保持思維的敏捷，使他們對(duì)文本的探究能不斷進(jìn)行。

4.語(yǔ)文教學(xué)中要注重情感投入，潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

首先，教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，賦予他們真摯、純真的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)和賞識(shí)，這種出于真摯的"賞識(shí)"，一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力，這種"賞識(shí)"的對(duì)象包括各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各個(gè)方面。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得教師所期待的進(jìn)步，教師要及時(shí)地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進(jìn)步作好心理準(zhǔn)備。

其次，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。對(duì)于那些討厭語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實(shí)施"傾斜政策"。如果在尊重這部分掉隊(duì)學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。使學(xué)生也能理解和接受，達(dá)到動(dòng)之以情的效果。 所以說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)中的情感投入，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的高低，不僅要求教師在教學(xué)過(guò)程中要張揚(yáng)個(gè)性、滿(mǎn)腔熱情，還需要教師在教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)藝術(shù)上進(jìn)行充分的挖掘和有效探索，全方位、多角度、更深層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，總之，就是教師要有良好的素質(zhì)和駕馭課堂的能力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)"樂(lè)此不疲"，大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師的語(yǔ)文教學(xué)方能取得極好的效果，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)才能得到更大的提高，學(xué)生個(gè)性也就能更好的發(fā)展。